謝小明

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師大都是通過一張嘴、一支粉筆、一本教案的形式進行知識的傳授和講解，使學生被動接受知識.初中數(shù)學教學要求學生在學習數(shù)學的時候運用一些數(shù)學邏輯推理來解決實際問題，強調(diào)培養(yǎng)學生的數(shù)學思維.在初中數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)造性地豐富課堂，尋找更加適合學生學習的教學方法，調(diào)動學生的學習主動性.教師還要給初中數(shù)學課堂教學加點“調(diào)味劑”，使數(shù)學課堂更加符合學生的“口味”.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境是把學生帶入到一種未知的氣氛中.在教學過程中，教師要根據(jù)本節(jié)課的知識點給學生設(shè)置疑問，激發(fā)學生的學習興趣.在設(shè)計問題時，教師要有明確的目的，否則會造成問題繁雜而抓不住重點、難點，導致教學達不到預(yù)期效果.在設(shè)計問題時，教師要服從教學目標，考慮到學生在已有的知識結(jié)構(gòu)上能接受什么不能接受什么，問題的提出能培養(yǎng)學生的哪種思維，能提高學生哪方面的能力.在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師可以從多渠道獲取資源，如從互聯(lián)網(wǎng)、雜志、書刊中尋找教學資源，甚至捕捉科學前沿的最新消息，豐富教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣.創(chuàng)設(shè)問題情境，教師可以從以下幾點著手：（1）聯(lián)系生活實際，讓學生利用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題.數(shù)學與我們的生活有著密切的聯(lián)系，在生活中處處都有數(shù)學知識.初中數(shù)學涉及很多的生活問題，如門票、追及等問題，都是學生在生活中經(jīng)常接觸到的問題.在講解這些問題時，教師要先提出一些問題，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行初步判斷，然后深層次講解.（2）創(chuàng)造性地使用教材.新課標下的初中教材，更適合學生的接受能力和符合學生對于問題情境的思維發(fā)散.在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該充分利用教材，選擇有效的教育資源，創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，為學生的健康成長保駕護航.

二、利用多媒體教學，使課堂生動形象

隨著科技的不斷進步，教學方式的多樣化，教師應(yīng)該充分利用科技成果，讓多媒體技術(shù)走進初中數(shù)學課堂，豐富課堂教學模式，改變學生傳統(tǒng)的學習方式.利用多媒體教學，由于其可以展示動態(tài)畫面，以及豐富的音響效果，能使學生在接受數(shù)學知識的同時得到視覺和聽覺的享受.同時，多媒體具有交互性、靈活性和時效性，能夠把抽象的數(shù)學問題具體化，將復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的學習積極性.例如，在講“圓的認識”時，我利用多媒體通過動畫的形式給學生展示不同小動物坐小車的畫面.在制作小車的時候，我故意將小車輪子的形狀變得豐富多樣，有長方形，有正方形，有圓形，有三角形，還有橢圓形，等等.在展示畫面的時候，我讓不是圓形輪子的小車在行駛過程中出現(xiàn)各種狀況，而讓圓形輪子的小車平穩(wěn)地到達終點.學生對這組動畫表現(xiàn)出濃厚的興趣，看到小動物坐在不同形狀輪子的小車上狀況百出時捧腹大笑，看到圓形輪子的小車順利到達終點時陷入思考.通過這組動畫展開本節(jié)課的教學，讓原本枯燥乏味的教學變得生動形象，激發(fā)了學生的學習欲望，提高了學生學習的積極性.

三、開展小組合作學習，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式，讓學生成為課堂的主人，體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新意識.教師應(yīng)該作為引導者，從旁指導，指明學生學習的方向.因此，教學中教師要開展小組合作學習，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生的團隊意識和思維能力.開展小組合作學習，教師要根據(jù)學生的接受能力和學生的學習情況，對學生進行合理分組，保證每個學生在小組合作中都能發(fā)揮最大的作用.同時，避免學習能力較高的學生扎堆，學習能力較低的學生回避小組學習的現(xiàn)象發(fā)生.在小組學習過程中，教師要給每個小組分配明確的任務(wù)和安排合適的時間，引導學生在明確所要解決的問題后進行積極的小組分工，讓每個成員都最大程度地參與進來.在小組共同解決問題碰到阻礙時，教師要根據(jù)小組的實際情況進行指導，培養(yǎng)學生的思維能力.在小組合作學習過程中，學生通過互相之間的討論，會碰撞出不同的思想火花，從而找到多種不同的解決方案.這種教學模式，為學生發(fā)散思維提供了機會，從而提高了課堂教學效率.

總之，面對初中枯燥、乏味的數(shù)學課堂，教師有責任、有義務(wù)探索出不同的教學模式來豐富課堂，給數(shù)學課堂添加“調(diào)味劑”，為學生學習提供有效的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生運用數(shù)學知識解決生活中問題的能力.endprint