瞿源倢

【摘要】什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，通俗說(shuō)就是通過(guò)將課堂的內(nèi)容實(shí)際化，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率的目的。要想開(kāi)展好英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，需要英語(yǔ)教師認(rèn)真思考，開(kāi)動(dòng)腦筋了，英語(yǔ)教師要多聯(lián)系生活實(shí)際，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，以更真實(shí)的情景內(nèi)容展示在學(xué)生的面前，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)課堂情境化教學(xué)這就需要教師在日常生活中要多觀察，平時(shí)要多想。所以本文就是簡(jiǎn)單的探討一下，如何以翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)構(gòu)建高職英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高職英語(yǔ)；高效課堂；方法措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0209-02

目前，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍的情況是：聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)能力不強(qiáng)，綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力也不高。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提不高，教師教學(xué)提不起精神。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生沒(méi)有取得成就，所以教學(xué)與學(xué)習(xí)的興趣不高。那么怎么把英語(yǔ)教好、學(xué)好呢？這就是這篇本章所要討論的問(wèn)題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教師自身素質(zhì)不高

學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不提高造成了教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有動(dòng)力，教師為此也有很大的壓力。但是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不提高的原因有很多。反正不可以僅僅歸咎于學(xué)生一個(gè)方面，教師自身也肯定存在問(wèn)題。

（1）在學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，教師沒(méi)有讓學(xué)生從思想上對(duì)英語(yǔ)的真正含義有正確的認(rèn)識(shí)。

（2）教師在上課前的備課不充足，后果就是教師在課堂中對(duì)著課本一字一句的照搬讀，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生聽(tīng)的云里霧里的根本就不能很好的掌握關(guān)鍵知識(shí)。如果教師在上課之前不做好準(zhǔn)備工作，那對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有很大影響。

（3）教師沒(méi)有充分的研究教材，教師只是做教材的搬運(yùn)工。對(duì)課本上的知識(shí)全部教給學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程在沒(méi)有循序漸進(jìn)，學(xué)生對(duì)這種平淡無(wú)味的教學(xué)過(guò)程感到厭倦。所以教師的教學(xué)就去不到預(yù)想的效果。

（4）教師不能準(zhǔn)確的把握學(xué)生的實(shí)際情況。教師對(duì)學(xué)生的考試作業(yè)等過(guò)程中沒(méi)有響應(yīng)的針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生是否適合回答哪些問(wèn)題？難度是否適中？這些比較細(xì)節(jié)的問(wèn)題教師都沒(méi)有明確的掌握。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就被這些難度較高的題目打擊，而簡(jiǎn)單的題目讓學(xué)生們沾沾自喜，看不到自身的缺點(diǎn)。

（5）教師不能和學(xué)生和睦的相處，大多數(shù)教師都認(rèn)為自己是教師，比學(xué)生高一等，所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度就會(huì)有所差別。這樣師生的關(guān)系就會(huì)緊張，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，以這樣的師生關(guān)系來(lái)晚上一節(jié)課是極其的痛苦的。

（6）由于考試制度的存在教師對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)量較大，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，使得學(xué)生完成作業(yè)的效果不高。這樣大多數(shù)教師就會(huì)批評(píng)學(xué)生在一些方面做的不好，嚴(yán)重的挫傷學(xué)生的積極性。

（7）教師對(duì)學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，只是注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的鍛煉，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生不能有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.課堂上沒(méi)有注重“講”的過(guò)程

在這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。這四種能力在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中相互促進(jìn)，相互發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師總千篇一律的講課，板書(shū)寫(xiě)了滿滿一黑板，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。學(xué)生一直都處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、消化。同時(shí)教師講得過(guò)多導(dǎo)致學(xué)生不能正確的把握課堂的重點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也容易產(chǎn)生疲勞。在教學(xué)過(guò)程中反對(duì)“灌輸式”教學(xué)方法，但是教師的講解也并不是沒(méi)有作用，只是應(yīng)該合理都利用。主要應(yīng)該重視教師的講解過(guò)程，但是要給學(xué)生去思考和理解的時(shí)間。這就給教師的教學(xué)出了一個(gè)難題。這不僅要求教師講的精辟，還要求學(xué)生能夠理解教師所講內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生自己講出來(lái)，從而對(duì)題目有了正確的思路、方法、見(jiàn)解，最重要的是講出學(xué)生不懂得問(wèn)題，容易犯錯(cuò)的問(wèn)題。

二、如何更好地利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)構(gòu)件職高英語(yǔ)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)非就是教師講學(xué)生聽(tīng)的固定模式，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是通過(guò)情境的創(chuàng)造，讓學(xué)生們進(jìn)入到情境當(dāng)中去，從而使學(xué)生們可以更好的理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，所以它需要?jiǎng)?chuàng)造出一些更為現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)給學(xué)生們教課，學(xué)生們就可以更好的感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)所特有的藝術(shù)魅力。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

英語(yǔ)它是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，學(xué)生們想要學(xué)好英語(yǔ)，那就只有通過(guò)大量的練習(xí)對(duì)話，才能不斷加強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，而我們做為一名英語(yǔ)教師，就需要為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)對(duì)話氛圍，讓學(xué)生們能在平常的學(xué)習(xí)生活中說(shuō)英語(yǔ)。也就是因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，才導(dǎo)致后來(lái)的啞巴英語(yǔ)越來(lái)越多。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就需要將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為生活的一部分，當(dāng)英語(yǔ)跟我們的生活融合在一起時(shí)，學(xué)生自己就會(huì)對(duì)提高自己的口語(yǔ)能力有很大的動(dòng)力，從而能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而教師應(yīng)該為學(xué)生做的就是努力創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生們能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中很自然的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果，就拿一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“go shopping”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將課堂模擬成商場(chǎng)，把學(xué)生分成二部分，賣(mài)家和買(mǎi)家，讓他們自己進(jìn)行用英語(yǔ)來(lái)交流、買(mǎi)賣(mài)。那么一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句如“how much is it” 和 “what can i do for you ”學(xué)生就可以在課堂上運(yùn)用，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握好的同學(xué)還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的砍價(jià)，這樣不僅可以讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也有很大的提高。

2.畫(huà)圖再現(xiàn)情境

圖片是展示形象的主要手段之一，教師可以通過(guò)畫(huà)圖來(lái)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境。換句話來(lái)說(shuō)就是通過(guò)課文的插圖，或者教師自己特意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所制作的掛畫(huà)、剪貼畫(huà)、以及簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境，其中的剪貼畫(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)都是簡(jiǎn)單容易操作的，再者就是，高職學(xué)生都喜歡上網(wǎng)通過(guò)QQ來(lái)聊天，教師可以選擇QQ表情的圖像來(lái)進(jìn)行對(duì)喜怒哀樂(lè)的教學(xué)，可以在黑板上畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圖像，然后用英語(yǔ)介紹意思。借助圖片的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以使自己的課堂更具有吸引力。endprint

3.展示實(shí)物法

在英語(yǔ)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生都是以一種比較抽象的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而教師往往都是根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的要求來(lái)講解要掌握的語(yǔ)法知識(shí)和重要詞組，但學(xué)生只能通過(guò)聽(tīng)和記來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式是比較無(wú)趣、死板的，而且也不夠具體，導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)趣和睡覺(jué)的想法，在這種情況下，教師要做的就是將抽象的講解變成具體化，而具體化最好的體現(xiàn)方式就是把課文中的內(nèi)容實(shí)物化，真正看到、接觸到課本中所講內(nèi)容，讓他們不再通過(guò)死記硬背的來(lái)記住那些抽象的知識(shí)點(diǎn)，這樣也可以大大加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，我再來(lái)舉個(gè)例子，教師在講解“food”的課文時(shí)，這單元主要講的內(nèi)容就是“be good for health”也就是對(duì)身體有益的意思，文章提到有些食物是對(duì)我們健康有益的，有些食物是不利于我們健康的，但這些僅僅都是一些抽象的描述，學(xué)生們并不知道為什么有些食物在一起吃就是有害的，這時(shí)教師就可以在班級(jí)里做一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，可以在可樂(lè)里面倒入一些牛奶，讓學(xué)生們觀察現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生們看到會(huì)越來(lái)越多的結(jié)石，他們會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)課文的內(nèi)容有更深的記憶。

4.扮演角色

高職學(xué)生正是荷爾蒙旺盛的時(shí)期，通常學(xué)生們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，學(xué)生很喜歡將自己展現(xiàn)在教師特別是異性同學(xué)的面前，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有給學(xué)生這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，因此學(xué)生平可能都會(huì)感到壓抑，但是在英語(yǔ)的課堂上，學(xué)生就可以大膽的表現(xiàn)自己了。英語(yǔ)教師需要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)角色扮演的情景，教師可以將有共同喜好的學(xué)生組成一組，因?yàn)樗麄儠?huì)喜歡相同的電影。然后讓他們從電影中選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行背誦，并且模仿，然后在課堂上進(jìn)行表演，當(dāng)然，電影的語(yǔ)言得是英語(yǔ)，這樣整個(gè)模仿對(duì)話的情節(jié)都是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行，通過(guò)對(duì)電影情節(jié)的模仿，學(xué)生們對(duì)電影的喜愛(ài)之情也會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，而且在模仿的過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì)加強(qiáng)對(duì)讀音的認(rèn)識(shí)，從而大大提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

5.通過(guò)做游戲來(lái)創(chuàng)造情境

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，這極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維?；蛘呓處熢谏险n之前，安排一些小游戲與學(xué)生們互動(dòng)，最好選擇一些智力型的小游戲，這些游戲可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生們的注意力，更能促使學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

6.教師在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中要遵循科學(xué)規(guī)律

在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)該將檢查的內(nèi)容提前告訴學(xué)生，然后檢查的任務(wù)量也應(yīng)由少到多，這樣才符合學(xué)生記憶的客觀規(guī)律。及時(shí)有效的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反復(fù)的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性，都有利于學(xué)生正確的掌握新知識(shí)。但是教師也要注意，檢查的過(guò)程中也要注重方法，遵循學(xué)生自我檢查到教師檢查的過(guò)程，在學(xué)習(xí)與檢查的這個(gè)過(guò)程中，要給學(xué)生自我改進(jìn)的時(shí)間，才能更好的掌握知識(shí)。

7.興趣提供學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，教師在教學(xué)過(guò)程中要做的就是不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第一就是教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以體會(huì)到快樂(lè)和存在感。第二就是學(xué)生需要從教師那里獲得表?yè)P(yáng)，能肯定自己的成就，感受到成功帶來(lái)的喜悅。

三、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是要求英語(yǔ)教師將自己的教學(xué)位置與學(xué)生相互調(diào)換，可以讓學(xué)生充分的感受到英語(yǔ)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也讓一些難以理解的抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)換為真實(shí)的，通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)話練習(xí)、實(shí)際物體的展示以及進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生們充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，也讓學(xué)生們充分的加入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，更是提高了學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)。當(dāng)前，課程改革在不斷推進(jìn)，高職英語(yǔ)課程教學(xué)的發(fā)展前景也是非常可觀的，傳統(tǒng)教學(xué)模式“灌輸式”在課堂教學(xué)中的活躍度也有所下降，新的課堂模式活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，極大的促進(jìn)了師生之間的溝通，但是在取得這些成就的同時(shí)，這其中同樣在也還存在著很多不足，這些都是值得我們思考并不斷努力解決的問(wèn)題。

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