郝明

摘 要：中學(xué)生正處于人生的中的關(guān)鍵階段，是一個(gè)從童年走向成熟的過渡時(shí)期。而在這段時(shí)期中，學(xué)生思想的波動(dòng)性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，是非對(duì)錯(cuò)對(duì)他們而言界限很模糊，從而其可塑性很強(qiáng)。所以，中學(xué)生這一時(shí)期的管理工作就顯得尤為重要。那么，如何有效的管理好中學(xué)生呢？筆者就結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，淺顯的和大家談一談。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵階段 過渡期 可塑性 學(xué)生管理

中學(xué)生這一時(shí)期，正處于人生最叛逆的時(shí)期。不論學(xué)習(xí)還是道德方面，管理過嚴(yán)，適得其反，管理太松，放任自流。但很多教師對(duì)這個(gè)“度”拿捏不準(zhǔn)，往往好心辦壞事。據(jù)了解，有很大一部分學(xué)生不是因?yàn)樽陨韱栴}變得不學(xué)無束，而是因?yàn)榻處煹慕逃椒?，激起了他們的逆反心理，?dǎo)致學(xué)生變得叛逆，不服管教。而面對(duì)這種情況，作為教師，我們應(yīng)該從一下幾個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、管理。

一、首先，要了解學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)會(huì)民主管理

現(xiàn)如今，上中學(xué)的學(xué)生全部都是90后或00后。而這兩代人在這個(gè)社會(huì)中，個(gè)性極強(qiáng)，其思維特征，物質(zhì)環(huán)境都與以前有很大的改變。所以，教師們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，先要掌握這兩代人的思想特征，從他們的興趣入手。并且，這兩代學(xué)生，心理承受能力不強(qiáng)，但卻喜歡追求新鮮事物，有自己的想法和主張。所以，教師在進(jìn)行管理時(shí)，不能將中國的傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”運(yùn)用到他們身上，而是積極的引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊有價(jià)值的事情，滿足學(xué)生的求知欲；盡可能多的聽取學(xué)生的意見，采納他們的建議，從側(cè)面提升自身的教師威嚴(yán)，嚴(yán)慈相濟(jì)，將民主管理體現(xiàn)到最大化。

二、要重視學(xué)生，與學(xué)生的情感培養(yǎng)

我們知道，人是情感性動(dòng)物，學(xué)生需要被重視和肯定。當(dāng)學(xué)生感受到教師是重視、尊重、信任和喜歡他們的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)以同樣的方式來對(duì)待你。當(dāng)學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴時(shí)，他們就會(huì)“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。

三、教師要以身作則，認(rèn)真對(duì)待每一件事

教師的行為對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果教師能以自己的人格品質(zhì)和言行一致的心理與行為吸引學(xué)生令學(xué)生欽佩，那么我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。所以教師說到做到，以身作則，認(rèn)真對(duì)待每一件事的心理與行為，就會(huì)讓學(xué)生覺得你做事有始有終，能說到做到，自然也就會(huì)以你為尺度而服從你的教育和管理了。

四、教師要通過多種途徑和方法做好學(xué)生思想教育工作

對(duì)學(xué)生的思想教育要求教育者不但要有耐心、愛心、恒心，還要不斷學(xué)習(xí)新的教育管理理念和教育管理方法，才能實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)。而中學(xué)生階段，是所有階段教育中最難進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，新生軍訓(xùn)在這段教育中顯得尤為重要。軍訓(xùn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)與協(xié)作的精神，而且能增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，磨練了意志；有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

同時(shí)，要抓住一切教育契機(jī)，開展主題教育活動(dòng)，時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)生的思想教育?；顒?dòng)結(jié)束后，應(yīng)讓學(xué)生積極討論，交流感受，使其行成一個(gè)健康、完整的思想體系，從而是學(xué)生找到自身正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五、加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生干部

學(xué)生干部是班集體的組織和領(lǐng)導(dǎo)者，是連接學(xué)生和教師的橋梁和紐帶。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然會(huì)有一支戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍；在班級(jí)管理中他們必定成為是班主任的得力助手，協(xié)助班主任建立起班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)秩序，形成良好的班風(fēng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，出色地組織開展豐富多采的班級(jí)活動(dòng)；班集體的成長(zhǎng)與學(xué)生干部的成長(zhǎng)相得益彰。所以教師要幫助他們準(zhǔn)確定位，做好表率作用。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，可以讓學(xué)生變得自律、自持，變得明辨是非。而在學(xué)校教育中，體育是最有效的培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的課程。學(xué)校體育教學(xué)一般都在室外，尤其是寒冷的冬天和炎熱的夏天，寒風(fēng)凜冽風(fēng)吹日曬，學(xué)生不僅要經(jīng)受大自然的考驗(yàn)，而且還要完成體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)；運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能掌握，學(xué)生要承受身體的疲勞與肌肉的酸痛，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力、吃苦耐勞的精神無疑是最好的實(shí)踐與鍛煉。

俗話說：“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定人生?！睂W(xué)生養(yǎng)成良好的品德和性格，需從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣做起，學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)也是如此。所以，學(xué)校不能只注重學(xué)校教育，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在生活中吃苦耐勞的精神。例如開展了形式各樣的吃苦耐勞精神的主題教育活動(dòng)和衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)、組織學(xué)生下鄉(xiāng)體驗(yàn)生活、帶領(lǐng)學(xué)生參觀部隊(duì)生活等，以這些最起碼的生活和勞動(dòng)習(xí)慣為突破口，努力增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞。

七、教師要給學(xué)生充分的成長(zhǎng)空間和展示自我的機(jī)會(huì)

學(xué)生是“來學(xué)習(xí)生存智慧的人”、“正在學(xué)步的人”、“正在成長(zhǎng)的人”，其實(shí)他們就是在摸爬滾打、磕磕碰碰中長(zhǎng)大的。所以教師在教育教學(xué)中，既要相信學(xué)生面對(duì)和處理困難和障礙的能力，也要適時(shí)給予引導(dǎo)、激勵(lì)。并且，每個(gè)學(xué)生都希望表現(xiàn)自我，展示自我，需要被他人、尊重、認(rèn)可和肯定。所以，教師要多為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使每一位學(xué)生的方方面面有機(jī)會(huì)得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悅。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生管理工作要想適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，需要將人性化和制度化相結(jié)合，積極轉(zhuǎn)變管理理念，建立完善與規(guī)范的學(xué)生管理制度，構(gòu)建良好的溝通機(jī)制，提高學(xué)生自我管理和教育的能力。這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，保證制度化管理與人性化管理的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生管理工作形成和諧而高效的格局，推動(dòng)高校教育工作的良好發(fā)展。

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