程燕

摘 要：選取安徽省2015、2016和2017年普通高中生物學(xué)業(yè)水平3套試卷，從試卷結(jié)構(gòu)和知識(shí)考查等方面進(jìn)行比較，總結(jié)出高中生物學(xué)業(yè)水平考試試卷的一些特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)業(yè)水平；考試；試卷結(jié)構(gòu)；比較分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-112-01

安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平考試是以《普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試綱要》為依據(jù)的全省統(tǒng)一的生物課程學(xué)業(yè)水平考試。生物學(xué)科命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)；要重視考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取信息的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量；要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

生物學(xué)科測(cè)試范圍確定為高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的必修部分。包括：“生物1：分子與細(xì)胞”、“生物2：遺傳與進(jìn)化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”。測(cè)試水平要求是根據(jù)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)水平要求而制定，從低到高依次劃分為了解（A）水平、理解（B）水平、應(yīng)用（C）水平三個(gè)層次。

試卷命題旨在測(cè)試學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力與基本素養(yǎng)，著重考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握程度，強(qiáng)調(diào)學(xué)測(cè)的過關(guān)性原則，并注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本文通過與近3年安徽學(xué)測(cè)科學(xué)基礎(chǔ).生物部分試題的比較分析，總結(jié)試題的一些特點(diǎn)，以期為未來新的考試招生制度下的高中生物學(xué)業(yè)水平的復(fù)習(xí)提供參考。

一、試卷結(jié)構(gòu)比較

安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試科學(xué)基礎(chǔ)為綜合卷，測(cè)試為閉卷、筆試。測(cè)試時(shí)間為120分鐘?？偡?50分，其中生物學(xué)科50分?，F(xiàn)從題型分布、知識(shí)考查和試題特點(diǎn)等方面對(duì)近3年試卷進(jìn)行比較。

由表1可以看出：①3套試卷各卷試題數(shù)量相同，分值一樣，考試的時(shí)間也統(tǒng)一120min，學(xué)生可以自主分配時(shí)間。②試卷題型設(shè)置較為單一，單項(xiàng)選擇題和非選擇題，四道非選擇題考查內(nèi)容明確，需要考生進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，此類試題可較好地檢測(cè)學(xué)生的能力。③從3套卷不同題型所占分值來看，選擇題占60%，分值較高，非選擇題占40%，重基礎(chǔ)知識(shí)的把握。

二、 知識(shí)考查比較

1、 知識(shí)分布。安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平考試的考查內(nèi)容僅為高中生物學(xué)必修模塊《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，現(xiàn)對(duì)各大知識(shí)模塊在3套卷中的分布情況進(jìn)行比較（表2）

由表2可以看出：①3套卷中的考查內(nèi)容都是三大必修模塊，不涉及選修內(nèi)容；②3套卷對(duì)必修模塊的考查比例各有不同，如2015年側(cè)重對(duì)《遺傳與進(jìn)化》知識(shí)模塊的考查，2016年《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》知識(shí)模塊比例較高，占36%；2017年對(duì)三大必修模塊的考查相對(duì)平均。③橫向比較而言，2016側(cè)重分子與細(xì)胞，2015側(cè)重遺傳與進(jìn)化，2016、2017連續(xù)2年都側(cè)重穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。

2、試題特點(diǎn)

（1）研讀考綱、把握動(dòng)態(tài)、注重基礎(chǔ) 考試綱要是教學(xué)的依據(jù)，也是命題的范圍，不知道考試綱要的要求和命題的趨勢(shì)，就像航海沒有方向。建議學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)要按照考試綱要的要求，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。狠抓課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，熟記課本上的基礎(chǔ)概念、基本術(shù)語(yǔ)、基本的書寫要求、基本的實(shí)驗(yàn)步驟。同時(shí)，考慮到學(xué)業(yè)水平考試的過關(guān)性原則，對(duì)知識(shí)類型的考查側(cè)重于基礎(chǔ)的概念性知識(shí)和事實(shí)知識(shí)[1]。

（2）突出基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)、加強(qiáng)核心知識(shí)聯(lián)系、構(gòu)建有效知識(shí)網(wǎng)絡(luò)3套卷試題在能考查上要求不高，主要集中考查對(duì)生物學(xué)事實(shí)、概念、規(guī)律、原理的理解能力。在突出重點(diǎn)的同時(shí)，要形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便于知識(shí)的存貯和提取。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，提升基本技能 學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的實(shí)驗(yàn)題一般都是以教材的實(shí)驗(yàn)為依托，創(chuàng)設(shè)新的情境，考查的重點(diǎn)還是對(duì)主干知識(shí)的理解或者簡(jiǎn)單記憶 。因此首先要熟練掌握教材有關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理 、材料 、步驟 、結(jié)果分析 。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型也將進(jìn)一步體現(xiàn)新課程的理念，朝著 “提高生物科學(xué)素養(yǎng) 、面向全體學(xué)生、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 ”方向發(fā)展 。

伴隨著新一輪考試招生制度的改革，高中學(xué)業(yè)水平考試的功能和地位逐漸顯露。在國(guó)務(wù)院下發(fā)的《意見》及多省相繼出臺(tái)的相關(guān)高考綜合改革方案中，都表明了高中學(xué)業(yè)水平考試在今后的考試評(píng)價(jià)中將不僅僅作為學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)的指標(biāo)，更重要的是它將正式納入考試招生的依據(jù)中。在新的改革背景下，高中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試將替代以往高考中對(duì)生物學(xué)知識(shí)能力的考查，其試卷也將發(fā)生變化，在保持其檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，高中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)滲透更多新課程改革的教育理念。

參考文獻(xiàn)

[1] 洛林·W. 安德森. 2009. 布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)：分類學(xué)視野下的學(xué)與教及其測(cè)評(píng)（完整版）. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，第22～47頁(yè)。endprint