【摘要】鋼琴，被稱之為“樂器之王”，之所以被人如此美譽(yù)，是因為鋼琴藝術(shù)匯集了音樂藝術(shù)所有最主要的基本要素，有旋律、和聲、復(fù)調(diào)、曲式等知識。因此，鋼琴學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是習(xí)琴者感受能力，理解能力和思維能力提高的過程。

【關(guān)鍵詞】幼兒；鋼琴；教育

【中圖分類號】J624.1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0193-01

鋼琴傳入我國的時問很短，大約不過一百年。隨著人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高，不少家長都開始讓自己心愛的孩子學(xué)彈鋼琴。學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，增加音樂修養(yǎng)，還能從美好的音樂中陶冶情操。彈琴必須要有手動、耳聽、眼看、腦想，提高了孩子的觀察、理解、聽辯、記憶、想象能力等等，使得孩子的智力得以提高。通過對音樂的執(zhí)著、追求，通過幼年的鋼琴學(xué)習(xí)獲得的音樂修養(yǎng)，一些孩子成為藝術(shù)工作骨干，一些孩子成為鋼琴專業(yè)的接班人。而無論是誰，也都會終身難忘那幼年的鋼琴啟蒙教育。

所以，鋼琴的初學(xué)階段足一個非常重要的打基礎(chǔ)階段。在這個階段中，基本功是否扎實(shí)，彈奏方法是否正確，將會影響到學(xué)生的整個學(xué)琴過程。

一、鋼琴入門有一定的規(guī)律

1.識譜在鋼琴學(xué)習(xí)中非常重要，識譜的快慢和準(zhǔn)確性直接影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度與質(zhì)量，從開始就要養(yǎng)成科學(xué)的讀譜習(xí)慣，培養(yǎng)積極的思維能力，增強(qiáng)學(xué)琴的主動性，對幼兒，可用“少食多餐”的方法。從中央C認(rèn)起，同時認(rèn)識高音譜表及低音譜表，然后再認(rèn)識五線譜的“線”與“問”之間的相互關(guān)系，從而達(dá)到準(zhǔn)確地熟識音符。鋼琴的彈奏是一門藝術(shù)，也是腦力與體力相結(jié)合的復(fù)雜的綜合活動，必須要有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)才能完成，而掌握這些技術(shù)則需要一個漫長而艱苦的過程。

2.彈琴時，腦、眼、手、耳、腳同時運(yùn)用，手指處于前沿“第一線”，所有的音樂，表達(dá)、速度、力度、音色控制都要通過手指來完成。所以手指的訓(xùn)練是第一位的，而手指獨(dú)立性又是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，彈琴演奏者的手指就像芭蕾舞演員的腳尖要承受身體的重量那樣，當(dāng)十指在琴鍵上彈奏時，要支撐來自肩部，上身的力量，必須堅實(shí)而穩(wěn)定。五個手指長短，強(qiáng)弱不同，要通過訓(xùn)練，使各指的彈奏同樣靈敏、均勻、有力。

3.要掌握正確的手型，霍夫曼（JosefHpfman）的建議是：

“手和手指處于自由和舒適的狀態(tài)”即“當(dāng)手不做任何事時，就是手型最自然的時刻。例如，雙臂自由地垂于體側(cè)，雙手一點(diǎn)也不用力，這時的手型必然是：

（1）掌關(guān)節(jié)稍稍拱起：

（2）手指一定有一個天然的弧線：

（3）手指第一、二關(guān)節(jié)，是從自然端數(shù)起的。第一關(guān)節(jié)（手指末關(guān)節(jié)）已經(jīng)接近直線，但還不是直線，仍有一個微微的弧度；第二關(guān)節(jié)的弧度大于第一關(guān)節(jié)，但不是很大。

二、幼兒鋼琴教學(xué)方法

在初學(xué)階段，首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)斷奏，方法是要求學(xué)生先把手指按五指位置放好在琴上，然后放松將手臂提起來，不要主動做任何動作，手臂自然落下，手腕、手掌、手指都處于放松狀態(tài)，要彈奏的手指在琴鍵上站穩(wěn)支撐住，在發(fā)出聲音立即放松，動作完成。

練習(xí)斷奏可從3指開始，因為3指位于手掌中心，手型容易平衡，斷奏時可先用同一個手指彈級進(jìn)的音，再用不同的手指彈；也可找一些彈稍遠(yuǎn)距離的音，使手臂伸展自如。

斷奏學(xué)會后，就應(yīng)掌握連音奏法了。連續(xù)地彈奏兩個或兩個以上的音稱為連音奏法。兩個音的連音，它要求先用手臂的自然重量落下去彈奏第一個音，然后將這第一個手指保持在琴鍵底部繼續(xù)發(fā)音，直至下一個手指觸鍵發(fā)音時的一瞬問，才離開鍵，要避免過早或過晚離鍵，而使兩音斷開或同時發(fā)聲。

接下來是跳音奏法。在孩子初學(xué)時，只要求比斷奏的觸鍵更為短促，更為輕巧和有彈性即可，便于小孩理解，可將跳音的彈奏比喻為像活潑的小白兔、小青蛙以及拍皮球等，但前提應(yīng)該是，手臂要放松，指尖要撐住，才能使聲音集中、明亮、有彈性。

在初步掌握幾種方法后，應(yīng)進(jìn)行手指獨(dú)立訓(xùn)練。手指獨(dú)立的功夫，主要在掌關(guān)節(jié)上，它應(yīng)該積極主動：（1）手腕平穩(wěn)，指型、手型要穩(wěn)定，不要搖晃，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動上。（2）手指抬起彈下動作要果斷、堅定、敏捷而積極、自如、流暢，不要追求音量大，不要非把琴鍵彈響不可。追求音量而不講究方法是不對的。（3）觸下琴鍵的同時，掌關(guān)節(jié)也停止用力，除第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài)。（4）五個音連續(xù)彈奏時，開始速度要慢，每彈下一個音都在那個音上停留一會兒，速度、音量、力度，只能在練習(xí)的積累中增加，要在感到一切都很自然、不費(fèi)力的情形下，過渡到響亮而有速度。

例如小湯普森的樂曲，從斷奏開始，以單音為元素，一個個音地練習(xí)“落下去一一手指站住一一提起來”，練習(xí)的正確與否，必須通過聲音來檢驗。學(xué)生從練第一個單音斷奏開始就要去聽，當(dāng)手指觸鍵，琴槌擊弦時，聽聲音是否充分地發(fā)出來了，是否有良好的震動與共鳴，當(dāng)手指保持在琴鍵上站立時，耳朵要傾聽聲音的持續(xù)和延長，并要學(xué)會辨別好聽的聲音，當(dāng)學(xué)生學(xué)會聽一個，一個的單音后，第二步就應(yīng)從短小的樂曲里去聽音與音之間的聯(lián)系和傾向，聽每組音的聲音是否均勻、平衡；第三步在開始學(xué)習(xí)兩個音的小連線時，要聽兩音之間是否聲音連起來了，聽小連線的第一個音結(jié)合重量下落是否在語氣上達(dá)到了強(qiáng)調(diào)，第二個音作為尾音結(jié)合重量提起，聲音是否比較軟柔和和委婉并在減弱。第四步，在學(xué)習(xí)幾個音的連線和樂句連線后，則要結(jié)合句頭、句尾、句中的語氣，高點(diǎn)、強(qiáng)弱等吉聽樂句的進(jìn)行。

從鋼琴的發(fā)音特點(diǎn)來講，每個音不論強(qiáng)弱，厚薄都應(yīng)該有一個最佳的發(fā)音點(diǎn)，深厚的聲音自然應(yīng)該把琴鍵彈“深”，果斷的聲音觸鍵，必須直截了當(dāng)，歌唱的聲音要讓琴弦發(fā)出最好的共鳴與延長，輕巧的聲音則要在觸鍵過程中找到合適的位置，不能壓，在觸鍵上找到每個音的最佳發(fā)音點(diǎn)，能提高手指的控制能力，加強(qiáng)手指觸鍵的精密程度，增加演奏的把握性，發(fā)出真正符合鋼琴符合鋼琴特點(diǎn)的“鋼琴化”的聲音。

在學(xué)琴的過程中，人要克服緊張心理、自卑心理、畏難心理、自滿心理，一個好的鋼琴學(xué)生練琴的思想基礎(chǔ)是對音樂的喜愛及對鋼琴感興趣。練琴時有目的、有計劃，重視讀譜和聽覺能力的培養(yǎng)。注重再創(chuàng)造，既能尊重作曲家的原本意圖，又能剖析作品，溶進(jìn)自己的音樂感受。

三、結(jié)語

鋼琴學(xué)習(xí)有兩個特點(diǎn)，首先，它的練習(xí)和演奏都是一種“生動的動態(tài)系統(tǒng)”，始終要求聽覺的專注、敏感、十個手指各自獨(dú)立前提下的積極活動，雙手不同動作及其全身肢體的協(xié)調(diào)配合。在這持久的鍛煉中，必然對人生理、心理和思維的健康成長產(chǎn)生有益的影響。其次演奏鋼琴需要有相對熟練的技術(shù)、技巧。而掌握技術(shù)、技巧，需要有規(guī)律、以及有科學(xué)、恒久的訓(xùn)練?！允沟梦覀儽仨氂刑?shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)，堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的品質(zhì)去學(xué)習(xí)，去探索！

作者簡介：敖雪（1974-）女，江西九江人，國家二級作曲，九江市文學(xué)藝術(shù)院院長。研究方向：九江民歌、山歌。endprint