吳學(xué)慧

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，這樣才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這與培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)是一致的，因此，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)成為教育界研究的話題。初中階段是學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力極佳的時(shí)期，而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升上效果不明顯，如何改革語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)成為人們關(guān)注的主要問題。本文主要研究通過改革和創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

隨著教育新課改的推動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，并首次給出了核心素養(yǎng)的概念，語(yǔ)文核心素養(yǎng)可以歸結(jié)為：思維能力、語(yǔ)言能力、文化修養(yǎng)和審美情緒等。語(yǔ)文教育的主要目的就是提升學(xué)生的素質(zhì)，這都需要教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化知識(shí)的不斷積累，文化底蘊(yùn)的提升，語(yǔ)言能力和思維能力的提升。本文從語(yǔ)文課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的角度出發(fā)，分析提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的途徑。

一、 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)文理解力

只有擁有足夠多的語(yǔ)文知識(shí)的累計(jì)和沉淀，才能讓學(xué)生擁有文化底蘊(yùn)，這需要學(xué)生通過閱讀和精度來(lái)實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)生活中，各種出版物泛濫，其中不乏精品內(nèi)容，但在浩瀚書海中學(xué)生難以高效的獲取知識(shí)，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先，在語(yǔ)文教材的選擇上，選擇優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教材，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也需要教師通過精心地挑選和設(shè)計(jì)后，最終給學(xué)生以最佳的教學(xué)體驗(yàn)，只有確保語(yǔ)文教材的高質(zhì)量，才能讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)。其次，在學(xué)生閱讀刊物的選擇上，由于出版物眾多，學(xué)生的閱讀精力和時(shí)間有限，這就要求教師幫學(xué)生進(jìn)行教學(xué)刊物的選擇，教師可以有意識(shí)地幫助學(xué)生篩選，讓學(xué)生閱讀精品文章。最后，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀分為泛讀和精讀，對(duì)于一般的文章，學(xué)生可以簡(jiǎn)單的泛讀，對(duì)于經(jīng)典的文章內(nèi)容，則需要學(xué)生去精讀并反復(fù)咀嚼，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面需要學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，一方面需要教師來(lái)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。學(xué)生通過對(duì)經(jīng)典文章的閱讀和精讀，來(lái)提升自己對(duì)文章的理解力，課外閱讀的方式將學(xué)生的閱讀的時(shí)間延伸到課外，有利于學(xué)生文化知識(shí)的積累。

二、 加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)文教學(xué)主要是一門針對(duì)語(yǔ)言的教學(xué)學(xué)科，如果單純進(jìn)行課文內(nèi)容的傳授，不注重學(xué)生的理解和掌握情況，這樣難以取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)也不利于學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。因此，為了更好的提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，語(yǔ)文教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過師生之間的互動(dòng)，充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解情況，為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂氛圍。在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要有感情的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，注意語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作等要極具感染力，這樣才能吸引學(xué)生的興趣。此外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言或者采取小組討論的形式，讓學(xué)生去思考和表述自己的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考的同時(shí)，在相互探討對(duì)文章的理解，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，從而加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解，也實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。例如在進(jìn)行《巴黎圣母院》的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，敲鐘人卡西莫多的形象可以說十分的鮮明，外表的丑陋映射出了內(nèi)心靈魂的高尚。教師可以要求學(xué)生就卡西莫多的形象進(jìn)行分析，作者的描寫手法、描寫意圖，學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文章的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、 美文鑒賞、寫作訓(xùn)練，先鑒賞再模仿

我國(guó)有著悠久的歷史文化，在幾千年的發(fā)展中，涌現(xiàn)出了大量的文學(xué)大師以及豐富的文學(xué)精品。楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲、現(xiàn)代文學(xué)等無(wú)不體現(xiàn)出了我國(guó)擁有的寶貴文學(xué)財(cái)富。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，教師可以選擇其中的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，正所謂多讀書不如讀好書，例如，歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》其中對(duì)于自然風(fēng)景、人文景觀的描述手法，這些都是學(xué)生可以學(xué)習(xí)的地方，選擇精品內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，然后教師再有意識(shí)的進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用，去模仿去練習(xí)，最終到熟練掌握和運(yùn)用。比如讓學(xué)生根據(jù)雪花來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞或者現(xiàn)代文的描寫，只有不斷的訓(xùn)練，才能提升學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌握以及文字表達(dá)能力的提升，文章本天成，妙手偶得之。

四、 多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富語(yǔ)文教學(xué)形式

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)開始被廣泛的運(yùn)用起來(lái)，教學(xué)的形式變得多樣化，通過開放化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的資源共享。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以將信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)很好的運(yùn)用起來(lái)，豐富語(yǔ)文教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，龐大的信息庫(kù)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的收集，也可以同其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，師生之間的溝通和互動(dòng)更為便捷，語(yǔ)文教堂延伸到課外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資料的收集。例如，在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》的古詩(shī)時(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集，古詩(shī)的意思，詩(shī)人的經(jīng)歷，詩(shī)人的作品等等內(nèi)容，信息的獲取更為便捷。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使課堂不再是單調(diào)的文字，語(yǔ)文教師可以將教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、視頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，PPT的教學(xué)形式，抽象內(nèi)容變得生動(dòng)具體，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使課堂變得生動(dòng)活潑。

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