牛 麗，殷 凡，陳 靜

(蘇州市職業(yè)大學(xué) 計算機工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園移動服務(wù)APP開發(fā)研究

牛 麗，殷 凡，陳 靜

(蘇州市職業(yè)大學(xué) 計算機工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104)

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園建設(shè)的內(nèi)涵和特點，從功能需求角度分析智慧校園移動服務(wù)APP的建設(shè)內(nèi)容，整合優(yōu)化校園資源，將教學(xué)、管理、服務(wù)融為一體；從技術(shù)實現(xiàn)角度，選取移動學(xué)習(xí)論壇、移動教務(wù)查詢、基于LBS位置生活服務(wù)這三類典型應(yīng)用，分析每個應(yīng)用的技術(shù)架構(gòu)與實現(xiàn)方案；最后以主流的iOS移動開發(fā)平臺為例，詳細闡述三類終端APP的實現(xiàn)過程，提供個性化、智能化的智慧校園服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；智慧校園；移動服務(wù)；APP；iOS

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用不斷滲透到教育、醫(yī)療、交通、旅游等各行各業(yè)的生產(chǎn)、運營、管理等每個環(huán)節(jié)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教育的充分結(jié)合體現(xiàn)了“智慧教育”，它滲透在教育的方方面面從而構(gòu)建出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的“智慧校園”[1]。傳統(tǒng)的門戶網(wǎng)站信息發(fā)布渠道較為單一，不能提供實時智能化信息服務(wù)，智能手機等終端的普及與推廣使其成為人們獲取信息的主要形式，用戶越來越多地關(guān)注和利用各類移動APP來獲取信息，移動APP已成為“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個領(lǐng)域開發(fā)的主要內(nèi)容。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智慧校園建設(shè)

智慧校園建設(shè)是以物聯(lián)網(wǎng)作為技術(shù)支撐、以網(wǎng)絡(luò)融合為基礎(chǔ)、以數(shù)據(jù)融合為核心、以服務(wù)融合為目的，以感知、智能、控制、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)手段促進教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活等應(yīng)用服務(wù)與校園環(huán)境、資源的有機整合[2]。智慧校園的“智慧”主要體現(xiàn)在智慧環(huán)境、智慧管理、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧科研、智慧生活等方面，核心是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)、教學(xué)資源為中心，對信息進行再加工、再利用，提供全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺、提供以人為本的個性化定制服務(wù)、提供與外界交流感知的接口，在校園原有應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)基礎(chǔ)上，構(gòu)建智能綜合、響應(yīng)及時、感知全面、高效運行、動態(tài)開放集成的智慧校園[3]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各大高校紛紛依托移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術(shù)規(guī)劃和建設(shè)自己的智慧校園綜合信息服務(wù)平臺，集成開發(fā)滿足師生需求的移動服務(wù)APP，比如清華的“At Tsinghua”、復(fù)旦的“i復(fù)旦”、同濟的“微同濟”等，與原數(shù)字化校園應(yīng)用相整合，將校園信息化應(yīng)用延伸拓展至移動終端，改革傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)管理模式，提供更便捷的教學(xué)、管理、生活、資訊等全方位的一站式信息服務(wù)，師生利用移動服務(wù)APP獲取智能信息、交流討論、資源共享、生活娛樂等，確保院校各項管理工作的高效運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)校園信息化向服務(wù)化的變革轉(zhuǎn)型?！爸腔坌@”中的移動服務(wù)APP應(yīng)用在原有的網(wǎng)站基礎(chǔ)上擴大了校園的信息化服務(wù)渠道，實現(xiàn)校園網(wǎng)應(yīng)用向移動終端應(yīng)用的平滑遷移。

2 智慧校園移動服務(wù)APP的建設(shè)內(nèi)容

智慧校園移動服務(wù)APP建設(shè)，需要集成和整合現(xiàn)有數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施與信息化資源，根據(jù)師生實際需求開發(fā)移動服務(wù)平臺并融合各類移動APP應(yīng)用，提供與校園網(wǎng)集成的統(tǒng)一服務(wù)入口，對教學(xué)環(huán)境、資源與活動等內(nèi)容進行移動延伸(見圖1所示)，從功能需求上移動服務(wù)APP建設(shè)內(nèi)容主要包括校園資訊類、學(xué)習(xí)服務(wù)類、信息查詢類、生活服務(wù)類等[4]。

圖1 智慧校園移動服務(wù)APP建設(shè)內(nèi)容

校園資訊類提供學(xué)校形象展現(xiàn)和認知，包括校園網(wǎng)站信息移動推送與數(shù)據(jù)分享、院系新聞通告與校園動態(tài)、校園求職與就業(yè)招聘信息、校園風光與地圖、招生入學(xué)介紹、郵箱綁定等內(nèi)容。學(xué)習(xí)服務(wù)類提供移動學(xué)習(xí)資源服務(wù)及相應(yīng)教學(xué)管理，提供與學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺及課程資源網(wǎng)站的移動化對接，將移動論壇服務(wù)與學(xué)習(xí)資源服務(wù)相結(jié)合，通過移動終端訪問學(xué)習(xí)資源并開展自主學(xué)習(xí)交流，上傳及下載學(xué)習(xí)資源、點播視頻、考勤簽到等。信息查詢類提供與學(xué)?，F(xiàn)有校園教務(wù)系統(tǒng)、圖書系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)等的無縫對接，學(xué)生通過移動終端APP登錄驗證，查看個性化定制的課表信息、成績選課信息、考試安排、教室信息、圖書借閱信息、一卡通信息等，通過手機進行選課、選座、預(yù)約圖書等。生活服務(wù)類提供基于LBS位置服務(wù)應(yīng)用，基于用戶當前位置提供周邊出行路徑規(guī)劃與導(dǎo)航、周邊購物餐飲娛樂推薦、周邊個性化天氣預(yù)報等，為學(xué)生提供豐富周到的生活出行、娛樂等個性化信息。

3 智慧校園移動服務(wù)APP的開發(fā)方案與技術(shù)實現(xiàn)

根據(jù)上述智慧校園移動服務(wù)APP的建設(shè)內(nèi)容，從技術(shù)實現(xiàn)的角度主要分為三大類型的功能需要實現(xiàn)。

1) 校園資訊服務(wù)與信息查詢服務(wù)，需要與現(xiàn)有的校園網(wǎng)功能進行融合，在終端APP上通過網(wǎng)頁解析技術(shù)或者是后臺接口訪問技術(shù)獲取所需的數(shù)據(jù)，通過UI界面編程進行終端展示。

2) 移動學(xué)習(xí)服務(wù)類應(yīng)用，需要使用原有的資源網(wǎng)站提供的服務(wù)接口或者原生開發(fā)帶有后臺數(shù)據(jù)交互功能的服務(wù)網(wǎng)站，終端APP通過網(wǎng)絡(luò)通信編程技術(shù)與資源服務(wù)網(wǎng)站進行交互，獲取數(shù)據(jù)并進行展示。

3) 生活服務(wù)類應(yīng)用，根據(jù)設(shè)備當前位置進行LBS位置服務(wù)應(yīng)用開發(fā)，使用聚合數(shù)據(jù)、百度、高德地圖等第三方應(yīng)用，在終端APP上獲取與當前設(shè)備位置相關(guān)的各類數(shù)據(jù)進行二次開發(fā)[5]。

以智慧校園移動服務(wù)APP建設(shè)內(nèi)容分析中的典型的學(xué)習(xí)論壇服務(wù)、移動教務(wù)服務(wù)、LBS位置服務(wù)三類應(yīng)用為例，以主流的蘋果iOS作為移動終端開發(fā)平臺，闡述這幾類應(yīng)用服務(wù)在iOS平臺上的開發(fā)方案與技術(shù)實現(xiàn)。

3.1 學(xué)習(xí)論壇應(yīng)用服務(wù)方案與實現(xiàn)

學(xué)習(xí)論壇服務(wù)開發(fā)分為三個部分，作為數(shù)據(jù)層的后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計開發(fā)、控制層的Web服務(wù)端訪問接口開發(fā)、視圖層的前端終端應(yīng)用APP開發(fā)。根據(jù)移動應(yīng)用開發(fā)特點，這里采用如圖2所示靈活高效的Apache+PHP+MySQL開源輕量級技術(shù)架構(gòu)，使用Apache作為Web Service服務(wù)器對網(wǎng)站及后臺數(shù)據(jù)庫進行管理，控制層采用PHP腳本語言為iOS客戶端設(shè)計開發(fā)各種接口和Web Service服務(wù)，響應(yīng)iOS終端應(yīng)用客戶端請求，后臺采用性能較高的小型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫Mysql存放各類學(xué)習(xí)論壇資源數(shù)據(jù)。iOS終端應(yīng)用通過HTTP協(xié)議將訪問請求以JSON數(shù)據(jù)寫入與解析方式發(fā)送到PHP網(wǎng)站服務(wù)器，完成與Web Service服務(wù)端的數(shù)據(jù)并互，并將控制層生成的JSON數(shù)據(jù)解析以特定的格式展示在iOS終端應(yīng)用上。iOS終端在離線狀態(tài)下使用輕量級嵌入式數(shù)據(jù)庫SQLite保存網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)到本地設(shè)備中，進行離線數(shù)據(jù)的持久化存儲，并在客戶端連接網(wǎng)絡(luò)時對后臺服務(wù)器進行數(shù)據(jù)更新。

圖2 移動學(xué)習(xí)論壇服務(wù)技術(shù)方案

數(shù)據(jù)層MySQL作為后臺數(shù)據(jù)庫，存儲學(xué)習(xí)論壇服務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)，主要包括用于論壇管理的用戶數(shù)據(jù)、帖子與回復(fù)數(shù)據(jù)，用于移動學(xué)習(xí)的視頻、輔助學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)，用于學(xué)習(xí)管理的評價、學(xué)習(xí)進度數(shù)據(jù)，用于系統(tǒng)配置與管理等相關(guān)的數(shù)據(jù)。控制層PHP Web Service管理整個學(xué)習(xí)論壇服務(wù)的業(yè)務(wù)邏輯，服務(wù)端根據(jù)交互需求對MySQL數(shù)據(jù)庫使用結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL進行增刪查改并對外提供數(shù)據(jù)服務(wù)，整理和發(fā)布數(shù)據(jù)層獲取來的信息，進行數(shù)據(jù)加工與轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)離線存儲與壓縮加密、數(shù)據(jù)異步傳輸?shù)龋瓿蓪?shù)據(jù)訪問封裝及業(yè)務(wù)流程優(yōu)化，根據(jù)iOS終端訪問需求設(shè)計開發(fā)各類數(shù)據(jù)訪問接口提供給視圖層調(diào)用。

視圖層iOS終端應(yīng)用處理用戶交互操作，訪問Mysql后臺數(shù)據(jù)時，采用支持斷點續(xù)傳、上傳下載、后臺運行、客戶端證書、同步異步請求、依賴于CFNetwork的ASIHTTPRequest第三方開源框架，通過HTTP數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議，根據(jù)URL地址使用POST方法向服務(wù)器發(fā)送數(shù)據(jù)、Get方法從服務(wù)器獲取數(shù)據(jù)，定義數(shù)據(jù)存儲類接收服務(wù)器返回的JSON數(shù)據(jù)，使用iOS系統(tǒng)自帶的NSJSONSerialization解析類對返回的數(shù)據(jù)進行解析，采用MVC編程模式，通過把JSON數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字典NSDictionary、數(shù)組NSArray等Foudation對象的系列方法，將轉(zhuǎn)換解析的數(shù)據(jù)并存放到建好的Model模型中，采用各類iOS移動UI開發(fā)技術(shù)，把模型中解析出的數(shù)據(jù)與交互內(nèi)容展示到iOS移動終端的用戶界面上，并對客戶端的數(shù)據(jù)緩存優(yōu)化。

3.2 移動教務(wù)應(yīng)用服務(wù)方案與實現(xiàn)

移動教務(wù)應(yīng)用將在校園目前已有的教務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)基礎(chǔ)上進行移動終端APP的二次開發(fā)，若原系統(tǒng)網(wǎng)站在開發(fā)時設(shè)計并開放了Web Service服務(wù)接口，則采用上述學(xué)習(xí)論壇應(yīng)用服務(wù)相同的技術(shù)方案進行數(shù)據(jù)交互；若原系統(tǒng)是封閉的、不對外開放接口服務(wù)，則終端APP的開發(fā)方案是對客戶端獲取的教務(wù)數(shù)據(jù)進行網(wǎng)頁解析并將數(shù)據(jù)UI展示在客戶端。我校教務(wù)管理系統(tǒng)基于B/S架構(gòu)，前端通過各類瀏覽器訪問教務(wù)系統(tǒng)Web服務(wù)器，實現(xiàn)與教務(wù)后臺數(shù)據(jù)庫的交互，技術(shù)開發(fā)上屬于后者不對外開放接口的情況。

在此架構(gòu)基礎(chǔ)上進行iOS平臺移動教務(wù)應(yīng)用APP開發(fā)，通過終端APP實現(xiàn)公告查看、課程表與成績學(xué)分查詢、選課與評教等功能，需在iOS客戶端開發(fā)對教務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)訪問與數(shù)據(jù)解析APP，通過原教務(wù)系統(tǒng)授權(quán)用戶權(quán)限登錄認證，向教務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)址發(fā)送HTTP協(xié)議的POST請求，獲取校園認證用戶登錄成功后的網(wǎng)頁數(shù)據(jù)，在iOS終端對獲取的XML/HTML文檔進行網(wǎng)頁解析，將頁面解析數(shù)據(jù)展示在iOS終端APP中并與用戶進行交互。

iOS終端數(shù)據(jù)解析用MVC框架，分為數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)存儲、視圖展示模塊，如圖3所示。數(shù)據(jù)存儲模塊根據(jù)目標軟件功能及服務(wù)端解析數(shù)據(jù)，設(shè)計本地數(shù)據(jù)庫進行離線存儲，使用嵌入式SQLite數(shù)據(jù)庫來創(chuàng)建和維護，為用戶提供數(shù)據(jù)服務(wù)；數(shù)據(jù)處理模塊負責接收用戶響應(yīng)，向終端客戶發(fā)送所需數(shù)據(jù)，解析處理服務(wù)端返回頁面數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)封裝成服務(wù)端和客戶端能接受格式，提供數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)間傳輸接口；視圖展示模塊用于在iOS終端響應(yīng)用戶的各種請求，在UI界面中以好的用戶體驗輸出存儲數(shù)據(jù)，并把用戶的數(shù)據(jù)請求發(fā)送到數(shù)據(jù)處理模塊中。

圖3 iOS終端移動教務(wù)APP功能模塊間關(guān)系

iOS中對XML/HTML文檔進行數(shù)據(jù)解析有多種方法，如libxml2、NSXMLParser等庫，TFHpple是基于libxml2庫的XML文檔解析第三方開源框架，使用時在目標工程中添加動態(tài)鏈接庫libxml2.2.dylib，把TFHpple源文件夾拷貝到目標工程中，在解析類中導(dǎo)入TFHpple.h、TFHppleElement.h、XPathQuery.h等框架頭文件，使用TFHpple實例化解析器XpathPaser，進行節(jié)點掃描提取節(jié)點內(nèi)容，解析為標簽樹結(jié)構(gòu)后轉(zhuǎn)換為TFHpple對象。使用XPath路徑表達式在XML文檔所有節(jié)點間移動，沿著路徑path或步長step查詢和選取XML文檔中節(jié)點或節(jié)點集并執(zhí)行各種操作。解析HTML文檔時，可將HTML轉(zhuǎn)換為XML文檔，解析文檔前需確認目標網(wǎng)頁源代碼頭格式為UTF8，否則XML轉(zhuǎn)換無法識別。

3.3 LBS位置應(yīng)用服務(wù)方案與實現(xiàn)

iOS平臺位置服務(wù)應(yīng)用APP根據(jù)校園用戶生活需求實現(xiàn)基于LBS位置服務(wù)的校園地圖顯示與檢索、校園定位導(dǎo)航、校園周邊公交地鐵出行路線規(guī)劃、校園周邊娛樂推薦等功能，

開發(fā)中使用百度地圖、聚合數(shù)據(jù)等第三方資源平臺提供的各類框架和服務(wù)接口，在iOS終端根據(jù)當前設(shè)備位置訪問百度地圖、聚合數(shù)據(jù)，獲取定位導(dǎo)航、公交、地鐵、線路、娛樂等資源數(shù)據(jù)，開發(fā)人員在此數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上開發(fā)交互性強、功能豐富的LBS位置服務(wù)應(yīng)用。

百度地圖iOS SDK基于LBS位置服務(wù)提供開發(fā)接口，獲取高效的地圖位置數(shù)據(jù)，包括地圖顯示標記、地理編碼解析、設(shè)備定位搜索、路徑規(guī)劃導(dǎo)航、圖層覆蓋、離線地圖、LBS云檢索等服務(wù)，使用前需注冊與百度賬號關(guān)聯(lián)的開發(fā)密鑰Key，取得地圖開發(fā)認證，根據(jù)目標平臺下載最新版本iOS SDK開發(fā)工具包，為了節(jié)省流量及提升地圖加載速度，可根據(jù)位置編碼或名稱下載指定區(qū)域離線地圖包。百度iOS SDK支持回調(diào)方式返回更新定位結(jié)果，結(jié)合定位功能確定設(shè)備位置，通過圖層類在地圖上繪制方案路線。

聚合數(shù)據(jù)是綜合性的云服務(wù)數(shù)據(jù)平臺，包含大量交通、生活、資訊、天氣、地圖、LBS等各個領(lǐng)域?qū)崟r高效、穩(wěn)定安全的數(shù)據(jù)，為開發(fā)者提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計服務(wù)。聚合數(shù)據(jù)SDK圍繞不同開發(fā)平臺與數(shù)據(jù)格式提供各種規(guī)范的開發(fā)接口，聚合SDK接口使用前也需注冊申請取得APPKey開發(fā)認證。

系統(tǒng)設(shè)計的iOS終端獲取和使用百度地圖與聚合數(shù)據(jù)的方案及流程如圖4所示。在客戶端設(shè)計各種LBS位置服務(wù)應(yīng)用，終端APP通過移動通信網(wǎng)或無線局域網(wǎng)與數(shù)據(jù)服務(wù)中心建立連接，使用授權(quán)開發(fā)密鑰及SDK API服務(wù)接口以HTTP協(xié)議方式傳輸數(shù)據(jù)，iOS客戶端使用Get、Post方式與數(shù)據(jù)服務(wù)中心進行數(shù)據(jù)交互，發(fā)送數(shù)據(jù)請求到百度地圖服務(wù)中心、聚合數(shù)據(jù)服務(wù)中心，數(shù)據(jù)服務(wù)中心根據(jù)定位系統(tǒng)得到當前移動設(shè)備位置數(shù)據(jù)，根據(jù)請求內(nèi)容參數(shù)從地圖數(shù)據(jù)庫、聚合數(shù)據(jù)庫或其他目標數(shù)據(jù)庫中查詢并篩選出所需要的數(shù)據(jù)，并生成JSON/XML/HTML等跨平臺格式的數(shù)據(jù)文檔，返回到iOS終端應(yīng)用中。iOS客戶端對獲取的生成文檔數(shù)據(jù)內(nèi)容進行綜合解析，根據(jù)文檔結(jié)構(gòu)將解析數(shù)據(jù)存放到字典NSDictionary、屬性文件Plist或嵌入式數(shù)據(jù)庫SQLite中。iOS終端應(yīng)用上進行UI設(shè)計編程，以合適的方式、好的用戶體驗展示獲取的解析數(shù)據(jù)并與用戶進行交互。

圖4 iOS終端百度地圖與聚合數(shù)據(jù)獲取方案及流程

4 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代院校信息化已由“數(shù)字化校園”建設(shè)過渡到“智慧校園”建設(shè)，如何充分利用新一代信息技術(shù)，在已有校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、智能感應(yīng)控制系統(tǒng)等硬件的基礎(chǔ)上，開發(fā)基于校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的智能化移動終端服務(wù)平臺，以及開發(fā)滿足校園用戶需求的、基于集成服務(wù)平臺的各類學(xué)習(xí)生活服務(wù)APP是智慧校園軟件應(yīng)用開發(fā)的重點，能為師生提供一站式的、個性化的、實時終端信息服務(wù)，實現(xiàn)移動式的掌上校園。

[1] 王曦.“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的立體架構(gòu)及應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2016(10)：107-111.

[2] 李秀敏，史海燕.“互聯(lián)網(wǎng)”背景下智慧校園建設(shè)模式分析[J].計算機時代，2016(10)：22-25.

[3] 李雯雯.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型發(fā)展的研究[J].信息記錄材料，2016(12)：16-18.

[4] 于長虹.智慧校園智慧服務(wù)和運維平臺構(gòu)建研究[J].中國電化教育，2015(8)：16-22.

[5] 張進，張帆.面向智慧校園APP的信息設(shè)計研究[J].無線互聯(lián)科技， 2016(8)：48-50.

On the Development of Mobile Service APP in Smart Campus Under the Background of “Internet Plus”

NIU Li，YIN Fan，CHEN Jing
(School of Computer Engineering，Suzhou Vocational University，Suzhou 215104，China)

Starting from the connotation and features of the smart campus construction under the background of Internet plus， the construction content of smart campus mobile service APP is analyzed from the perspective of functional requirement. Campus resources are integrated and optimized with the integration of teaching，management and service. Then from the respect of technology realization， three typical applications of mobile learning forum， mobile educational inquiry and life service based on LBS location are selected and their technical architecture and implementation plan are analyzed. Finally， taking mainstream iOS mobile development platform as an example， the realization of three kinds of terminal APP is elaborated in details so as to provide personalized and smart campus services.

“Internet plus”； smart campus； mobile service；APP；iOS

TP311.52

A

1008-5475(2017)04-0016-04

10.16219/j.cnki.szxbzk.2017.04.005

2017-08-06；

2017-08-20

江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金資助項目(2016SJD880109)；江蘇開放大學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(15SEW-Q-056)；蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題(16000Z089)；蘇州市職業(yè)大學(xué)青藍工程資助項目

牛 麗(1980-)，女，江蘇連云港人，副教授，碩士，主要從事智慧校園研究。

牛麗，殷凡，陳靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園移動服務(wù)APP開發(fā)研究[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2017，28(4)：16-19，74.

(責任編輯：李 華)