陳丹鳳

摘 要：“養(yǎng)成教育”是培養(yǎng)幼兒逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育，主要從正確行為的指導(dǎo)、良好習(xí)慣的訓(xùn)練、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)四個(gè)維度著手。由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，我國(guó)目前大部分家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子疼愛有加，甚至產(chǎn)生溺愛，孩子的性格比較“古怪”和“自私”。這對(duì)幼兒養(yǎng)成教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身幼教實(shí)際，總結(jié)以下幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)方法供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育的培養(yǎng)；行為習(xí)慣的教育

一、沒有愛就沒有教育

幼兒教育不同于義務(wù)教育。對(duì)于幼兒教育來說，“育人”比“教書”更重要。單純教人知識(shí)的“教人”往往只需要講究“教”的方法和藝術(shù)就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要講究育人的方法和藝術(shù)，更要重視感情的因素在育人中的重要作用。幼兒階段是每個(gè)人成長(zhǎng)中需要呵護(hù)和培育的重要階段，幼兒教育需要教師傾注愛心。對(duì)幼兒擁有了愛心，才能做到以情感人，以行帶人，動(dòng)之以情，曉之以理。在做幼兒思想工作過程中，細(xì)心的呵護(hù)、溫馨的話語，耐心細(xì)致的工作態(tài)度，就像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，啟迪著孩子的心靈，凈化著孩子的靈魂，開啟著孩子理想的心扉，從而使老師成為名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”。所以老師和幼兒建立深厚的感情，這是幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)前提。

通過老師的關(guān)心和呵護(hù)，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)上，把關(guān)心熱愛孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如幼兒年齡小，自理能力差，吃飯時(shí)遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，老師要想辦法哄幼兒，然后細(xì)心交流和鼓勵(lì)；有的幼兒不慎大小便在身上，老師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服?？梢哉f，老師是幼兒生活上的“母親”，自然而然地成為幼兒心目中的行為榜樣，久而久之，幼兒良好行為習(xí)慣也就逐步養(yǎng)成，這就是幼兒教育的規(guī)律。

二、幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

常言道：“無以規(guī)矩，不成方圓?！庇兄刃?、有規(guī)矩的生活是幼兒園生涯的基礎(chǔ)。孔子說“少成若本性，習(xí)慣成自然”?？梢哉f養(yǎng)成教育是幼兒學(xué)會(huì)做人最基本、最主要的課程。對(duì)一個(gè)幼兒園來說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師教育的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教育質(zhì)量。由此可見，建立良好的常規(guī)顯得多么重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，并有許多諸如隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、搶玩具、說粗話等不文明、不規(guī)范的現(xiàn)象，因此，針對(duì)幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)，教師要利用不同的教學(xué)方法，注重個(gè)體差異，因人而教，使每位幼兒都有較大的進(jìn)步。幼兒時(shí)期是幼兒長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，在生活中，教師要時(shí)刻注意幼兒的身體情況，注重幼兒的機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，并使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，利用各種活動(dòng)，發(fā)展幼兒的交往能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手能力等。注重幼兒的心理發(fā)展，經(jīng)常與幼兒聊天，了解幼兒的內(nèi)心世界，幫助幼兒解決問題，使幼兒健康地成長(zhǎng)。正所謂“木受繩則直，金就礪則利”。幼兒心目中有了明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，自然而然地就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、營(yíng)造良好的育人環(huán)境

幼兒園是幼兒進(jìn)行文化啟蒙的重要場(chǎng)所，因此在此階段要注重幼兒的精神品質(zhì)和文化內(nèi)涵的培育，要為幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以幼兒園要樹立良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，打造和諧的育兒環(huán)境，積極向上的育兒作風(fēng)，這是確保幼兒園健康和諧可持續(xù)發(fā)展的重要因素。幼兒教師需用心為幼兒建立一個(gè)自然、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行悉心指導(dǎo)和教育。

把幼兒園的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施相結(jié)合，打造和諧的育人校園環(huán)境，把人文景觀和和自然景觀融為一體，使幼兒在園區(qū)內(nèi)感覺舒適、喜歡。適時(shí)增加不同類型的玩具，可在園內(nèi)或各班級(jí)張貼養(yǎng)成教育標(biāo)語或圖片，如可在幼兒園外墻貼上園訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦園理念等；內(nèi)墻制作辦園目的表語及圖騰；教學(xué)樓外墻可選掛一周來表現(xiàn)好的幼兒的作品及照片。園內(nèi)要確保每天 “一掃兩檢三消毒”工作，早上幼兒入園前，全園教職工需將各區(qū)域衛(wèi)生、各室衛(wèi)生進(jìn)行徹底清掃，做到晨檢、午檢，放學(xué)檢，確保安全衛(wèi)生整潔。在整個(gè)操作過程中，幼兒耳濡目染，這些良好的行為習(xí)慣也會(huì)潛移默化地進(jìn)入他們的意識(shí)中，使其在不知不覺中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。教師每天早上在幼兒入園前，對(duì)幼兒毛巾、水杯進(jìn)行消毒，每天中午對(duì)桌椅、午點(diǎn)盆進(jìn)行消毒，每天下午幼兒離園后對(duì)教室的桌椅、門窗、門把手、玩具等進(jìn)行消毒，對(duì)幼兒寢室、洗手間、廁所等進(jìn)行清潔、驅(qū)蟲、消毒，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)安全、舒適、整潔的環(huán)境。

四、榜樣是無聲的力量

在幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)中，榜樣法尤為重要。榜樣有著巨大的魔力，它能吸引幼兒去效仿和學(xué)習(xí)，能給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供正能量。幼兒們具有“喜模擬”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，教師應(yīng)合理掌握幼兒這一特點(diǎn)，為幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)其他幼兒向其學(xué)習(xí)。如小班幼兒入園時(shí)光不長(zhǎng)，玩了玩具不能自覺地放回原來的位置。那么，在收玩具時(shí)我們以一個(gè)小朋友自覺整理玩具為良機(jī)當(dāng)場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)紅花，并鼓勵(lì)其他小朋友向他學(xué)習(xí)，這樣玩具漸漸地“回到了家”。孩子們也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

幼兒的養(yǎng)成教育是幼兒教育過程中十分重要的一環(huán)，它不僅影響到幼兒成人后對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，還關(guān)系著日后能不能有為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感。作為一線幼兒教師，我們?cè)谟變吼B(yǎng)成教育方面必須從日常生活中的點(diǎn)滴做起，把幼兒養(yǎng)成教育融入到幼兒的日常學(xué)習(xí)、生活中去，只有這樣才能一步步使幼兒健康成長(zhǎng)。