王大喜+劉景禮+王長梅
摘 要:所謂“學(xué)困生”,就是大家所說的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,也稱“后進生”,主要指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生,他們會對班級乃至學(xué)校造成不良的影響?!皩W(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育工作的一個具有挑戰(zhàn)性的問題。沒有“學(xué)困生”的全面進步,就沒有素質(zhì)教育的全面實施。本文結(jié)合教學(xué)實際,對政治“學(xué)困生”的成因及方法進行研究,總結(jié)出幾點建議。
關(guān)鍵詞:學(xué)困生;成因;方法
一、 學(xué)困生的成因
(一) 學(xué)習(xí)興趣不足
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍的因素,是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向,它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動人去認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機。如果學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生強烈而穩(wěn)定興趣,就會把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo),學(xué)習(xí)過程中也就會自覺地去克服重重困難,排除種種干擾。
(二) 學(xué)習(xí)動機的缺失
動機是一切學(xué)習(xí)的原動力,一個成功的學(xué)習(xí)都伴有強烈的動機,無動機的學(xué)習(xí),多敷衍了事,一無所成。人類的動機是復(fù)雜多樣的,可分為內(nèi)部動機和外部動機。所謂外部動機是指學(xué)習(xí)動機是由家長和教師等一些學(xué)習(xí)者以外的人所提供的,學(xué)習(xí)活動只是為了滿足這種動機的需要。內(nèi)部動機是指主要由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的意志興趣和好奇心等內(nèi)在心理因素主動地進行學(xué)習(xí),其核心是求知欲。
(三) 對政治學(xué)科的認(rèn)同障礙
目前,學(xué)生對政治課缺乏興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個重要原因就是在于對政治課的認(rèn)識不到位,存在較大偏差。首先,過去在我國思想政治工作中,形式主義現(xiàn)象較為普遍,“假、大、空”的東西太多,使人們對思想政治教育感到厭倦,挫傷了民眾對思想政治教育的興趣,認(rèn)為思想政治學(xué)科就是講大道理,把思想政治課的理論灌輸理解為生搬硬套的強制說教。
二、 如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
(一) 設(shè)疑問難,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生求知欲
“學(xué)起于思,思源于疑?!本脑O(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思考,是一門開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)藝術(shù)。通過設(shè)置問題,促使學(xué)生從存疑、質(zhì)疑到釋疑的過程中,體驗到求知的樂趣,提高學(xué)生思維能力。高中思想政治新編教材中,文字量減少了,但留給學(xué)生思考的空間卻增大了。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必將遇到許多一知半解、似是而非的問題,教師必須注意深入挖掘,以疑促思,點燃學(xué)生思維的火花,使學(xué)生深入細(xì)致、扎實準(zhǔn)確地理解教材知識,具體操作時教師一定要注意,提出的問題要有一定的難度,提問時要層層遞進,根據(jù)學(xué)生的理解水平和思維活動的規(guī)律,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,使問答之間珠聯(lián)璧合,妙趣橫生。
(二) 幫助學(xué)困生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)成績是判斷學(xué)生是否是學(xué)困生的主要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低。學(xué)習(xí)方法重要,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不可小覷,習(xí)慣貴在堅持,要持之以恒,好的習(xí)慣養(yǎng)成將受益終生,如專心聽講的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。面對應(yīng)試教育的副作用,我們必須施行新的課程改革,必須施行素質(zhì)教育,努力實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
(三) 激發(fā)學(xué)習(xí)動機
首先,要讓“學(xué)困生”認(rèn)識到,政治并不是空洞理論的堆砌,而是與我們的日常生活息息相關(guān)。例如:《經(jīng)濟生活》中的供求關(guān)系與價格、《政治生活》中的民主選舉、《文化生活》中的文化創(chuàng)新等,通過學(xué)習(xí),幫助我們正確認(rèn)識和科學(xué)評價身邊的經(jīng)濟、政治和文化現(xiàn)象。
其次,創(chuàng)新政治課堂模式。例如:我們可以將學(xué)生感興趣的社會話題、音樂歌曲、影視作品等引入新課,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如:課前五分鐘新聞時政分析,讓學(xué)生用所學(xué)政治原理分析身邊的事情,拉近課本與現(xiàn)實生活的距離,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置上,要設(shè)置明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)“既要讓學(xué)生夠得著,又要適度拔高,以期學(xué)生能夠同時獲得完成任務(wù)的實效感和突破自我的成就感”。
(四) 從學(xué)生實際出發(fā),認(rèn)真?zhèn)湔n
備課,既是教師實施課堂教學(xué)的前提條件,又是教師能否達到教學(xué)目的的關(guān)鍵所在,同時也是有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保證。那么,教師如何針對政治“學(xué)困生”來備課呢?①分散難點,講清重點。備課時要認(rèn)真鉆研教材,吃透新課標(biāo)的要求,搞清教學(xué)目的,教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點。特別是要根據(jù)新課標(biāo)提出三維目標(biāo)的要求,做到因人施教,備課時就要結(jié)合學(xué)困生的實際重新組合課本知識,分散難點,講清重點。②每次教學(xué)解決一兩個“學(xué)困生”存在的問題。即備課要考慮“學(xué)困生”的實際水平,根據(jù)“學(xué)困生”的認(rèn)知水平和能力、思維特點,確定教學(xué)的起點和難點,同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施,備課時考慮設(shè)計一些適當(dāng)?shù)暮唵蔚膯栴}來提問“學(xué)困生”,使每個“學(xué)困生”都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進步。除此之外,備課時還要考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué),解決一兩個“學(xué)困生”存在的問題,以幫助他們進一步提高學(xué)習(xí)效果。采取這種方法,能使“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)化難為易,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,密切師生關(guān)系。
(五) “一幫一”結(jié)對
根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組,分散“學(xué)困生”,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,并確定“一幫一”結(jié)對幫扶人員名單,每一個“學(xué)困生”搭配兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生,對每節(jié)政治課所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)由優(yōu)秀生一一落實,使他們學(xué)會,并牢固地掌握知識。例如:學(xué)生蔣婷,平時沉默寡言,性格內(nèi)向,智力較差,成績不理想,為了幫助她,我先采取了親自為她輔導(dǎo)的方式,一段時間后效果不良。于是采取了“一幫一”的方式,指定兩名樂于助人的優(yōu)秀生幫助她。經(jīng)多次觀察,她在這兩名同學(xué)輔導(dǎo)時神態(tài)自然,有問有答,還不時的提問,氣氛融洽,經(jīng)過一學(xué)期的努力,她終于走出了政治“學(xué)困生”的陰影,取得了理想的成績。
總之,“學(xué)困生”一直是教師面對的一個大難題。作為一名教育工作者,熱愛學(xué)生是每位政治老師必須具備的優(yōu)秀教育素質(zhì),面對“學(xué)困生”,除了耐心、寬容外,更需要足夠的愛去呵護他們的成長。對“學(xué)困生”付出真摯的愛,他們也會像金子一樣閃閃發(fā)光。endprint