李玉+徐藝

摘要：在全面深化改革的基礎(chǔ)上，我國(guó)政府加大了教育制度的改革力度。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高實(shí)踐技能。基于此，本文主要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)其在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育的提出給我國(guó)教育事業(yè)的開(kāi)展提出了新的要求。舞蹈是一門(mén)形體藝術(shù)科目，教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，能夠充分提高學(xué)生的舞蹈表演素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力水平。因此，高校在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用信息化設(shè)備營(yíng)造符合社會(huì)發(fā)展潮流的課堂氛圍，為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，重構(gòu)學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間能夠完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂中通過(guò)與教師的互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)與輔助作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

充分了解翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)中的重要性，能夠促使教師轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。本文具體分析了翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。

1.翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)用

目前，在素質(zhì)教育背景下，高校舞蹈教學(xué)的開(kāi)展不僅僅是為了培養(yǎng)動(dòng)作完美的舞者，更重要的是培養(yǎng)具有靈魂與創(chuàng)造性的舞蹈藝術(shù)家。因此，在高校舞蹈教學(xué)目標(biāo)制訂過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新能力與舞蹈表演能力的培養(yǎng)作為核心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)舞蹈表演進(jìn)行探究，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)符合自身的學(xué)習(xí)方式，從而加強(qiáng)對(duì)舞蹈內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮想象能力，為舞蹈創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是教師在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)小視頻，使學(xué)生能夠充分了解課堂教學(xué)的內(nèi)容，在課堂中能夠有針對(duì)性地聽(tīng)講，解決自身存在的疑問(wèn)。

（1）舞蹈教學(xué)前翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。在舞蹈教學(xué)前，學(xué)生可以通過(guò)觀看相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)舞蹈教程，及時(shí)了解舞蹈課堂的主要任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過(guò)觀看教學(xué)小視頻，記錄疑難的問(wèn)題，做好課前預(yù)習(xí)工作，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。需要注意的是，教師在推薦或制作網(wǎng)絡(luò)舞蹈教程時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)要求。第一，視頻的時(shí)長(zhǎng)要控制在10分鐘左右，因?yàn)樵谝话闱闆r下，學(xué)生的注意力大都集中在13分鐘左右，超過(guò)13分鐘后其學(xué)習(xí)效率及效果就會(huì)有所降低，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師為了保證學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，就必須控制好視頻的時(shí)長(zhǎng)。第二，合理選擇多媒體技術(shù)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要想為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教師就需要注重視頻的質(zhì)量，運(yùn)用先進(jìn)的信息化技術(shù)，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，從而提高學(xué)生課前的預(yù)習(xí)水平。第三，注重重點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。由于學(xué)生綜合素質(zhì)水平參差不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的重點(diǎn)問(wèn)題，保證學(xué)生在觀看視頻后，能夠通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)鞏固相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行介紹：一是能夠及時(shí)回顧知識(shí)點(diǎn)；二是能夠有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)；三是提高學(xué)生的反思能力。因此，教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課上讓學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行回顧，為后期學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷反思自己存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行師生或生生之間的合作性分析以及探討，以達(dá)到對(duì)自身舞姿糾正和相互學(xué)習(xí)的目的。

3.翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

無(wú)論是哪種教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是在舞蹈教學(xué)中，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂舞蹈教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題。如通過(guò)教師評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)等，對(duì)教師的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)，最后教師再進(jìn)行總結(jié)，在教師巧妙的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生反思總結(jié)自我學(xué)習(xí)的情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固性練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師要想提高舞蹈教學(xué)的水平，提升學(xué)生的舞蹈表演技能，就需要加大對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用力度，做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)教學(xué)模式的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]田原.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2016（21）：53.

[2]劉忠華.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）：288.endprint