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【摘 要】教學檔案是高校檔案的總要組成部分，隨著高校事業(yè)的發(fā)展，對教學檔案的功能要求越來越大。本文設置了培訓需求、電子教學檔案需求、教學檔案管理科研、調(diào)研與考察、專職人員設置、教學檔案激勵機制、教學檔案管理宣傳工作、樣板檔案、評估為導向的檔案管理體系、第三方機構(gòu)參與檔案管理等指標，分析教師對教學檔案功能拓展的需求，經(jīng)過問卷調(diào)查和因子分析發(fā)現(xiàn)，公眾對教學檔案激勵機制、教學檔案管理宣傳工作、電子教學檔案需求、專職人員設置、樣板檔案建設等方面的需求較高。

【關鍵詞】教學檔案；因子分析；問卷

0 前言

教學檔案是指在日常教學管理和教學實踐活動中形成的具有保存價值的各類文件、圖表、聲像載體材料，如試卷、成績單、教學計劃、授課計劃、聽課記錄、課堂錄像等等。教學檔案是學校教學、科研活動的的原始記載，是高校檔案的基礎內(nèi)容，能夠全面反應教學實踐活動的過程，體現(xiàn)教學教學質(zhì)量和教學管理水平的標志。隨著時代的發(fā)展和高校教學水平的提升，高校教學檔案的種類不斷增加，對教學檔案的功能和應用需求也不斷深化。因此，本文擬探討教學檔案的需求因素和功能拓展，為豐富和完善教學檔案提供政策依據(jù)。

1 問卷的評估指標設計與信度檢驗

1.1 指標設置

課題采用五點量對這些子項目進行評估，分別為：非常不需要、不需要、無所謂、需要、非常需要。隨之的得分分別為1、2、3、4、5。評估項目的內(nèi)容包括培訓需求、電子教學檔案需求、教學檔案管理科研、調(diào)研與考察、專職人員設置、教學檔案激勵機制、教學檔案管理宣傳工作、樣板檔案、評估為導向的檔案管理體系、第三方機構(gòu)參與檔案管理等10各項目。為了簡化分析，對這10個項目進行縮寫，具體見表1：

1.2 信度檢驗-Cronbach α系數(shù)

本文采用SPSS軟件對上述問卷的結(jié)果進行進行Cronbachs alpha系數(shù)檢驗。該問卷測量中的Cronbachs alpha系數(shù)是0.946，這說明量表設計與測量具有較高的信度即可信性。量表中的KMO值為0.716，說明該量表測量的各因素性質(zhì)是良好的，可以進行主成份分析。本案例中，Bartlett的球形度檢驗值對應的相伴概率為0.00，因此可以進行主成份分析。

2 問卷結(jié)果的主成份分析

2.1 解釋的總方差

通過表2可以看出，提取了4個主成份以后，提取平方和累計達到了77%，接近80%。這說明4個公因子可以解釋80%以上的總方差，結(jié)果較為理想。

2.2 綜合得分

在根據(jù)表2的結(jié)果可知，第一主成份、第二主成份、第三主成份、第四主成份分別占0.4245、0.15884、0.1071、0.08393。根據(jù)表3，可以計算出10個指標的滿意度的綜合得分，如表3所示：

3 簡要結(jié)論

通過表3可以看出，在教學檔案的需求中，公眾對教學檔案激勵機制、教學檔案管理宣傳工作、電子教學檔案需求、專職人員設置、樣板檔案建設等方面的需求較高。而對檔案培訓、教學檔案管理科研、第三方機構(gòu)參與檔案管理、評估為導向的檔案管理體系、調(diào)研與考察等方面的需求較少。

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