潘建宏

我國中等職業(yè)教育的定位是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者，它等同于高中段學(xué)歷。中等職業(yè)教育主要由中職學(xué)校實施，面向的對象主要是初中畢業(yè)生，學(xué)制規(guī)定為三年。它不僅對學(xué)生進行高中文化基礎(chǔ)知識的教育，還要針對性地實施職業(yè)知識和職業(yè)技能的培訓(xùn)。中職教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中曾經(jīng)起到舉足輕重的作用，中職生畢業(yè)后有相當(dāng)一部分人才在各行各業(yè)是佼佼者。

但隨著近十年來國家高考招生政策的變化，高校的擴招導(dǎo)致大批學(xué)生到普通高中進入大學(xué)深造這條路，所以中職學(xué)校招生非常艱難，甚至有的學(xué)校就招不下學(xué)生。針對中職學(xué)校招生數(shù)量的銳減情況，各學(xué)校紛紛降低門檻，只要有學(xué)生報名，就被中職學(xué)校錄取，這樣直接導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)偏低。經(jīng)過兩年在校文化課的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，第三年直接出校門到工廠實習(xí)工作。中職生去工廠上班，普遍感到在校所學(xué)知識欠缺，在工作中還要學(xué)習(xí)大量與企業(yè)生產(chǎn)緊密相關(guān)的知識和技能。有些崗位甚至不能勝任。畢竟學(xué)生在中職學(xué)校兩年學(xué)習(xí)時間是有限的，學(xué)到的知識技能也不是很完整的。再加之現(xiàn)代社會競爭日益激烈，正值經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時刻，對人才的需求也越來越高。原來那種低端普通型的勞動者也難以適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)，終將被社會所淘汰。所以全國每年五百多萬中職畢業(yè)生這一大軍需要得到素質(zhì)和能力的提升。中職生順利進入高職上大學(xué)深造，使自己全方位能力得到提升，以適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。近幾年，國家有識之士已經(jīng)看到中職生升學(xué)的這一盲區(qū)，政策向職業(yè)教育傾斜，把中職生升大學(xué)的斷頭路已經(jīng)打通，中職生升入高職上大學(xué)這一夢想可以實現(xiàn)了。那么中職升高職通過什么恰當(dāng)?shù)姆绞侥兀?/p>

一、通過單招考試的方式進入大學(xué)深造

每年國家針對中職學(xué)校的單招考試是與普通高考同步進行，這種方式進入高等院校的學(xué)生人數(shù)非常有限，比例很低。這種單招考試只考語文，數(shù)學(xué)，外語和計算機基礎(chǔ)共四門課程，基本上是以文化課為主，要求文化課基礎(chǔ)功底要好為前提。它不符合絕大多數(shù)中職生的現(xiàn)實狀況，所以不是很受歡迎。

二、以參加技能大賽獲獎方式的學(xué)生直接升入對口專業(yè)的高職院校

每年各市，省，國家都要舉行針對中職學(xué)生不同專業(yè)的各級技能大賽，大賽后都要公正評出各等級獎項。獲獎情況基本能反映出參賽學(xué)生的專業(yè)理論和專業(yè)技能的高低水平。只有平時學(xué)習(xí)刻苦努力，練就扎實的基本功，才能在大賽中獲得大獎。所以對于參加大賽獲獎同學(xué)可以直接升入大學(xué)繼續(xù)提高本專業(yè)的學(xué)習(xí)。這可以在一定程度上激發(fā)中職學(xué)生熱愛專業(yè)，苦練技能的熱情。但是參加大賽的學(xué)生人數(shù)是有限的，這種方式升入大學(xué)的比例也是很低的。

三、采用報送制的方式讓優(yōu)秀學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)

在中職生里面，確實存在德智體各方面很優(yōu)秀的學(xué)生。對這些優(yōu)秀學(xué)生我們有義務(wù)把他們推薦到高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，提示他們的綜合素質(zhì)及能力。當(dāng)然報送制這種制度必須健全，要有硬性標準要求，防止走人情，走過場。

四、高職與中職校校聯(lián)合，完成中職生的大學(xué)夢

高等職業(yè)院校有著廣闊而優(yōu)美的校園，有著充足而先進的設(shè)施設(shè)備，有著廣博而熱情的師資隊伍，有著厚重而深邃的文化氛圍，這樣優(yōu)良的教育資源如果得不到充分利用，就是對國家和人民的背叛。這兩年，許多高職也存在生源不足的狀況，高考錄取分數(shù)線一降再降，但還是不能完成招生計劃。而中職每年幾百萬的畢業(yè)生也亟需提升綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。這就要求中職和高職攜起手來，走聯(lián)合辦學(xué)之路，為中職學(xué)生的人生升華共譜篇章。不論是采用3+2模式還是2+3模式，都不能做到無縫對接，學(xué)生一旦走出校門去工廠工作后，他們就難以收心，再回到校園接受繼續(xù)學(xué)習(xí)。因為他們大多數(shù)僅僅只有十六七歲，缺乏人生長遠規(guī)劃。在企業(yè)工廠里以打工仔形式存在，經(jīng)常跳槽，極不穩(wěn)定。我覺得中高職聯(lián)合辦學(xué)，采用2.5+2.5模式最好，即在中職學(xué)習(xí)兩年半，再去高職深造兩年半。在中職即將完成學(xué)業(yè)時，對所有準備上大學(xué)的同學(xué)進行注冊登記，使他們應(yīng)有盡有，成為準大學(xué)生，為他們順利進入大學(xué)校園搭好橋鋪好路。進入大學(xué)后，再接受兩年半的系統(tǒng)高等職業(yè)教育，那么學(xué)生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能將得到大幅提升，真正實現(xiàn)人生價值和社會價值。

總之，只要我們?nèi)鐣餐饋?，關(guān)注關(guān)心職業(yè)教育，促進職業(yè)教育良性發(fā)展，打通中職高職直通車之路，實現(xiàn)中職學(xué)生也可以上大學(xué)的夢想，我們的事業(yè)必將更加輝煌。endprint