田滿存

【摘要】新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題解決教學(xué)等方法的運(yùn)用，以突出學(xué)生的主體地位。自主合作的學(xué)習(xí)策略，能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維，培養(yǎng)地理科學(xué)研究能力，發(fā)展地理空間能力，形成環(huán)境倫理觀念，培養(yǎng)全球意識和愛國情感，養(yǎng)成良好的問題意識和審美情趣。自主、合作、探究”學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑，為了適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，地理課堂教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，爭取達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】地理；主動(dòng)；合作探究

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0140-02

地理學(xué)科是一門探討人地關(guān)系的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它兼顧文理兩科的特點(diǎn)。它包含著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的豐富素材。在地理教學(xué)中如何利用這些素材激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把探究新知識變成一種心理需求，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系

“親其師而信其道”，帕克·帕爾黙曾經(jīng)說過：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身完善和自身的完整?！边@就要求教師在教法上要大膽創(chuàng)新，不拘一格，更新觀念，不斷豐富和擴(kuò)大自己的知識面，讓每一節(jié)地理課都常教常新，讓每一節(jié)課都在獲取知識、愉悅身心中結(jié)束。一句話，教師要使出渾身解數(shù)像明星一樣，把學(xué)生變成自己的“粉絲”。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引起思維的沖突，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒興而不衰

把學(xué)生探究新知識變成他們的心理需求，教師就要把地理課上得有興趣，能讓學(xué)生自始至終以積極的態(tài)度參與到教學(xué)過程中來，并自始至終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)校的主人。例如“地球運(yùn)動(dòng)”一節(jié)教學(xué)中，在分析地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象時(shí)，結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際，提出問題：人類為何要“日出而作日落而息”？白晝黑夜又是如何形成的？假如地球是透明的會(huì)有這些現(xiàn)象嗎？有人說“坐地日行八萬里”有可能嗎？如此不斷地創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生的思維，有效促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)全過程，通過分析，推理和判斷的思維活動(dòng)認(rèn)識地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象。通過這樣的設(shè)問，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐參與意識。讓學(xué)生覺得課堂不再那么枯燥乏味，不再是君臨天下式的一言堂了。學(xué)生有自由空間，有用武之地了。從此對地理學(xué)科產(chǎn)生興而不衰的情緒。

三、巧設(shè)質(zhì)疑，激活思維

質(zhì)疑是學(xué)生求知的需要、思維的開端和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。地理教學(xué)中，教師要抓住有利時(shí)機(jī)提出具有思考價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生思維。例如，在講到《地殼的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，教師設(shè)問：為什么喜馬拉雅山的山坡上會(huì)發(fā)現(xiàn)海生貝殼類化石？喜馬拉雅山脈還有可能升高嗎？什么原因？汶川地震和地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？屬于什么運(yùn)動(dòng)？你還能列舉那些由地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象？這樣設(shè)疑布奇，步步引申，激發(fā)學(xué)生積極思維，充分想象，一步一步步入知識的殿堂，領(lǐng)略獲取知識的快樂。慢慢地把學(xué)習(xí)地理知識內(nèi)化為需要。

四、利用“活動(dòng)”課，預(yù)設(shè)適當(dāng)“留白”，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間

新教材中設(shè)計(jì)的活動(dòng)課，本身給學(xué)生就留有自由發(fā)揮的空間，教師不能越俎代庖，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，交給他們完成活動(dòng)的方法和技巧。例如，如何用課本上的語言組織答案，如何利用多媒體獲取自己想要的知識等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓他們充分知識了互聯(lián)網(wǎng)功能，同時(shí)消除上網(wǎng)只是玩游戲的認(rèn)識。讓他們在網(wǎng)絡(luò)里發(fā)現(xiàn)獲取知識的新天地，并逐漸形成能力。有句格言說得好：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著獲取知識的能力，讓我選其一的話，那么我寧要獲取真理的能力，而不要真理。”學(xué)生有了獲取知識能力，那么什么知識不能獲取呢？有了獲取知識的能力和渠道，學(xué)生自然是信心滿滿的。而且，每一節(jié)活動(dòng)課結(jié)束，都要安排學(xué)生的互動(dòng)交流，評出最佳答案，教師給與肯定和表揚(yáng)?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。這樣使學(xué)生在走向知識的過程中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和成功感，自然就會(huì)對本學(xué)科抱有濃厚的興趣。

五、拓寬教學(xué)渠道，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

地理教學(xué)涉及的是宏觀的時(shí)空知識，較之其他學(xué)科，有更豐富的教學(xué)渠道。教學(xué)中，要優(yōu)化教學(xué)方法，突出創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)，既要充分利用教學(xué)掛圖、各類圖像、實(shí)物標(biāo)本等手段，有要積極使用現(xiàn)代化的多媒體方式和計(jì)算機(jī)輔助方式創(chuàng)設(shè)地理情景，擴(kuò)大教學(xué)空間，增加教學(xué)密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。如講我國鐵路分布圖時(shí)，讓學(xué)生乘火車沿京廣鐵路南行，再沿隴?！m新線西行，做一回假想的旅游觀光，用電腦切出沿途的自然景觀的變化，同時(shí)配以解說、圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷各抒己見，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師適時(shí)點(diǎn)評，予以肯定。使學(xué)生在了解我國鐵路分布的同時(shí)，學(xué)會(huì)了分析緯度性地帶和經(jīng)度性地帶的分布規(guī)律。使學(xué)生的思維得到能動(dòng)、適時(shí)的啟迪。在這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，一切順其自然，教師順勢而教，學(xué)生順勢而學(xué)。教與學(xué)同步，師與生同樂。學(xué)生地個(gè)性也得到了適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)，認(rèn)知得到肯定，從而形成一種不唯書不唯師，敢于質(zhì)疑地自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

六、鼓勵(lì)評價(jià)，增強(qiáng)自信心

新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱要求一切教育教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的根本目的是要促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。因此，在地理教學(xué)活動(dòng)中，要大膽嘗試建立鼓勵(lì)性的評價(jià)機(jī)制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，無論是學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)技巧，還是學(xué)習(xí)結(jié)果，都要及時(shí)適度的贊揚(yáng)和肯定采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，如口頭表達(dá)、書面測驗(yàn)、描繪地圖等，鼓勵(lì)學(xué)生敢于對地理現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想、想象、質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異、逾越常規(guī)，使學(xué)生在疑團(tuán)迷霧面前，通過創(chuàng)新思維而茅塞頓開，從而體驗(yàn)成功的快樂。

總之，在地理課的教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為前提，搞活地理教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的興趣，在樂學(xué)善學(xué)中增長知識，并逐漸形成一種心理需求，從而提高地理學(xué)科的整體效益。

參考文獻(xiàn)

[1]李崗.培養(yǎng)學(xué)生地理情感全力推進(jìn)素質(zhì)教育.中國校外教育，2012（02）：20.

[2]周紅杰.論地理課堂小組合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)施.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（02）：28.

[3]孫華.新型地理課堂教學(xué)模式及合作探究學(xué)習(xí)初探.教育教學(xué)論壇，2010（11）：05.

[4]劉振生.中學(xué)地理教師實(shí)施有效教學(xué)的策略研究.華東師范大學(xué)，2008（10）：01.endprint