摘 要 本文通過(guò)總結(jié)反恐警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的特點(diǎn)，探討了案例式教學(xué)在反恐警務(wù)訓(xùn)練中應(yīng)用的必要性，提出了警務(wù)反恐實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中采用案例教學(xué)應(yīng)把握的基本原則，并以反恐射擊訓(xùn)練為例，探討了訓(xùn)練中案例設(shè)置的主要內(nèi)容、教學(xué)的基本步驟以及應(yīng)注意的問(wèn)題等，力求探索出警務(wù)反恐實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練新的教學(xué)方法，提高特戰(zhàn)隊(duì)員的實(shí)戰(zhàn)水平，增強(qiáng)反恐訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)性。

關(guān)鍵詞 案例式 教學(xué) 警務(wù)實(shí)戰(zhàn) 反恐 射擊

基金項(xiàng)目：“2017年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題”《京津冀協(xié)同發(fā)展背景下區(qū)域城市聯(lián)合反恐模式中警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練研究》，課題編號(hào)：201704030601。

作者簡(jiǎn)介：張軍，中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院。

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.11.213

案例式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，圍繞實(shí)戰(zhàn)案例有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起受訓(xùn)者一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助其理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)要密切關(guān)注受訓(xùn)人員的工作實(shí)際，把所學(xué)知識(shí)、技能與一定真實(shí)性的任務(wù)案例掛起鉤來(lái)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收。

一、反恐實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中運(yùn)用案例式教學(xué)的必要性

城市反恐實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練具有針對(duì)性強(qiáng)、訓(xùn)練難度高、綜合程度高、實(shí)戰(zhàn)化要求高等特點(diǎn)，其不僅是體能、技能、戰(zhàn)術(shù)的簡(jiǎn)單訓(xùn)練，而且是針對(duì)城市反恐結(jié)合實(shí)戰(zhàn)情形對(duì)受訓(xùn)人員身體、心理、技戰(zhàn)術(shù)、意志品質(zhì)、思維品質(zhì)等綜合施訓(xùn)的過(guò)程，要求必須簡(jiǎn)單、實(shí)用、高效。將實(shí)戰(zhàn)中的已有戰(zhàn)例、案例直接搬到訓(xùn)練中，并以此為基礎(chǔ)展開的相關(guān)技能、戰(zhàn)術(shù)的拓展訓(xùn)練能使受訓(xùn)者迅速建立起對(duì)實(shí)戰(zhàn)情形的掌握和認(rèn)知，提高受訓(xùn)人員的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)能力。因此，我們將案例式教學(xué)的理念和方法引入到反恐實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，發(fā)揮案例式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，旨在提高受訓(xùn)隊(duì)員的綜合實(shí)戰(zhàn)能力。

二、反恐實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中案例式教學(xué)應(yīng)把握的基本原則

（一）以受訓(xùn)者為主體，注重積極引導(dǎo)

以受訓(xùn)者為主體就是要在教學(xué)中打破以教員為中心、以講授為中心的傳統(tǒng)模式，牢固樹立以受訓(xùn)者為中心、以問(wèn)題為中心、以發(fā)現(xiàn)為中心的理念。在案例設(shè)置、課堂教學(xué)、教學(xué)引導(dǎo)、訓(xùn)練評(píng)價(jià)中都要緊緊圍繞受訓(xùn)者展開，充分調(diào)動(dòng)其積極性。

（二）以實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用為導(dǎo)向，注重實(shí)戰(zhàn)技能的養(yǎng)成

反恐作戰(zhàn)具有顯著的實(shí)踐性、權(quán)變性和創(chuàng)造性的特征，將案例式教學(xué)應(yīng)用到訓(xùn)練中必須在準(zhǔn)確把握戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，以實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用為導(dǎo)向，圍繞作戰(zhàn)實(shí)際訓(xùn)練技戰(zhàn)術(shù)，注重實(shí)戰(zhàn)技能的養(yǎng)成，達(dá)到觸類旁通的效果。

（三）營(yíng)造真實(shí)案例，突出思維訓(xùn)練

軍事活動(dòng)特有的戰(zhàn)斗性決定了反恐訓(xùn)練必須營(yíng)造真實(shí)近似逼真的案例，模擬實(shí)戰(zhàn)中復(fù)雜的環(huán)境、作戰(zhàn)的巨大壓力、風(fēng)險(xiǎn)等，如采用影音模擬、角色扮演、實(shí)際場(chǎng)景再現(xiàn)等方式，鍛煉受訓(xùn)者的心理適應(yīng)能力、思維能力和臨戰(zhàn)處理問(wèn)題的能力。

（四）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，注重綜合能力的提升

團(tuán)隊(duì)合作是反恐實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，一是教學(xué)中要注重采用小組研判、隊(duì)員配合等形式，為受訓(xùn)者創(chuàng)造分工合作、集思廣益的機(jī)會(huì)，使受訓(xùn)者能夠把集體的智慧和貢獻(xiàn)集中起來(lái)，提高決策的科學(xué)性。二是案例設(shè)置要引導(dǎo)受訓(xùn)者重視團(tuán)隊(duì)合作，注重訓(xùn)練中單兵與單兵之間、單兵與小組之間、小組與小組之間的戰(zhàn)術(shù)協(xié)同配合，提高受訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、反恐實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中的案例設(shè)置——以射擊訓(xùn)練為例

案例設(shè)置可以從四個(gè)方面入手：

（一）安全規(guī)范用槍

針對(duì)這一部分內(nèi)容，可以通過(guò)視頻播放的形式設(shè)置一定射擊或?qū)崙?zhàn)中的場(chǎng)景，展示反面典型。如某步兵班擦拭槍支前未驗(yàn)槍而造成安全事故的案例、實(shí)彈射擊休息調(diào)整間隙某戰(zhàn)士未經(jīng)允許自行到靶位擺弄槍支造成人員傷亡事件等，通過(guò)這些鮮活的案例讓受訓(xùn)者明確違反槍支操作安全規(guī)程的危險(xiǎn)性。

（二）簡(jiǎn)易射擊學(xué)理

簡(jiǎn)易射擊學(xué)理是射擊科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通常在實(shí)踐技能訓(xùn)練前進(jìn)行，部分內(nèi)容穿插于實(shí)踐技能訓(xùn)練中實(shí)施，其內(nèi)容較為抽象復(fù)雜，難理解且容易忘記?？梢酝ㄟ^(guò)大量案例的引導(dǎo)，讓受訓(xùn)者在處理實(shí)際射擊問(wèn)題時(shí)理解理論學(xué)會(huì)運(yùn)用。如 “外界條件對(duì)射擊的影響及修正”一節(jié)可以援引實(shí)際作戰(zhàn)環(huán)境的案例，讓受訓(xùn)者討論在此種環(huán)境下如何選定射擊參數(shù)，也可以到野外場(chǎng)地模擬實(shí)戰(zhàn)，讓其自行判斷陽(yáng)光、風(fēng)、高低角等環(huán)境因素，并做出相應(yīng)的射擊參數(shù)的修正。

（三）射擊技能教學(xué)

圍繞反恐作戰(zhàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題提供相關(guān)的典型戰(zhàn)例，使受訓(xùn)者通過(guò)研討，理清思路、研究對(duì)策、解決問(wèn)題，最大限度的提供崗位任職的經(jīng)驗(yàn)和感受，促進(jìn)任職能力的生成和提高。如在講解“快速拔槍射擊”動(dòng)作時(shí)，我們可以通過(guò)案例展示實(shí)戰(zhàn)中快速拔槍的情形，讓受訓(xùn)者明確什么時(shí)候需要這項(xiàng)技能。當(dāng)其掌握基本動(dòng)作后，我們?cè)僖雽?shí)戰(zhàn)客觀因素導(dǎo)致快速拔槍射擊失敗的案例，讓其分析原因，探尋解決方法。進(jìn)而引入“近距離退防射擊”、“躲閃快速拔槍射擊”、“格擋射擊”等后續(xù)課目，通過(guò)這些案例引導(dǎo)有效增強(qiáng)受訓(xùn)者對(duì)“快速拔槍射擊”這一基本科目理解和應(yīng)用。

（四）射擊綜合訓(xùn)練

射擊綜合訓(xùn)練案例選取和設(shè)置時(shí)要體現(xiàn)執(zhí)法性、真實(shí)性、典型性、復(fù)雜性、針對(duì)性。首先，案例選取時(shí)要具備一定的戰(zhàn)斗背景，讓受訓(xùn)者能夠自行決定開槍與否，檢驗(yàn)其對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)知程度。其次，案例設(shè)置要借助現(xiàn)有條件創(chuàng)造逼真的現(xiàn)場(chǎng)，使受訓(xùn)者有身臨其境的感覺，增強(qiáng)其實(shí)戰(zhàn)的本體感受，檢驗(yàn)和提高受訓(xùn)者實(shí)戰(zhàn)中合理有效使用所學(xué)技能處置現(xiàn)場(chǎng)情況的能力。再次，案例設(shè)置要具備一定的復(fù)雜性，能夠考察受訓(xùn)者的綜合素質(zhì)和真實(shí)水平，如設(shè)置不同戰(zhàn)斗場(chǎng)景轉(zhuǎn)換下射擊、小組協(xié)同射擊、長(zhǎng)短槍互換射擊、戰(zhàn)斗負(fù)傷后射擊等。

四、反恐實(shí)戰(zhàn)中案例式教學(xué)實(shí)施的基本步驟

反恐實(shí)戰(zhàn)案例式教學(xué)概括來(lái)講，可以分為以下幾個(gè)步驟：endprint

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。包括預(yù)期教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、組織方法、時(shí)間分配、教學(xué)保障等。二是預(yù)設(shè)課堂討論方案。包括如何引入討論、討論的重點(diǎn)和方式、討論分組情況、如何營(yíng)造課堂氛圍、如何總結(jié)歸納等。三是設(shè)想討論案例。主要是教員根據(jù)教學(xué)對(duì)象的人員構(gòu)成和認(rèn)知水平提前預(yù)測(cè)在課堂討論中可能出現(xiàn)的討論結(jié)果、討論重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題、對(duì)立觀點(diǎn)，預(yù)先擬定引導(dǎo)思路和方法。四是落實(shí)教學(xué)活動(dòng)保障，為實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)提前做好器材、裝備、場(chǎng)景的布置和準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)設(shè)案例，引入案例

精心的場(chǎng)景設(shè)置和案例導(dǎo)入是案例教學(xué)的重要內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬真實(shí)案例的仿真環(huán)境，盡可能讓受訓(xùn)者感受現(xiàn)場(chǎng)案例，有利于激發(fā)受訓(xùn)者參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)案例可通過(guò)案例現(xiàn)場(chǎng)視頻展示、角色扮演情景再現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)模擬場(chǎng)景布置等方式展開。

（三）組織討論

一是要引出討論的重點(diǎn)。課堂討論要圍繞討論話題展開，調(diào)動(dòng)受訓(xùn)者的注意力，防止出現(xiàn)討論方向的偏差。二是組織討論。教學(xué)中可圍繞主題個(gè)人發(fā)言的形式也可根據(jù)班組建制設(shè)置不同的小組開展討論。三是組織發(fā)言。組織發(fā)言時(shí)盡量引導(dǎo)受訓(xùn)者以案情及主人公的身份陳述小組意見，這樣有利于受訓(xùn)者角色體驗(yàn)，反應(yīng)較為適合現(xiàn)場(chǎng)的判斷結(jié)果。另外，也可積極鼓勵(lì)受訓(xùn)者大膽將自己的想法試驗(yàn)出來(lái)。

（四）總結(jié)講評(píng)及技能學(xué)習(xí)

總結(jié)講評(píng)是對(duì)受訓(xùn)者討論結(jié)果的內(nèi)化和提升，通常由教員對(duì)課堂討論的內(nèi)容進(jìn)行回顧、概括和歸納，并對(duì)受訓(xùn)者觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要注意對(duì)受訓(xùn)者提出的解決方案進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，讓其留有進(jìn)一步思考的余地。另外，要就案例實(shí)際處置情況做出客觀評(píng)價(jià)，明確不足，提出解決辦法。最后圍繞教學(xué)目的并結(jié)合案例提出本節(jié)課射擊教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)并就重點(diǎn)技能展開系統(tǒng)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（五）拓展案例的設(shè)置及技能深化

在受訓(xùn)者掌握了所學(xué)課目基本射擊動(dòng)作后，要適時(shí)通過(guò)案例引入的方法深化其所學(xué)技能，以增強(qiáng)射擊技能的實(shí)用性。如受訓(xùn)者在掌握了基本的快速拔槍射擊動(dòng)作后，教員可以進(jìn)一步引入實(shí)戰(zhàn)中因隊(duì)員與匪徒距離太近無(wú)法快速有效拔槍射擊的案例，讓受訓(xùn)者討論如何處置。結(jié)合受訓(xùn)者討論的情況將實(shí)戰(zhàn)中快速拔槍射擊時(shí)可能遭遇的情形進(jìn)行總結(jié)歸納，教授受訓(xùn)者在不同情況下的實(shí)戰(zhàn)動(dòng)作，如退防拔槍射擊、快速躲閃拔槍射擊、格擋拔槍射擊等。

（六）綜合案例的設(shè)置及總結(jié)驗(yàn)收

在單項(xiàng)射擊技能掌握之后，要適時(shí)進(jìn)行綜合案例的設(shè)置，考查其利用所學(xué)技能處置實(shí)際情況的綜合能力。綜合案例設(shè)置時(shí)要考慮諸多因素，通過(guò)各種方法設(shè)置近似的逼真案例，讓受訓(xùn)者切實(shí)體會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)雜性。先讓受訓(xùn)者分組討論并在模擬環(huán)境內(nèi)進(jìn)行案情模擬處置。而后，教員結(jié)合受訓(xùn)者處置的情況講評(píng)，主要圍繞射擊技能在實(shí)戰(zhàn)發(fā)揮中存在的問(wèn)題、火力協(xié)同配合等方面展開。之后再組織類似案情模擬實(shí)彈處置或構(gòu)建模擬訓(xùn)練場(chǎng)進(jìn)行實(shí)彈模擬訓(xùn)練，逐步提高其技能應(yīng)用的實(shí)戰(zhàn)性。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）案例設(shè)置要典型

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練注重精講多練，采用案例式教學(xué)時(shí)案例選取要力求典型精簡(jiǎn)，具有明確的指向性，這樣受訓(xùn)者在圍繞案例展開討論時(shí)能夠緊緊圍繞射擊主題展開，防止教學(xué)重點(diǎn)的偏移和模糊。

（二）教員要轉(zhuǎn)變角色，提高教學(xué)組訓(xùn)能力

案例式教學(xué)的要求“以受訓(xùn)者為中心”，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開一系列活動(dòng)，因此教員要轉(zhuǎn)變角色，要做教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、課堂討論的引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)的合作者。此外，案例式教學(xué)內(nèi)容不僅只針對(duì)射擊技能這一單獨(dú)課目展開，還要涉及到法律、戰(zhàn)術(shù)、作戰(zhàn)指揮、心理學(xué)等一系列相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)教員的知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)儲(chǔ)備提出了更高的要求。

（三）充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)者積極性，提高其自主學(xué)習(xí)能力

一是課前知識(shí)準(zhǔn)備、課堂討論、課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)教員要精心謀劃、積極引導(dǎo)，激發(fā)受訓(xùn)者學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)探尋方案的熱情。二是要課堂授課要注重師生互動(dòng)交流，及時(shí)肯定受訓(xùn)者的觀點(diǎn)，樹立其自主解決問(wèn)題的信心。

（四）注意做好評(píng)價(jià)體系的配套改革

案例式教學(xué)方法的引入使得傳統(tǒng)的以環(huán)數(shù)論高低的教學(xué)評(píng)價(jià)方式失能，其無(wú)法真正體現(xiàn)受訓(xùn)者的技能掌握的綜合水平。因此，要積極改進(jìn)射擊教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從射擊技能、戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)揮、戰(zhàn)術(shù)配合、合法性、合理性、適用性等多方位、多角度評(píng)價(jià)受訓(xùn)者的射擊技能水平。

六、結(jié)語(yǔ)

發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將案例教學(xué)的觀點(diǎn)、理念、好的做法引入到反恐實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中來(lái)，讓訓(xùn)練更貼近實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)實(shí)戰(zhàn)，使受訓(xùn)者在學(xué)習(xí)中掌握的射擊技能真正應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中去。筆者僅提出個(gè)人鄙薄觀點(diǎn)，不足之處，敬請(qǐng)指正。

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