齊學(xué)勇

摘 要：語(yǔ)文作為貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，教育教學(xué)開(kāi)展方式成為當(dāng)前教師急需解決的教學(xué)問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)生活化指的就是教師將語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生的社會(huì)實(shí)際兩者間相互緊密結(jié)合起來(lái)，此般教學(xué)手段不僅繼承過(guò)往傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，并適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展需求，在具體教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段乃至語(yǔ)文教學(xué)效果上都具有一定開(kāi)放性及無(wú)限發(fā)展性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；生活化

語(yǔ)文教育生活化涵蓋廣闊，只有真正的將生活實(shí)際灌輸于語(yǔ)文教學(xué)之中，使得生活服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展，才能夠使得語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展具有無(wú)比旺盛的生命石，使得以創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育理念真正在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中落實(shí)。語(yǔ)文源于生活從而高于生活，由于多年來(lái)飽受應(yīng)試教育思想影響的傳統(tǒng)教學(xué)開(kāi)展，當(dāng)前語(yǔ)文教育開(kāi)展已然是過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性，教學(xué)方式依舊殘留過(guò)往較為枯燥死板的機(jī)械性。要改善這一局面，教師就應(yīng)該勇于走出這一思想誤區(qū)，將具有生活氣息并讓學(xué)生感興趣的相關(guān)內(nèi)容代入課堂教學(xué)中，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，從而提升強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展效率及效果。

一、 生活化教學(xué)方式探索

（一） 教師要具有“生活化”教學(xué)理念

教師在教學(xué)開(kāi)展期間發(fā)揮的作用尤為重要，真正落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)生活化，首先需要的就是老師真正意識(shí)到這一重要性從而思想上樹(shù)立該教學(xué)理念。勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念以及陳舊教學(xué)方式枷鎖的束縛，重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)以及強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效率。只有教師真正具備“生活化”的思想理念，才能夠發(fā)自內(nèi)心的精心設(shè)計(jì)教學(xué)開(kāi)展內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)教授學(xué)生親近生活、走向生活，關(guān)注自己所處的社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生人際交往能力及書(shū)面表達(dá)技巧，使得學(xué)生在自身體會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中不知不覺(jué)積累豐富學(xué)習(xí)素材，強(qiáng)化提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。

（二） 構(gòu)建生活化教學(xué)環(huán)境

課堂是教師教學(xué)開(kāi)展的主陣地，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，同樣也是開(kāi)展生活化語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)。教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能全面考慮，依照一定的教育大綱要求以及實(shí)際教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，尊重學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異，將真切生活緊密相聯(lián)，使得教學(xué)開(kāi)展更為貼近生活。這樣開(kāi)展教學(xué)，使得原本死氣沉沉的課堂氣氛變得活躍，學(xué)生在歡快輕松的課堂氛圍下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，四處洋溢著滿滿生活氣息。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所——教師進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)安排，制定設(shè)計(jì)特色區(qū)域，像優(yōu)秀展示區(qū)、手抄報(bào)評(píng)比區(qū)、圖書(shū)角等，真切落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)生活化，為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)開(kāi)展氛圍，改善提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

二、 教學(xué)材料來(lái)源和教學(xué)方式生活化

（一） 觀察生活式

生活化教學(xué)開(kāi)展與相關(guān)教學(xué)所用素材是密不可分的，這講究的就是一定的真實(shí)性，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教師為了相關(guān)教學(xué)開(kāi)展進(jìn)行一系列的憑空捏造。學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本教材內(nèi)容時(shí)，有些文章的寫(xiě)作背景以及所處時(shí)期距離學(xué)生當(dāng)今生活存有一定差異，還有些文章盡管是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的生活現(xiàn)象但是恰恰又是其相對(duì)薄弱的理解區(qū)域。面對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題，教師在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生留心觀察生活實(shí)際的引導(dǎo)教學(xué)，使得學(xué)生在對(duì)生活實(shí)際觀察的過(guò)程中拓寬自己的知識(shí)涉及面，強(qiáng)化提升學(xué)生的觀察以及理解能力，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的相關(guān)情感體會(huì)，使得學(xué)生通過(guò)自身觀察從而進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

（二） 再現(xiàn)生活式

教師在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，將語(yǔ)言文字更好的轉(zhuǎn)化還原成客觀事實(shí)，重視強(qiáng)化學(xué)生的自身主觀感受。教師可以巧妙運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)工具立體直觀的為學(xué)生再現(xiàn)課文中描繪的相關(guān)景色畫(huà)面，使學(xué)生仿若身臨其境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解及其印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課文中吐露表達(dá)的相關(guān)情感更為真實(shí)，體會(huì)感悟。

三、 作文教學(xué)生活化

書(shū)面表達(dá)作為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的一大重要環(huán)節(jié)，恰恰也是學(xué)生最為懼怕的一大教學(xué)區(qū)域。很多學(xué)生都存有無(wú)話可說(shuō)、作文篇幅太短的問(wèn)題，就算是文章篇幅足夠但是情感卻是空洞而不具有真實(shí)體驗(yàn)，長(zhǎng)此以往的教學(xué)開(kāi)展使得學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)喪失興趣，并漸漸發(fā)展成為一定的排斥抵觸心理。伴隨著新課程改革的進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展得到高度重視，也提出了具體相關(guān)要求。寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)素材的良好習(xí)慣的同時(shí)強(qiáng)化激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，加深培養(yǎng)學(xué)生真情吐露的寫(xiě)作表達(dá)技巧。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，生活是語(yǔ)文的源泉，生活處處皆學(xué)問(wèn)，只有在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展階段過(guò)程中注重與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際生活積累，才能夠使得學(xué)生在輕松歡快的課堂氣氛中更好地強(qiáng)化提升自身的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，更好的使得生活為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)理解過(guò)程中體會(huì)感悟生活，真切落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)生活化。

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