趙鳳娟

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-106-01

設(shè)計(jì)理念：

《大海睡了》是蘇教版一年級上冊中的一首文質(zhì)兼美、富于想象的兒童詩，詩歌共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。農(nóng)村的孩子很少有見過大海的，所以學(xué)生感受夜晚大海的靜謐之美具有一定的困難。本設(shè)計(jì)決定采用情境教學(xué)法，采用各種方式的讀，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，讓學(xué)生沉浸在童話的世界里。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，理解由生字組成的詞語。

3、體會詩句描寫的大海夜景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師給你們帶來一個(gè)謎語：

胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。

你們猜猜這是什么？（板書：大海）

[設(shè)計(jì)意圖：以謎語的方式導(dǎo)入，不僅在于能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是讓學(xué)生感受到大海的遼闊和波濤洶涌的氣勢。]

二、日夜對比，體味寧靜

1、欣賞白天海景

聽小朋友們猜對了，大海媽媽可高興了！看，她唱著歌來了。（出示課件：白天的大海）

來到海邊，你們看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？快說說吧?。▽W(xué)生看白天的海景，并描述看到的熱鬧景象）

[設(shè)計(jì)意圖：大多數(shù)孩子都沒有見過真正的大海，優(yōu)美的課件讓學(xué)生身臨其境，用眼、耳、心去感受白天大海的氣勢，為后面的教學(xué)做鋪墊。]

2、欣賞夜晚海景

深夜里，老師和小朋友們一起坐在松軟的沙灘上，欣賞夜晚大海的海景。（出示課件：夜晚的海景）

同學(xué)們，此時(shí)的大海和白天的大海相比有哪里不同？

大海好象在干什么？

熱鬧了一天的大海，現(xiàn)在也安靜了下來，漸漸進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

（板書：睡了）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)入詩中的意境，讓他們對夜晚的大海有一種屬于自己的獨(dú)特感受，并用自己的語言表達(dá)出來。]

3、體味大海的寧靜

白天，大海上風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，真是熱鬧呀！到了夜晚，又變得怎樣呢？（安靜）

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示課文第一句：

風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

夜晚的大海多靜啊！誰來讀一讀？（用豐富而具有針對性的評價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會大海媽媽的安靜美。）

比賽讀。齊讀。

三、營造意境，感受溫柔

大海睡得真香?。∧敲创蠛ＫX的時(shí)候是什么樣子的呢？讓我們自由讀一讀第二句話。（學(xué)生自由讀）

1、大海就像一位慈愛的媽媽，懷里抱著、身上背著她的小寶寶們，誰愿意學(xué)著大海的樣子抱一抱明月，背一背星星？（學(xué)生表演）

看，大海媽媽抱著明月、背著星星是多么的溫柔！小朋友們，還記得你們的媽媽抱你時(shí)的感覺嗎？

靜靜的夜晚，大海媽媽抱著明月、背著星星，還有哪些寶寶呢？（學(xué)生想象回答，如靜靜的漁船、可愛的海龜……）

大海媽媽的懷抱多么寬廣呀！她抱著她的孩子們睡得多香??！誰來溫柔地讀一讀前半句？

[設(shè)計(jì)意圖：表演讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造出一種童話的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加深對詩句的理解。]

2、聽過打鼾嗎？那么，大海媽媽怎么打鼾的呢？聽！（課件播放“潮聲”）

哦，原來，那輕輕的潮聲啊，是她——（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）睡熟的鼾聲。

大海媽媽的鼾聲也是輕輕的、柔柔的。一起來讀后半句。

大海睡得真香??！她會不會也像我們小朋友一樣做夢呢？她夢見了什么呢？

3、最后，讓我們一起把整首詩送給熟睡的大海，夢中的她一定能聽到。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說夢中的情景，不管說得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。]

四、引導(dǎo)想象，學(xué)習(xí)作詩

小朋友們想做明月和星星嗎？那么請你閉上眼睛，在大海媽媽的懷抱里美美地睡一覺吧！（再放“潮聲”渲染情境）

月亮、星星們睜開眼睛，伸伸懶腰，醒來了！大海也醒來了！小朋友們，我們來做小詩人，來作一首詩：《大海醒了》！

課件出示：大海醒了

風(fēng)兒_____了，浪兒_____了，清早，大海醒了。她送走_(dá)____，她迎來_____。

那_____的潮聲啊，是她歡樂的歌聲。

學(xué)生練習(xí)作詩。指名讀，評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完本詩后，教師以文本為憑借，進(jìn)而聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)做小詩人試編小詩。低年級的孩子最可貴的品質(zhì)就是善于模仿，易于向他人學(xué)習(xí)，寫出來就值得老師夸獎(jiǎng)與贊美，只要他們盡力，彼此都應(yīng)歡喜，寫下去，不放棄，孩子就會呈現(xiàn)出活力與佳績！]

板書設(shè)計(jì)

靜 不鬧 不笑

大海睡了{(lán)

美 抱著 背著endprint