周偉華+丁萬(wàn)勝

【摘要】針對(duì)學(xué)生對(duì)《項(xiàng)目投資與融資》課程學(xué)習(xí)效果較差的現(xiàn)狀，通過(guò)融入工程職業(yè)資格考試、把過(guò)程性考核加入課程考核、把互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學(xué)三個(gè)方面的改革嘗試，對(duì)提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)；項(xiàng)目投資與融資；教學(xué)研究；教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】F062.4-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0036-01

一、課程定位及內(nèi)容簡(jiǎn)介

《項(xiàng)目投資與融資分析》課程屬于工程造價(jià)本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得有關(guān)項(xiàng)目融資與投資的基本知識(shí)，掌握必要的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的敏感性和綜合分析相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，從而初步擁有運(yùn)用融資與投資知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉工程項(xiàng)目的投資環(huán)境分析；掌握項(xiàng)目投資的估算、決策。掌握工程項(xiàng)目融資的基本概念，項(xiàng)目融資的資金來(lái)源，項(xiàng)目融資中存在的風(fēng)險(xiǎn)，項(xiàng)目融資的模式，運(yùn)用工程項(xiàng)目投資與融資管理與決策的相關(guān)理論和方法進(jìn)行工程項(xiàng)目投資與融資的實(shí)用技能。本課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢《工程經(jīng)濟(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等前期課程，具有了一定的基本指標(biāo)和財(cái)務(wù)報(bào)表的計(jì)算能力。

二、課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課程難度系數(shù)較大

項(xiàng)目投資與融資課程內(nèi)容涉及較多科目，如果應(yīng)用到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能不能很好的響應(yīng)。這種結(jié)果是由于長(zhǎng)時(shí)間的間隔造成部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，部分學(xué)生可能當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)掌握的不牢固，所以在本課程授課過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這種情況。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，對(duì)教師和教材的依賴較大

教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和與學(xué)生的交談中可以了解到。大部分學(xué)生在教材翻閱后，認(rèn)為本門課程文字較多，計(jì)算內(nèi)容較抽象，跟專業(yè)課程常規(guī)內(nèi)容分離性較大。因此，初步感覺(jué)本門課程不重要或者學(xué)習(xí)難度較大。造成后果是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，局限于對(duì)教師的過(guò)分依賴，沒(méi)有考慮到根據(jù)各人能力去拓展該課程的深入學(xué)習(xí)。一小部分學(xué)生干脆直接對(duì)該課程報(bào)著放棄的態(tài)度，這也是該課程教學(xué)中的一大問(wèn)題。

3.學(xué)生對(duì)課程不夠重視，認(rèn)為與就業(yè)聯(lián)系不大

該課程還面對(duì)著一個(gè)難題，即在學(xué)生心中認(rèn)為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)的就業(yè)技能就是動(dòng)手做工程的概預(yù)算，即承擔(dān)造價(jià)員或預(yù)算部的工作內(nèi)容。相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)本門課程不夠重視。

三、提高教學(xué)效果的措施

1.造價(jià)師和建造師考試真題的引入

針對(duì)在教學(xué)中，學(xué)生不重視此課程的學(xué)習(xí)，使得大部分學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目投資與融資失去學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。通過(guò)在教學(xué)的各個(gè)章節(jié)中主要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練時(shí)，教師均從造價(jià)師、建造師的歷年真題中提煉本知識(shí)點(diǎn)的例題、習(xí)題，并建立了題庫(kù)。這種舉措和事實(shí)，讓工程造價(jià)專業(yè)的本科生和專升本的學(xué)生，迅速找到歸屬感。親身感知投資與融資課程在將來(lái)的專業(yè)資格考試中有不可忽視的分量。教學(xué)內(nèi)容中與資格考試重疊的內(nèi)容總結(jié)如下：

（1）項(xiàng)目投資部分內(nèi)容

投資估算計(jì)算、漲價(jià)預(yù)備費(fèi)、價(jià)差預(yù)備費(fèi)、建設(shè)期貸款利息、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算和項(xiàng)目可行性判斷標(biāo)準(zhǔn)、盈虧平衡點(diǎn)計(jì)算、單因素敏感性分析、決策樹的計(jì)算和方案比選、招投標(biāo)、索賠、價(jià)值工程、投資偏差的計(jì)算和評(píng)價(jià)、竣工結(jié)算計(jì)算。

（2）項(xiàng)目融資部分內(nèi)容

債劵成本、優(yōu)先股成本、普通股成本的計(jì)算、項(xiàng)BOT項(xiàng)目融資模式、目風(fēng)險(xiǎn)管理及評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)控制、PPP項(xiàng)目融資模式、ABS項(xiàng)目融資模式、杠桿租賃融資模式。

課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度的有效性得到了較大的改善。

2.考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方式時(shí)平時(shí)的考勤，加上學(xué)期末的考試成績(jī)。這種考核方式不足以全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，任課教師可以全方位的以分項(xiàng)組成法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。建議可以從平時(shí)的考勤、平時(shí)課堂表現(xiàn)、平時(shí)的作業(yè)完成情況、平時(shí)的階段性測(cè)試、最后的試卷成績(jī)五個(gè)方面，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。加權(quán)值可以根據(jù)任課教師側(cè)重的方面進(jìn)行分配，建議采用：

3.互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂

為了更方便、更高效的達(dá)到教學(xué)效果提高。我們經(jīng)常運(yùn)用QQ班級(jí)群上傳造價(jià)師及建造師的習(xí)題、歷年真題及模擬題作為課堂練習(xí)及課后作業(yè)的訓(xùn)練。即傳統(tǒng)板書+手機(jī)輔助模式，這種授課模式即保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，又融入了互聯(lián)網(wǎng)信息豐富、及時(shí)、便捷的優(yōu)勢(shì)，帶來(lái)的教學(xué)效果非常明顯。我們通過(guò)對(duì)2015鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院土木工程學(xué)院工程造價(jià)本科1，2，3，4班和2017年專升本工程造價(jià)1班的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

其中，2015工程造價(jià)本科5個(gè)班共計(jì)275人，以此為統(tǒng)計(jì)和調(diào)查基礎(chǔ)，各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的計(jì)算公式和標(biāo)準(zhǔn)如下：

認(rèn)真聽(tīng)課率=（認(rèn)真聽(tīng)課總?cè)藬?shù)/本科班總?cè)藬?shù)）×100%

出勤率=（出勤總?cè)藬?shù)/本科班總?cè)藬?shù)）×100%

作業(yè)完成率=（按時(shí)交作業(yè)總?cè)藬?shù)/本科班總?cè)藬?shù)）×100%

階段測(cè)試結(jié)果計(jì)算公式：（各分?jǐn)?shù)段總?cè)藬?shù)/本科班總?cè)藬?shù)）×100%

認(rèn)真聽(tīng)課的標(biāo)準(zhǔn)：是指基本上在上課過(guò)程中是緊跟任課老師的授課內(nèi)容，并積極響應(yīng)老師的提問(wèn)。

出勤率：是每次上課在開(kāi)課前和下課時(shí)點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)。

作業(yè)完成率：是指每次課后作業(yè)批改時(shí)的統(tǒng)計(jì)。

階段測(cè)試結(jié)果：其中，優(yōu)秀是指測(cè)試成績(jī)90分-100分區(qū)間；良好是指80分-90分區(qū)間；合格是指60分-70分區(qū)間。通過(guò)把互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，課堂的授課效果取得巨大的改善。量化計(jì)算得到的教學(xué)效果改善，是一種新的嘗試，方便了學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”。使得傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作獲得的一些效果。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)工程造價(jià)本科專業(yè)所開(kāi)設(shè)的《項(xiàng)目投資與融資分析》課程的教學(xué)方面的研究和嘗試，得到了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1.通過(guò)把課程的教學(xué)與工程類的職業(yè)資格證考試相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)積極性；

2.通過(guò)對(duì)本門課程考核方案的改革，融入了過(guò)程性考核所占的比重，突出了考核的公平性；

3.通過(guò)把互聯(lián)網(wǎng)引入到該課程的課堂中，結(jié)合了傳統(tǒng)板書教學(xué)和現(xiàn)代信息手段，調(diào)動(dòng)了大量學(xué)生的參與度，并取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]段世霞.項(xiàng)目投資與融資[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2017.

[2]建設(shè)工程造價(jià)案例分析[M].北京：中國(guó)城市出版社，2017.

[3]周偉華.應(yīng)用型本科《建筑材料》教學(xué)及考核的改革研究[J].四川建材，2015（6）：306-308.endprint