張芳樹(shù)

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)科學(xué)課大部分知識(shí)都需要小學(xué)生親自動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究能力，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，還可以培養(yǎng)對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的情感，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能。因此，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采用多種途徑提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。本文主要研究小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，并且提出了一些相應(yīng)的教學(xué)策略，希望對(duì)廣大小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)有所幫助與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性

一、緒論

（一）研究背景

提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程高質(zhì)量開(kāi)展的重要途徑，只有教學(xué)有效性得到保證，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)不斷地提高自身的能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的手段，開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，并達(dá)到提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有效性的教學(xué)目的。

（二）研究意義

提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的高效開(kāi)展和學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)有非常重要的意義。在教學(xué)的過(guò)程中只有提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性，才能使學(xué)生的能力得到真正的提升。而且提高教學(xué)有效性的主要目的，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并消化吸收知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分樹(shù)立學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能使課堂教學(xué)有效性得到穩(wěn)步的提高。

二、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的途徑

（一）在實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程還有一個(gè)重要的作用，就是能夠全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生親自動(dòng)手，參與到課堂教學(xué)中來(lái)，可以使學(xué)生感受到動(dòng)手的樂(lè)趣，并讓學(xué)生感受到自己能力的提升。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣

興趣學(xué)生是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)心劑，是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，是促進(jìn)人們求知欲的強(qiáng)大動(dòng)力，是一切課堂活動(dòng)的基本動(dòng)力有了興趣的引導(dǎo)學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高漲的情緒，這樣學(xué)生才能從科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以，教師無(wú)論運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段來(lái)提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)有效性，首先要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中包括很多有趣的實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中可以充分利用這些實(shí)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)與觀察中，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、運(yùn)動(dòng)；靠耳聽(tīng)物體發(fā)出聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味；靠手摸物體的冷熱，表面的光滑、粗糙以及其它質(zhì)感；靠手捏、掂去感覺(jué)物體的軟硬、輕重。好奇，好動(dòng)是孩子的天性表現(xiàn)，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最有吸引力和凝聚力的。所以一味講讀的科學(xué)教學(xué)在改革中以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。這樣是調(diào)動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。例如：在學(xué)習(xí)“光的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造彩虹的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具，平面鏡和三棱鏡，在課程講解的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹又是什么樣子的？然后教師應(yīng)用三棱鏡，將彩虹“搬”到教室中。學(xué)生看到這樣的景象必然會(huì)覺(jué)得非常神奇，然后教師再為學(xué)生講解彩虹的成因，最后引出本節(jié)課光的性質(zhì)這部分內(nèi)容。通過(guò)這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)教學(xué)效率的提高，達(dá)到提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)有效性的目的。

（三）創(chuàng)建多元化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂

小學(xué)科學(xué)課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要場(chǎng)所，營(yíng)造良好的課堂氛圍可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。創(chuàng)建多元化的教學(xué)課堂，同樣是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)有效性的最佳途徑。小學(xué)階段的學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年齡，這個(gè)階段的學(xué)生喜歡參加活動(dòng)。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，或者是引入創(chuàng)新型的教學(xué)方法，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造課堂氛圍。例如：在學(xué)習(xí)“觀察花的構(gòu)造”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)開(kāi)展室外教學(xué)活動(dòng)的方式開(kāi)展本節(jié)課的內(nèi)容。教師可以在課上先為學(xué)生講解花的構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生先做了解。然后將學(xué)生帶到學(xué)校的花園中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，感受花的構(gòu)造，并為學(xué)生講解花傳粉的原理。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠很快感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)在我們生活中的應(yīng)用，學(xué)生也就會(huì)更加重視這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生注意不能破壞草坪和花朵。

（四）教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流，提高科目討論的有效性

在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，首先要高度重視與學(xué)生之間的交流討論的有效性。教師必須明確，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和交流討論不是形式主義，不可以只是走走過(guò)場(chǎng)。只有提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中交流討論的有效性，才能從源頭上幫助學(xué)生建立起對(duì)科學(xué)實(shí)踐課的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好科學(xué)實(shí)踐能力的原動(dòng)力。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能正真意識(shí)到科學(xué)課開(kāi)設(shè)的意義，更能在交流討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)同合作，并在討論中學(xué)會(huì)從他人的想法中汲取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)不斷完善自身的不足之處。在保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的交流討論的有效性的過(guò)程中，教師首先要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，只有在獨(dú)立思考的思維環(huán)境下，才能真正培養(yǎng)起學(xué)生大腦思維的主觀能動(dòng)性。其次，教師要教會(huì)學(xué)生在交流中傾聽(tīng)。這是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，學(xué)生在對(duì)同齡學(xué)生的傾聽(tīng)中，更容易發(fā)掘靈感、激發(fā)熱情。最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)才能從中總結(jié)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為科學(xué)教師，應(yīng)將小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要位置上，努力提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，以真正提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)玉斌.淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2015（04）：146-147.

[2]張慶.如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊：教育科學(xué)，2016（09）：221-223.

[3]陳小軍.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題及思考[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），201（11）：25-27.endprint