摘 要：技能大賽的舉辦，是職業(yè)教育面對新形勢、站在新起點的重大制度設(shè)計，也是職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革的推進(jìn)器。通過技能大賽引領(lǐng)，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升了師生的專業(yè)實踐技能，促進(jìn)了校企深度合作，推進(jìn)實訓(xùn)基地建設(shè)，推動了職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為職業(yè)教育鋪設(shè)一條競技之路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；教學(xué)質(zhì)量；職業(yè)教育

“大賽要更有活力、更貼近社會、更加規(guī)范?！边@是教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱對職業(yè)院校技能大賽辦賽要求的歸納。葛道凱認(rèn)為技能大賽更要貼近社會，一是要及時準(zhǔn)確的反映社會需求，二是更好的為社會服務(wù)。副司長劉建同表示，大賽展現(xiàn)了職教發(fā)展的成績和改革成果，引導(dǎo)地方對職教的投入，提升了師生的專業(yè)實踐技能，促進(jìn)了校企深度合作，推進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提升等方面取得了令人鼓舞的成績。

一、大賽過程促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.促進(jìn)了以能力為目標(biāo)的項目化教學(xué)改革

目前，項目化教學(xué)已成為職業(yè)教育教學(xué)過程中的主要教學(xué)方法之一，它的難點不僅僅是實施過程，更重要的是如何設(shè)計出適用的有針對性和實用性的教學(xué)項目任務(wù)。因此要求各院校要通過技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育“以項目為載體、工作任務(wù)引領(lǐng)、行動導(dǎo)向”的課程教學(xué)理念方向轉(zhuǎn)變，將課程內(nèi)容設(shè)計分為若干工作任務(wù)，在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、實訓(xùn)內(nèi)容的選定、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等，都需要按行業(yè)工作能力和技能要求來配置相關(guān)教學(xué)資源、教學(xué)投入，確定采用的教學(xué)模式，達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)完整工作模式的目的。

通過技能大賽，項目化教學(xué)方法與策略得到了充分的運用，教師們將大賽內(nèi)容融入到教學(xué)項目任務(wù)之中，帶到課堂上，帶到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。

2.優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

職業(yè)技能大賽是面向企業(yè)、面向生產(chǎn)崗位的社會性活動。技能大賽推動了實踐教學(xué)模式的改革，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和手段的優(yōu)化與創(chuàng)新，切實提高了學(xué)生的職業(yè)核心技能，強化了專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近崗位要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生樹立了質(zhì)量、效率、成本和安全等意識。利用競賽的項目進(jìn)行了教案設(shè)計，采取任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)等方式，實現(xiàn)了實踐與理論的一體化；以項目實訓(xùn)周的形式進(jìn)行了專項實踐訓(xùn)練，完成了作品的設(shè)計與制作等項目，并在系部展廳進(jìn)行展覽，讓全校師生進(jìn)行觀摩；重視頂崗畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)，使學(xué)生直接參與到實際工程項目中，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離對接；通過職業(yè)資格認(rèn)證考核，強化了學(xué)生的專業(yè)技能，而技能競賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊合作精神等。我校在“計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)”實施了項目化課程教學(xué)，包括C語言、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、計算機組裝與維護(hù)等。

通過技能大賽，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。大賽以學(xué)生綜合實力為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，以崗位任務(wù)完成情況來衡量專業(yè)能力，讓職業(yè)教育中專業(yè)能力、方法能力和社會能力的形成更加務(wù)實、高效、技精立業(yè)，教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。

二、大賽過程提升了師生的專業(yè)實踐技能

1.以競賽提升學(xué)生的職業(yè)技能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

職業(yè)學(xué)校學(xué)苗差，學(xué)習(xí)能力低，幾乎成為社會公認(rèn)的事實。不可否認(rèn)，我們的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比確實存在學(xué)習(xí)主動性不強，不能吃苦等現(xiàn)象。但是，在技能大賽訓(xùn)練期間，學(xué)生自愿放棄周末和節(jié)假日，甚至加班訓(xùn)練到很晚老師催著才肯回去休息，孩子們的這股拼勁，讓每位老師都很感動，深深感覺職業(yè)學(xué)校學(xué)生一點都不比別人差，只是缺少向外界展示他們聰明才智的機會。技能大賽的舉辦，恰好給孩子們搭建了這么一個展示自我，互相切磋的舞臺。大賽過后，學(xué)生舉辦交流會，獲獎同學(xué)將自己的比賽經(jīng)驗和所學(xué)技能與新生們共享。既豐富了校園文化，又能夠提高學(xué)生們的專業(yè)技能，還可以為下次大賽培養(yǎng)新人。

“對整體學(xué)生來說，技能大賽調(diào)動了他們學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，提高他們對專業(yè)技能的專注度，從而促進(jìn)了教學(xué)實效的提高；對于獲獎的學(xué)生來說，技能大賽拓寬了他們的視野，提高了職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性，促進(jìn)他們就業(yè)質(zhì)量的大幅提升。同時，獲獎的學(xué)生又能夠影響那些未獲獎的學(xué)生，競賽的精神一直鼓舞著他們?！?/p>

2.以競賽提高教師專業(yè)技能，提升教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)技能大賽從表面上看反映的是參賽學(xué)生的能力素質(zhì)，但深層次反映的是專業(yè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和技能水平。通過技能競賽指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)，專業(yè)通過開展各種形式的教師培訓(xùn)，積極推動教師更新教育教學(xué)理念；通過選派骨干教師作為訪問學(xué)者到對口國內(nèi)知名院校深造、高職教育發(fā)達(dá)國家短期學(xué)習(xí)等途徑提升教師隊伍的專業(yè)實踐技能。

學(xué)校把提高教學(xué)質(zhì)量作為專業(yè)發(fā)展的生命線，以競賽為載體，體驗教學(xué)水平。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評價體系，采取以教師自查，教研室普查，校抽查為主線，實施對人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控，及時調(diào)控教學(xué)行為，既考核了學(xué)生的專業(yè)理論知識掌握情況，又加強了對學(xué)生對實際操作能力的考核以及對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德的考核，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、大賽過程促進(jìn)了校企深度合作

從近幾年技能大賽情況來看，許多企業(yè)以不同的形式參與到大賽中來。企業(yè)參與大賽項目的設(shè)計，把現(xiàn)代企業(yè)對員工的要求融入比賽，讓學(xué)生明確了自身的差距和奮斗目標(biāo)。短時間的集訓(xùn)，不僅快速提高了學(xué)生的專業(yè)實踐技能，也讓學(xué)生深刻意識到作為一名企業(yè)人員的必須具備的職業(yè)和素養(yǎng)。企業(yè)還為學(xué)校大賽提供硬件支持，提供技術(shù)支持和后援保障，讓學(xué)生在學(xué)校就能見識到先進(jìn)的設(shè)備，明確企業(yè)對工作的要求，職業(yè)學(xué)校教師也進(jìn)一步了解了企業(yè)。

這種校企合作的大賽模式，充分體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的目的，大大提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，也讓更多的企業(yè)了解職業(yè)教育，有助于校企合作的進(jìn)一步推進(jìn)。

四、大賽過程推進(jìn)實訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)院校之間技能大賽的任務(wù)都與生產(chǎn)一線的實際需求緊密結(jié)合，要求必須在真實地環(huán)境中完成比賽任（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）務(wù)。傳統(tǒng)的實訓(xùn)室已經(jīng)不能完成任務(wù)，這就要求大賽的組織者、指導(dǎo)教師和參賽者搭建符合要求的實訓(xùn)環(huán)境。通過這個過程，實際上是對所有參與人員的一次鍛煉，同時也對職業(yè)院校今后的實訓(xùn)室建設(shè)提出了更高的要求。通過經(jīng)常的訓(xùn)練和建設(shè)，校內(nèi)實訓(xùn)室的設(shè)備和功能要求日趨與企業(yè)的真實環(huán)境相一致，切實推進(jìn)實訓(xùn)基地建設(shè)。

五、大賽過程促進(jìn)了教師團(tuán)隊的建設(shè)

美國一位教育學(xué)家曾說過：有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)校。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，走博采眾長、自主創(chuàng)新之路，堅持發(fā)揚實事求是、開拓創(chuàng)新的精神，學(xué)校的專業(yè)教師是關(guān)鍵。通過技能大賽，促進(jìn)了青年教師團(tuán)隊和雙師型教師團(tuán)隊的建設(shè)和成長。

1.大賽引領(lǐng)了青年教師團(tuán)隊的成長

青年教師成為參賽指導(dǎo)教師的主力是中高職院校的共同特點。大賽為青年教師發(fā)展提供政策導(dǎo)向，也為成長為雙師型教師提供發(fā)展契機。采用“請進(jìn)來，走出去”的形式，盡可能多的給青年教師或年輕的教練員更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，接觸企業(yè)實踐，了解技術(shù)發(fā)展的動態(tài)、水平。為此，學(xué)校出臺青年教師企業(yè)實踐要求，也為青年教師學(xué)歷提升搭建平臺，學(xué)校更為在指導(dǎo)學(xué)生參賽中獲得優(yōu)異成績，給予職稱晉升優(yōu)先等政策、制度支持。因此，大賽既可以調(diào)動青年教師參與指導(dǎo)大賽工作的積極性，促進(jìn)教師技能水平的提升，教師的水平提高了，才能更有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

2.大賽促進(jìn)雙師型教師團(tuán)隊建設(shè)

職業(yè)技能大賽對大賽指導(dǎo)教師提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。一般院校的大賽指導(dǎo)教師都是由專兼職教師共同組成，特別是來自企業(yè)一線的高技能專家。指導(dǎo)團(tuán)隊全程參與賽前準(zhǔn)備、訓(xùn)練、考核和組織參賽。職業(yè)技能競賽考核專業(yè)核心技能的熟練程度、崗位核心知識的掌握程度以及職業(yè)安全、節(jié)能意識的培養(yǎng)，對團(tuán)隊的每一位教師的教學(xué)理念和思想都帶來很大的沖擊。同時在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，指導(dǎo)教師的個人職業(yè)技能也得到很大的提高，從而促進(jìn)了雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。

職業(yè)教育工作堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，使辦學(xué)質(zhì)量和效益不斷提高。職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為我國教育工作一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是評價教育教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，也是對職業(yè)教育近些年來深化改革、加快發(fā)展成果的檢驗。全國職業(yè)院校技能大賽將引領(lǐng)職業(yè)院校教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新，通過積極舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣、特色突出的職業(yè)技能大賽活動，真正檢驗出各職業(yè)院校人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。對進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強職業(yè)教育的吸引力具有十分重要的意義。 通過職業(yè)技能大賽，真正形成了政府搭臺、行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)支持、學(xué)校參與的職業(yè)教育新局面。

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作者簡介：

沈倩（19840.10—），性別：女，民族：漢，籍貫：江蘇沭陽，學(xué)歷：本科，職稱：中級講師，研究方向：計算機。

[課題項目]江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2016年度立項課題“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)技能競賽對課程改革的推動作用研究”（課題編號：2016-R-51117）