趙學(xué)綱

【摘要】隨著新課標(biāo)的深入推行，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)更加科學(xué)、合理的教學(xué)方式提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過(guò)多元化的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，從而有助于提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。而利用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略與方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0223-01

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中尤為關(guān)鍵的一個(gè)階段。小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)不同于初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程的入門和基礎(chǔ)。就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的獨(dú)特和小學(xué)生自身的特點(diǎn)而言，問(wèn)題教學(xué)法、培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最合理高效的方法。

一、問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題意識(shí)在人的正常思維過(guò)程中占據(jù)著較大的比例。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分把握這個(gè)特點(diǎn)，樹立并培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并使其幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和信息的獲取，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中形成自己特有的思維方法。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出的習(xí)慣后，必然會(huì)在問(wèn)題所激發(fā)的好奇心和求知欲下?lián)碛薪鉀Q問(wèn)題的動(dòng)力，同時(shí)會(huì)為其做出必需的努力，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀學(xué)習(xí)能夠起到非常好的推動(dòng)作用。不僅如此，當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)形成后，他們一定會(huì)查閱相關(guān)的文章或參考文獻(xiàn)，并且能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中拓寬自己的知識(shí)面，從而在無(wú)形中積累更多的知識(shí)。問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以樹立并培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)于活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升，增加師生間的互動(dòng)進(jìn)而拉近雙方關(guān)系，對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的促進(jìn)都有著積極的正面影響，不過(guò)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，教師也必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異和性格愛(ài)好、文章的具體內(nèi)容靈活采取合適的方法，讓問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮真正的價(jià)值。

二、培養(yǎng)興趣是前提

著名物理學(xué)家諾貝爾獲得者楊振寧教授說(shuō)過(guò)，“成功的秘訣在于興趣”。教師首先要讓學(xué)生在內(nèi)心深處真正地喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。首要問(wèn)題是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文前，教師精辟、巧妙的導(dǎo)語(yǔ)顯得十分重要，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)猶如畫龍點(diǎn)睛的神奇之筆，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，同時(shí)語(yǔ)文教師還需要不斷錘煉和加工自己的語(yǔ)言，使語(yǔ)言充滿親切感、充滿激情、充滿幽默、充滿智慧、充滿力量、充滿啟迪等。教師還要恰當(dāng)?shù)厥褂靡欢ǖ男误w語(yǔ)言，如一個(gè)滿意的微笑、一個(gè)贊許的目光、一個(gè)親切的點(diǎn)頭示意、一個(gè)輕輕地愛(ài)撫等，都能極大地?zé)òl(fā)起學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的無(wú)限神往和眷戀。教師還要教給學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)技能，善于發(fā)現(xiàn)自己的本領(lǐng)，使學(xué)生品嘗到通過(guò)自身努力而發(fā)現(xiàn)的驚喜和成就感。教師還要能把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段深度融合，最大限度地激發(fā)學(xué)生渴望知識(shí)、追求成功體驗(yàn)的信心和力量。一句話，教師要善于駕馭語(yǔ)文閱讀課堂的節(jié)奏，善于調(diào)控語(yǔ)文閱讀課堂的氛圍，善于感染學(xué)生的情緒，善于鼓舞學(xué)生的意志和進(jìn)取的精神，力求讓學(xué)生在亢奮的心態(tài)下較好地完成閱讀任務(wù)。

三、引導(dǎo)自主合作，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，因而在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀和合作閱讀的積極性。目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)已有很大的改進(jìn)，如教師在課堂上改教師講為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。但都因給的時(shí)間短，沒(méi)有真正放手讓學(xué)生討論。這樣的自主、合作學(xué)習(xí)只是流于形式，沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

要提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在建立合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化特征、心里傾向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受能力等方面的差異，將全班學(xué)生分為不同層次，把不同層次的學(xué)生重新組合，分為多個(gè)小組。每個(gè)小組都是全班的縮影，即有利于優(yōu)等生帶動(dòng)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助后進(jìn)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，有利于在小組中形成互幫、互促的學(xué)習(xí)氛圍。其次是分工合理、內(nèi)容恰當(dāng)。為了最大程度的提高學(xué)生的參與率，每個(gè)成員在小組里都要擔(dān)任一個(gè)具體的角色，使每個(gè)成員都能在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉。合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而掌握知識(shí)，提高能力。因此，選取合作的內(nèi)容有一定的趣味性，具有合作的價(jià)值，具有一定的深度和可評(píng)估性?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵，為下一次開展合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給達(dá)標(biāo)者予以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使其體會(huì)到自己的進(jìn)步，消除后進(jìn)生的自卑感，使其增強(qiáng)自信心。實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，更要關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程；不僅要評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的參與情況，更要關(guān)注小組的整體情況；不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要關(guān)注他在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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