周傳記

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0172-02

隨著新課改工作的不斷深入，各中小學(xué)都在積極探索適合學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的模式。但一些農(nóng)村初中，學(xué)生來源廣，學(xué)習(xí)風氣不良，知識基礎(chǔ)差，教師教學(xué)方式不恰當。面對農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，力爭提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、當前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.社會環(huán)境形成不良的學(xué)習(xí)風氣

隨著改革開放的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，但由于農(nóng)村特殊的地理環(huán)境，交通和信息相對閉塞，經(jīng)濟比較落后，再加上封建遺留思想比較嚴重，學(xué)習(xí)風氣不濃厚。農(nóng)村學(xué)生家長的總體文化水平較低，多數(shù)都是文盲、半文盲，不懂知識的重要性，也不懂怎樣教育子女，甚至還有家長認為“學(xué)那么多課程干什么，只要會寫字、認字就行”，他們普遍認為只要讓孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)就萬事大吉了，不管孩子在校的學(xué)習(xí)情況如何。在學(xué)習(xí)風氣十分薄弱的社會環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動力就自然減弱了。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實

隨著新課程改革的開展，初中數(shù)學(xué)對基礎(chǔ)知識的要求更高，不僅要求掌握，而且要會靈活運用。相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強，難度加深。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程。初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，農(nóng)村學(xué)生回家學(xué)習(xí)幾乎沒人指導(dǎo)和督促，再加上一到放假學(xué)生對所學(xué)知識基本沒有及時鞏固，在中小學(xué)知識的銜接過程中遇到困難和挫折，甚至喪失信心，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣。

3.教師的教學(xué)方式不恰當

目前，一些農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題：一個是流于形式，教學(xué)追求“表面熱鬧”。一個是將“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂練”。一個是課堂局面難以駕馭。還有教學(xué)過于追求手段現(xiàn)代化。

有些教師組織學(xué)生討論流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。上課表面看起來氣氛活躍，追求課堂教學(xué)中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析。

有些教師認為現(xiàn)在的課，似乎不采用現(xiàn)代化教學(xué)手段就是保守，就是觀念不先進，為此，不惜花費一周甚至數(shù)周的時間精心制作課件?？山Y(jié)果并不理想，有的課件不過是課本搬家；有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽老師講課，而忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識；有的教師為了展示精心制作的課件而砍掉了本該由學(xué)生動手操作的內(nèi)容，使學(xué)生成了觀眾；有的教師因計算機操作不熟練，造成課上到中途無法進行。

二、提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

1.加強社會、家庭和學(xué)校的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子教育的成功，有家庭因素、社會因素、學(xué)校因素等，但其中任何一個因素出現(xiàn)問題都會導(dǎo)致教育失敗。農(nóng)村家長普遍認為，把孩子送進學(xué)校，一切都是學(xué)校的責任了。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)積極、主動地鼓勵家長參與學(xué)校的某些活動，配合學(xué)校對孩子進行教育。一是鼓勵家長訪問學(xué)校，如舉行家長開放日活動等；二是召開家長會；三是指導(dǎo)家長繼續(xù)教育子女。同時，學(xué)校應(yīng)把周邊環(huán)境搞好，要求政府部門和社會大力協(xié)助學(xué)校創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

2.努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極、主動地學(xué)習(xí)。聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境。在進行教學(xué)設(shè)計時，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生求知熱情。

積極組織“探究活動”，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅。農(nóng)村的學(xué)生大部分來自各個村小，他們的見識面窄，膽子小而且自卑感較強。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與課堂活動，組織安排好課本中的“探究活動”。依據(jù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生通過親身合作探究，從中獲得知識，對自然界的有些現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過親身探究才能產(chǎn)生認識，從而提出新解釋、新假設(shè)、新概念，讓學(xué)生在活動中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時學(xué)生的思考力、判斷力以及創(chuàng)造力也得到了最有效的培養(yǎng)。

加強學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材之前，教師必須告訴學(xué)生，學(xué)好數(shù)學(xué)需要注意抓好下列環(huán)節(jié)：①制訂計劃；②課前準備；③認真聽講；④及時復(fù)習(xí)；⑤獨立作業(yè)；⑥解決疑難；⑦系統(tǒng)小結(jié)；⑧課外學(xué)習(xí)。在學(xué)生剛進入初中時，教師應(yīng)讓學(xué)生懂得完成一項數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，需要分步驟逐項完成，如此，才能牢固掌握知識。

3.教師要培養(yǎng)多種能力

一方面是靈活運用教材的開發(fā)能力。新課程為教材的多樣化和呈現(xiàn)形式的多樣化提供了良好的契機。由于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，要求教師必須具有很強的開發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動情況，根據(jù)教材改革的要求及時更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運用好新教材。

一方面是探究性、創(chuàng)造性的指導(dǎo)能力。教師要對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)能力狀況做出科學(xué)分析，特別是了解和發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造潛能并加以挖掘。數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學(xué)方法，通過自己的探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。

另外，還要有體察教學(xué)行為的反思能力。反思實際上是一種研究活動，教學(xué)反思，就是教師將自己的教學(xué)活動和課堂情境作為研究對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進行有意識的分析與總結(jié)，認識自身教學(xué)的不足，適時積累經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量取決于教師轉(zhuǎn)變觀念，教師觀念轉(zhuǎn)變?nèi)Q于教師本人的努力，同時也和社會的大環(huán)境有關(guān)。只要教師肯付出辛勤的勞動，認真研究學(xué)生、研究教育教學(xué)方法，農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是可以大面積提高的。endprint