李仕升??

摘要：物理是一門既復(fù)雜又重要的學(xué)科，物理學(xué)中的很多知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)得來的，要想明白物理中所要傳達(dá)的知識(shí)，就需要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)不是一個(gè)人就可以順利完成的，需要通過合作學(xué)習(xí)才能夠很好地理解書中的知識(shí)，才能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象的印象更加深刻。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中物理；教學(xué)；能力

一、 引言

當(dāng)今社會(huì)離不開合作學(xué)習(xí)，社會(huì)成功人士沒有一個(gè)是通過自己獨(dú)立不與人合作而取得成功的，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)是社會(huì)人才所要具備的常規(guī)素質(zhì)。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處在一個(gè)集體環(huán)境之中，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生必須要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)方法，高中物理知識(shí)深?yuàn)W難懂，獨(dú)自解決可能會(huì)無法得到答案，這時(shí)候就應(yīng)該學(xué)會(huì)與同學(xué)互相合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)不僅是一種新的教學(xué)模式，更能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、 物理教學(xué)中的基本問題

（一） 合作學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤理解

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的一部分，然而當(dāng)今教學(xué)中卻是將合作學(xué)習(xí)錯(cuò)誤地理解成相互配合，合作學(xué)習(xí)雖然需要彼此的相互配合，但是單純的兩種教學(xué)方式卻是有很大差別的。

高中物理課程中有《歐姆定律》一課，學(xué)過物理的人都知道歐姆定律在電學(xué)中的重要地位，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中先提出影響通過導(dǎo)體電流的大小的影響因素，然后就進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，一般都是教師在上面演示，被叫到名字的學(xué)生會(huì)上臺(tái)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行儀器的改動(dòng)，然后得出電壓、電阻兩個(gè)影響因素，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行電路圖的繪制和實(shí)驗(yàn)步驟，雖然教師講解得很詳細(xì)，但是學(xué)生在《歐姆定律》一課中只是單純地與教師進(jìn)行配合或者是與同學(xué)進(jìn)行配合，而沒有進(jìn)行互相合作。相互配合是引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)生會(huì)漸漸失去探究學(xué)習(xí)的樂趣，教師也會(huì)漸漸淡忘合作意向。

（二） 刻意進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教師雖然知道合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的重要性，但是卻不知道如何在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師為了活躍課程氣氛，故意提出一些沒有經(jīng)過深思熟慮的問題讓學(xué)生們進(jìn)行探討，然而那些問題的難度深度以及所涉及的知識(shí)面，教師都可能沒有詳細(xì)的了解。我們知道合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生們能夠集思廣益，從別人的理解剖析中獲得自己不知道的解題思路或者學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們?cè)诼犃藙e人的理解思路后能夠有種豁然開朗的感覺。簡(jiǎn)單的問題即使被解答出來了也起不到什么好的效果，反而會(huì)讓課堂變得吵鬧異常。教師刻意地讓同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，還有可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)生上課交頭接耳的壞習(xí)慣。

三、 合作學(xué)習(xí)教學(xué)分析

（一） 營造適宜的教學(xué)氛圍

合作學(xué)習(xí)固然重要，但是前提是讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有興趣，這樣才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)營造適宜的教學(xué)氛圍，比如在高中物理聲學(xué)中的“探究聲音可傳播的介質(zhì)”一課時(shí)，一般教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間而自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是看著教師講解記住結(jié)論即可，這樣的課程是枯燥無味調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，更別說是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)了。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，兩兩一組，哪幾組探究聲音在固體中的傳播情況，哪幾組探究聲音在液體中的傳播情況，還有哪幾組是探究聲音在空氣中的傳播情況，這樣分組之后，課堂氛圍就會(huì)被帶動(dòng)起來，學(xué)生都能夠參與其中，而且也能夠進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

（二） 教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行備課時(shí)候需要精心設(shè)計(jì)出教學(xué)過程，不能依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依照書本實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解，讓學(xué)生一邊看著一邊記憶結(jié)論。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出適合物理實(shí)驗(yàn)課程所需要的教學(xué)過程，才能夠幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，比如在進(jìn)行《測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》一課教學(xué)時(shí)，這是很重要的課，應(yīng)該讓學(xué)生熟悉器材并且能夠熟練掌握器材的使用方法，在進(jìn)行不同電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)定時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，復(fù)雜和難以理解的課經(jīng)過教師不同的教學(xué)過程會(huì)讓同學(xué)們覺得趣味橫生，能夠充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、 合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

物理實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才能夠明白物理知識(shí)的，而合作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。物理中有一課比較難而且其中所涉及的材料也是學(xué)生很少見的，那就是“油膜法測(cè)分子直徑”的實(shí)驗(yàn)探究，這對(duì)學(xué)生來說猶如天方夜譚，教師如果讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以肯定的是一節(jié)課下來后沒有學(xué)生會(huì)真正了解其中的物理知識(shí)。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們共同探討出解決方法，比如可以用先測(cè)出多個(gè)菜籽的直徑，然后得出一個(gè)菜籽直徑的方法來進(jìn)行分子直徑的測(cè)量，先了解宏觀上的直徑測(cè)量方法再進(jìn)行微觀上的分子測(cè)量相對(duì)來說就會(huì)簡(jiǎn)單一些，這也是讓學(xué)生自主地進(jìn)行對(duì)未知知識(shí)的積極探討的能力。

（二） 小組合作資源共享

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中的關(guān)鍵之處，每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)到的見解，只有將這些見解集中起來才能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更深程度的了解和探究。通過小組合作，同學(xué)之間可以互相交流互相補(bǔ)充，每位學(xué)生都儲(chǔ)備了一些知識(shí)量，在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行資源共享，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的愉快，學(xué)到很多來自其他同學(xué)的知識(shí)，可以說一節(jié)合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課能夠讓同學(xué)們受益匪淺，同時(shí)也大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（三） 增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，比如在進(jìn)行“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”實(shí)驗(yàn)中，讓同學(xué)們提前進(jìn)行課本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的各個(gè)零件進(jìn)行了解，明確打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用原理和使用方法，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生小組分工自主進(jìn)行打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的學(xué)習(xí)，這在無形中是在鞭策學(xué)生們學(xué)會(huì)自學(xué)。學(xué)生因?yàn)樘崆皩?duì)課本進(jìn)行了充足的了解，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就能夠游刃有余地進(jìn)行，教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成步驟的過程進(jìn)行合理的嘉獎(jiǎng)也會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、 結(jié)束語

無論是在教育教學(xué)中還是在社會(huì)工作中，合作學(xué)習(xí)都是無法避免的。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，積極有效地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作精神，不僅提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠運(yùn)用到未來的社會(huì)工作中去。endprint