康振芹

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要充分做好課前準備，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平，制定有效的課堂教學(xué)目標，親近學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，并善于合理地利用課堂提問藝術(shù)，促進學(xué)生積極自主的探索學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)活動中還可以通過信息技術(shù)手段打造高效的小學(xué)語文課堂。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；層次性；信息技術(shù)

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要時刻關(guān)注自己的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)觀念，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，及時反思自己的教學(xué)成果，對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時地解決，盡可能的通過不同的途徑創(chuàng)設(shè)高效課堂，讓學(xué)生積極主動地投入到課堂中，參與到教師的教學(xué)活動中，共同完成教學(xué)目標，不斷地提高課堂教學(xué)效率，打造高效的小學(xué)語文課堂。本文就針對如何構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂提出一些有效的途徑。

一、 充分做好課前準備

教師在展開語文教學(xué)活動之前，要充分做好課前準備工作。制定有效的教學(xué)方案，是進行高效課堂教學(xué)活動的前提，精心地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，打造趣味性課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，教師要制定課堂教學(xué)目標，引領(lǐng)課堂教學(xué)活動的方向，教學(xué)目標的制定要做到準確性強，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語文知識的目的，又要注重培養(yǎng)學(xué)生實際運用語文知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)散思維能力，最終完成教學(xué)任務(wù)。

二、 注重良好師生關(guān)系的建立

小學(xué)語文課堂活動過程中，應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，為打造高效課堂建立牢固的基礎(chǔ)。師生之間要互相尊重、互相親近、互相合作、建立平等和諧的師生關(guān)系，只有在良好的師生關(guān)系下創(chuàng)建的課堂氣氛，才能使學(xué)生輕松積極、熱情開朗地融入到課堂教學(xué)活動中。充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，讓他們以最大的熱情投入到語文的學(xué)習(xí)中。教師平日里要和學(xué)生們多溝通、多親近，樹立平易近人的形象，建立新型的師生之間平等交流的平臺，尊重每位學(xué)生的人格，維護學(xué)生們的自尊心，多給學(xué)生提供展示自我的時間和空間，積極鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的觀點，接受并鼓勵學(xué)生們開放性的想法。特別是當學(xué)生與老師有不同意見的時候，要鼓勵學(xué)生不盲從課本，不迷信權(quán)威，要敢于表達自己的觀點，給學(xué)生們創(chuàng)建一種輕松、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生們的好奇心，培養(yǎng)他們高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，提高他們的智力發(fā)展，讓語文課堂呈現(xiàn)無限生機與活力。要讓語文課堂成為師生情感交流、知識傳遞的場所，在情感交流中輕松地接受知識，讓知識的掌握能力在師生的情感交流之中自然而然地產(chǎn)生、提高。如果沒有建立良好的師生關(guān)系，課堂中也沒有情感交流，就喪失了傳授知識、掌握知識的橋梁，無法培養(yǎng)學(xué)生真正的語文學(xué)習(xí)能力。

三、 講究課堂提問方式方法

在課堂中，提問是不可避免的，教師的提問都是圍繞著教材內(nèi)容展開的，為了能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師在開展課堂教學(xué)活動之前，要精心地設(shè)計教學(xué)提問。在設(shè)計問題之前，教師要全面地掌握學(xué)生們的情況，對學(xué)生們的知識掌握程度要有一定的認識，這樣才能在課堂中有針對性的設(shè)計提問。在分析學(xué)生們的情況時，要認清學(xué)生們之間的差距，講究提問的方式、技巧，促使每位學(xué)生都能夠參與到課堂提問中，推動課堂有效地發(fā)展，幫助學(xué)生們能夠更好地掌握知識。教師在進行提問時，應(yīng)該明確所提的問題一方面是要鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識，另一方面是要提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。所以教師要精心設(shè)計問題，善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們在思考中學(xué)習(xí)、進步，不斷地拓寬學(xué)生們的思維空間。

教師所提的問題，要具有藝術(shù)性，問題的提出要有一定的藝術(shù)性，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生們漸漸深入，并不斷地進行自主的探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師設(shè)計的問題，不能太簡單沒有深度，學(xué)生們不經(jīng)思索就能脫口而出，這不能提高學(xué)生的智能，更不能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣；設(shè)計的問題不能太難，學(xué)生經(jīng)過思考仍是無法回答，這會打擊學(xué)生們的自尊心，令學(xué)生放棄問題，放棄思考。只有設(shè)計適當?shù)膯栴}，教師才能達到通過提問所想要的課堂效果，學(xué)生們也能從回答問題的過程中找到自信，體驗成功的喜悅。并且，對于學(xué)習(xí)情況處于不同層次的學(xué)生們來說，在教師提的問題中能夠找到適合自己的問題，促進全員參與，促進學(xué)生們的共同進步。教師問題的設(shè)計還應(yīng)該具有趣味性，尤其是針對小學(xué)生們的心理特點，小學(xué)生們好奇心強，只有有趣新穎的問題才能吸引他們的注意，才會令他們積極地參與到問題中來，積極地思考、回答，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。課堂中的問題不是單純的考驗學(xué)生們的記憶力，而是通過提問激發(fā)學(xué)生們的興趣，啟發(fā)學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，使學(xué)生們在問題中得到鍛煉。當學(xué)生們在回答問題時，教師要鼓勵學(xué)生用自己的語言來回答，只有這樣在真正理解知識的前提下經(jīng)過思考才能表達，并最終培養(yǎng)學(xué)生們的口頭表達能力。因此，教師在設(shè)計課堂提問問題時，要善于思考，將激發(fā)學(xué)生們的思維能力作為出發(fā)點。

四、 合理借助信息技術(shù)工具

合理地利用信息技術(shù)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂中，教師要學(xué)會合理地使用信息技術(shù)工具，提高教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課時，教師通過音頻朗讀進行教學(xué)，并伴有音樂。當五位壯士縱身跳崖時，配上堅定壯觀的音樂，使學(xué)生們能夠親身感受當時的情景，體會堅強不屈的聲音，驚天動地、氣壯山河的氣勢。整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生們的注意力都比較集中，在學(xué)生聽完錄音后，對課文有了大致的了解，再安排學(xué)生進行復(fù)述，學(xué)生們也都能比較不錯地完成，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了注意力，加深了對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展了發(fā)散思維，培養(yǎng)了言語表達能力，提高了語文的整體學(xué)習(xí)能力，打造了高效的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，教師以往是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者，在新課標下教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、精神學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不斷地完善自己。在課堂教學(xué)活動中建立和諧平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，共同參與到課堂中，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。

參考文獻：

[1]饒滿萍.小學(xué)語文課堂提問設(shè)計的規(guī)則[J].教學(xué)與管理，2012，（08）.endprint