薛軍

摘 要：在體育教學中“教師交換上課法”是一種重要的教學方法，隨著教育水平的不斷提高，這種方法漸漸地突出了它的作用。在交換上課時，教師為了充分發(fā)揮教學水平，樹立自身形象，也為了學生更好更快地達到學習目標，這樣的許多因素，都促使著教師要上好這堂課。這樣的課無非就和公開課有一點類似，拉近了公開課與常規(guī)課之間的距離，距離的縮小，受益的是教師和學生。本文介紹了教師交換上課法的基本概念和作用，并且探討了教師交換上課法的實施建議，以期望該方法對提高學校體育教學質(zhì)量有一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：體育教學；教師；交換；研究

一、 前言

教師交換上課法是指同一組教師之間互相交換課務(wù)進行教學的一種方法。普遍存在的一種現(xiàn)象是：一位教師請假，另一位教師進行代課，很少出現(xiàn)互相主動交換課務(wù)進行教學的現(xiàn)象。而本文主張同組教師之間可以經(jīng)常有目的性地進行交換課務(wù)上課。公開課與常規(guī)課二者并沒有本質(zhì)的不同，在教學指導(dǎo)思想上都強調(diào)面向全體學生，全面發(fā)展學生的各種能力，充分發(fā)揮學生的主體作用等。公開課是一個教師常規(guī)課教學經(jīng)驗的升華，對教師常規(guī)課具有極大的指導(dǎo)性和借鑒性，即對人認識和實踐的啟發(fā)性。只有抓住公開課展示出來的教學思想、教學方法上的成功之處來指導(dǎo)常規(guī)課，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作用的產(chǎn)生，才能縮短公開課與常規(guī)課二者之間的距離即多進行“常規(guī)型公開課”教學?！敖處熃粨Q上課法”一定是能促使這種作用產(chǎn)生的一種可行的方法，對教師，學生都有積極的影響。

二、 “教師交換上課法”對教師的影響

（一） 促進教師成長

教師進行交換上課，為教師之間進行教學思想交流和教學實踐探索提供了平臺，對青年教師的各方面快速成長具有更加積極的意義。另外這種教師交換上課法對每一位教師知識體系的完善﹑教育技能的提高和教學思想﹑教學方法的改進也起著重要的作用，成為教師成長的催化劑和加油站。

（二） 發(fā)揮教師特長

許多教師的課是十分優(yōu)秀的，這樣的教師也更加喜歡上公開課，為之提供展示的平臺、發(fā)揮教學特長、樹立威望，在上課的過程中充分展示一位教師的基本功﹑教學能力﹑教學思想﹑教學方法﹑教學模式等等，讓教師在上課的過程中體驗快樂。許多成名的教師都有這樣一條經(jīng)驗：公開上課讓他們開始走向成功，成就了他們，并讓他們插上騰飛的翅膀，飛向藍天。

三、 “教師交換上課法”對學生的影響

（一） 研究對象與方法

1. 研究對象：本校初一、初二、初三，三個年級各一百名學生，共三百名學生。

2. 研究時間：2009年下半年至2010年下半年。

3. 研究方法：主要采用問卷調(diào)查法﹑數(shù)理統(tǒng)計法﹑文獻資料法等。

（二） 問題分析

1. 對學生的影響，首先要看學生是否喜歡教師進行交換上課，這能反應(yīng)學生的參與意識，上課的積極性等。通過問卷調(diào)查，證實了絕大部分學生喜歡教師進行交換上課。

通過表1分析可知：喜歡教師交換上課的學生282人，占有效問卷人數(shù)的95.2703%；不喜歡教師交換上課的學生6人，占有效問卷人數(shù)的2.0270%；對教師交換上課無所謂的學生有8人，占有效問卷人數(shù)的2.7027%。上面三個數(shù)字充分說明絕大多數(shù)學生喜歡教師交換上課并有極強的參與教師交換上課的意識，這就為教師進行交換上課法奠定了基礎(chǔ)。

2. 其次要了解學生在交換上課法的實施過程中是否有愉悅的心情，只有愉悅的心情，學生才能更樂意去上課，才能更容易激發(fā)學生的興趣。通過問卷調(diào)查證實了絕大部分學生在上課的過程中心情愉悅。

通過表2分析可知：在教師進行交換上課的過程中，學生感到心情愉悅的有278人，占有效問卷人數(shù)的93.9190%；心情不愉悅的有6人，占有效問卷人數(shù)的2.0270%；上課時心情平淡的有12人，占有效問卷人數(shù)的4.0540%。上面三個數(shù)字充分說明絕大多數(shù)學生在上課的過程中心情愉悅，興趣濃厚，有利于課堂的正常進行。

3. 最后要了解學生在交換上課的過程中是否學到了比平時常規(guī)課更多的知識，得到了更多的鍛煉，一定的教學密度是完成這些的重要保障。通過問卷調(diào)查證實了絕大部分學生在上課的過程中學到了更多的知識，得到了更多的鍛煉。

由表3分析可知：同意學到更多知識，得到更多鍛煉的學生有275人，占有效問卷人數(shù)的92.9054%；不同意學到更多知識，得到更多鍛煉的學生有21人，占有效問卷人數(shù)的7.0946%。上面兩個數(shù)字說明絕大多數(shù)學生在上課的過程中學到了更多的知識，得到了更多的鍛煉，提高了同學們的學習效率。

上課的過程中，學生占主體地位，發(fā)揮學生的主體作用是現(xiàn)階段課堂教改的一個重要問題，也是課堂教學方法改革的發(fā)展趨勢，不論公開課還是常規(guī)課都應(yīng)圍繞這一點展開；另外“健康第一”是體育課的指導(dǎo)思想，“教師交換上課法”首先更加激發(fā)了學生的興趣，讓學生在上課的過程中體驗心理快樂；其次學生的身體得到了鍛煉，促進了學生的健康發(fā)展；最后學生與學生之間更多的交流，學生與教師之間更多的交流，促進了學生社會適應(yīng)能力的提高。以上幾個方面都說明交換上課法對學生產(chǎn)生了積極的影響。

四、 實施建議

（一） 學校開學初的幾周時間

尤其是對初一的學生，這幾周時間是對初中學習和生活的一個適應(yīng)，為了讓其對初中體育課有一個正確的認識，這時實施教師交換上課法，上一堂公開性質(zhì)的課是非常有必要的；另外，讓教師通過交換上課來吸取大量的知識，迅速提高教師的教學水平，快速投入緊張而繁忙的工作之中。

（二） 同組同事之間需要交流的時候

平時的體育教學中，有時會出現(xiàn)班與班之間成績平均分相差太大，這時就要適當?shù)卣乙徽医處煹慕虒W原因，找這個原因，筆者認為教師進行交換上課是一種好方法。通過交換上課，優(yōu)秀班級的教師可以為落后班級的教師和學生，指出技術(shù)教學存在的問題和班級管理存在的問題，以促進共同提高。

（三） 某位教師有新的教學見解的時候

教師大部分是愛學習的，在補充知識的過程中時常會遇到新奇的知識，這時可利用教師交換上課法，對新的知識進行實驗。這樣，教師交換上課法不僅為實驗提供了一個更好的環(huán)境，而且讓更多的學生學到了新知識，促進了同事之間的交流，讓同組教師共同提高。

五、 研究結(jié)論

（一） “教師交換上課法”是一種有利于為學生學習創(chuàng)造更好環(huán)境的方法，學生喜歡并且在上課的過程中享受快樂，學到比平時上課更多的知識，得到更多的鍛煉，在教師為主導(dǎo)，學生為主體的主線教學中，課的結(jié)果的好與壞應(yīng)該由學生評價，絕大多數(shù)學生喜歡這種方法，“教師交換上課法”就是一種好方法。

（二） “教師交換上課法”是一種有利于教師成長的好方法，對教師的平時學習、上課和思想積極性都有一定的影響。只有教師的教學水平上去了，全校的教學水平才能提高，進而有利于全校教育的快速健康發(fā)展。

（三） “教師交換上課法”拉近了公開課與常規(guī)課的距離，讓更多公開課的教學方法應(yīng)用到常規(guī)課的教學過程中，讓更多研究公開課教師的心血沒有白費，也改變了一部分教師對公開課作用的看法，讓公開課發(fā)揮更大的作用，使學校體育教育事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻：

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