孫艷梅

摘 要：自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育提倡的教學(xué)模式之一，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)效果等都大有助益。隨著新課程改革不斷深入小學(xué)基礎(chǔ)教育，自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入自主學(xué)習(xí)模式不僅取得了良好的成效，而且對(duì)學(xué)生自主意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等也發(fā)揮了積極重要的意義?；诖?，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)作為研究對(duì)象，結(jié)合作者教學(xué)實(shí)際，深入探討自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

倡導(dǎo)革新教學(xué)理念和思想，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，積極發(fā)揮學(xué)生課堂主體性作用，以優(yōu)化和提升課程教學(xué)質(zhì)量和成效等，是當(dāng)前新課程改革的重要課題，同時(shí)也是包括小學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要目標(biāo)。在此目標(biāo)引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，數(shù)學(xué)課堂要開展有效性教學(xué)，主張學(xué)生應(yīng)當(dāng)自主參與課堂，自主發(fā)現(xiàn)思考，自主探索解決，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果得以提升的同時(shí)，也能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。以下，作者就結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自主意識(shí)培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、課堂教學(xué)及課外指導(dǎo)四個(gè)方面入手，進(jìn)一步探討自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)即學(xué)習(xí)主體自身所具備的積極、主動(dòng)、創(chuàng)新等觀念的自覺意識(shí)。培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)用的第一步，也是關(guān)鍵步驟。一旦學(xué)生有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，該意識(shí)就會(huì)發(fā)揮對(duì)行為的導(dǎo)向作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，從而引導(dǎo)其更加自覺、積極、主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。因而，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的首要環(huán)節(jié)在于培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。而強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)一般可以從以下兩方面入手：一是確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是某一階段一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的“綱領(lǐng)”，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)既能夠幫助數(shù)學(xué)學(xué)科總目標(biāo)的細(xì)化、分解，又能夠幫助學(xué)生更好、更快地達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)而建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育下學(xué)生畏學(xué)、厭學(xué)數(shù)學(xué)的狀況，使學(xué)生更加自主地參與到學(xué)習(xí)課堂中去；二是有效激發(fā)學(xué)生興趣。俗語言：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的根本前提，也是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵所在。當(dāng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更大的積極性和動(dòng)力，進(jìn)而活躍其感知器官、集中其注意力和精神，使其思維更加敏捷、豐富，知識(shí)記憶更加準(zhǔn)確、持久。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要注重興趣激發(fā)的方式與方法，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)體實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的方法去激發(fā)。比如，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)等策略，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在更加自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中去自主感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。在此過程中，教師要做好自身定位，摒棄傳統(tǒng)“霸權(quán)課堂”、“包辦課堂”的模式，將自身定位為興趣引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生更加大膽地思考和創(chuàng)新。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

如果說意識(shí)是行為的先導(dǎo)，那么習(xí)慣就是行為保持穩(wěn)定的動(dòng)力?！笆陿淠荆倌陿淙?。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)效果，使良好學(xué)習(xí)狀態(tài)維持常態(tài)化、穩(wěn)固化的關(guān)鍵所在。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂過程中，教師要想充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，則必定要先培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要靠教師持之以恒的訓(xùn)練和學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持。具體操作包括：第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在新課開啟之前，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和相關(guān)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，列出預(yù)習(xí)提綱和重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，完成初階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)；第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。當(dāng)上課鈴聲響起，要求學(xué)生迅速坐好并備好課堂學(xué)習(xí)所需的書籍和學(xué)習(xí)用具；第三，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真上課的習(xí)慣。當(dāng)老師開始上課之后，要求學(xué)生做到認(rèn)真聽講、大膽提問和發(fā)言，同時(shí)做好課堂筆記，標(biāo)記重難點(diǎn)知識(shí)，力求做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂理解；第四，培養(yǎng)學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)的習(xí)慣。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和不同層次學(xué)生的不同需求，精心設(shè)置分層次、高質(zhì)量的課后作業(yè)，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主且保質(zhì)保量地完成課業(yè)。

三、 實(shí)施有效的課堂教學(xué)

自主學(xué)習(xí)的第一陣地在于“課堂”，高效的學(xué)習(xí)課堂與自主學(xué)習(xí)課堂兩者相互促進(jìn)、相輔相成。與“灌輸式課堂”相比，自主學(xué)習(xí)課堂更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，更能緊密聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，更能開動(dòng)學(xué)生腦筋、啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮，更能促進(jìn)學(xué)生以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)實(shí)際當(dāng)中。因此，在一定程度上，自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以等同于構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。在此過程中，教師要充分做到尊重學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí)，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中注重對(duì)學(xué)生個(gè)性、思維、潛能等的開發(fā)與調(diào)動(dòng)。

四、 實(shí)施有效的課外指導(dǎo)

上述提到，課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“第一陣地”，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂中至關(guān)重要。但作為“第二課堂”的課外學(xué)習(xí)，也同樣不可或缺。一般而言，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，因此在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為主動(dòng)性較弱、自制力較差，針對(duì)這一特點(diǎn)，就需要教師實(shí)施有效的課外指導(dǎo)，做到“對(duì)癥下藥”，以進(jìn)一步優(yōu)化自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的效果。例如，教師要充分了解不同學(xué)生的不同情況，并根據(jù)不同的情況，幫助學(xué)生確定課外學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)做好督促工作，使課堂學(xué)習(xí)知識(shí)在課外也能實(shí)現(xiàn)不斷內(nèi)化。

總而言之，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)化，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有效的課堂教學(xué)以及有效的課外指導(dǎo)，才能讓自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中有的放矢，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂更加豐富有效。

參考文獻(xiàn)：

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