胡幫紅

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0237-01

怎樣在課改背景下上好高中數(shù)學復習課一直成為廣大教師思考的問題。復習課不可能像新課那樣充滿新鮮，充滿期待，又不可能像平時的練習那樣讓學生都能在實踐中快速獲得能力，找到自己的成就感，同時，高中數(shù)學年年復習，年年都沒有形成一個操作簡潔、效果明顯的復習模式，所以很多教師倍感困惑。筆者結(jié)合多年高中數(shù)學教學，在此探討一下新課標下的高中數(shù)學教學。俗話說，凡是預則立，不預則廢，新課改下進行高中數(shù)學復習，就需要進行很好地規(guī)劃和設計，通過科學合理設計，認真吃透新課改的精神和理念，不斷地在復習教學中給學生以信心和動力，研究學生的學習方式和學習訴求，真正節(jié)約學生的復習時間，提高學生的復習效率，幫助學生通過高中數(shù)學復習，有效豐富知識，提升能力，為學生的進一步發(fā)展學習和高考奠定較好基礎。

一、突出課堂中心

高中數(shù)學復習教學的主陣地就是課堂，故立足課堂教學，進行有效數(shù)學復習教學。

1.注重知識理解

高中數(shù)學教學和學習，重在理解，教師要盡可能地引導學生理解各種知識和概念，真正把握知識間的相互聯(lián)系，真正看懂、理解、悟透。很多教師都有這樣的教學感受，老師領著學生剛剛復習完某個知識板塊，練習完某個題目，稍微變換一下，學生就不會做題了。原因在于學生沒能真正理解知識，數(shù)學是注重思維的科學，要求學生必須把自己所學習的知識納入到學生的認知體系中，真正理解，接受。所以，教師高中數(shù)學復習就教學中，一定要引導學生學會思考，學會理解。

2.抓住基礎知識

課堂是教師耕耘、學生吸收的主陣地，高中數(shù)學復習需要立足學生的基礎，無論是學習還是復習備考，都必須立足基礎知識，從教學的角度，高中數(shù)學教學是為了讓學生更好地掌握數(shù)學基礎知識，獲得基本能力，以便將來更好地工作或者發(fā)展。從考試的角度來看，高考盡管是選拔性質(zhì)，但是更多還是為了更好的引導學生學習，從題型設計看，絕大多數(shù)試題都是基礎題，引導學生掌握基本能力。高中數(shù)學復習教學需要抓住基本點，避免陷入盲目做題的題海戰(zhàn)術中，高中復習需要一定的試題，但絕不能陷入題海出不來。教師更多地引導學生研究教材，把握各知識間的相互聯(lián)系，理解高中數(shù)學教材中的基本概念、基本法則和基礎原理。

3.構(gòu)建知識網(wǎng)絡

高中數(shù)學所學的知識都是基礎知識，各知識之間有著密切的聯(lián)系，教師在復習教學過程中一定要引導學生構(gòu)建好自己的知識網(wǎng)絡，不能讓學生就知識來復習知識，把知識割裂開，而是引導學生更好地建立知識間的相互關系，形成自己的知識網(wǎng)絡，建立各種知識間的縱橫聯(lián)系，每一個概念、定理和公式，特別是每個章節(jié)間的知識內(nèi)容，教師一定引導學生注重其間的相互關聯(lián)和推理，防止走入只見樹木不見森林的誤區(qū)，否則，知識越學越亂。

4.突出能力核心

高中數(shù)學教學在掌握知識的同時，提高學生的能力，學生的能力是高中數(shù)學復習教學的核心。在數(shù)學復習教學中不斷提升學生的問題思考能力，分析能力和解決能力，促進學生的智力發(fā)展，思維創(chuàng)新。在復習教學中，首先應引導學生識記，掌握基本的知識和概念，然后引導學生熟練運用所學知識進行問題分析，幫助學生更好地進行一題多解、一題多變、多題一解等思維方式的訓練。以一題多解鍛煉的學生的求異思維能力，以多題一解來訓練學生求同思維和歸納概括能力，以一題多變來訓練學生的靈活思維和深度思維能力，所以，高中數(shù)學復習教學中一定要注意學生能力的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)數(shù)學思想和方法

學習數(shù)學需要真正掌握數(shù)學的思想和方法。新課改下極力倡導創(chuàng)新教育，關注培養(yǎng)學生更好地分析和思考問題。數(shù)學復習教學，知識和步驟都是顯性放入，而數(shù)學思想和方法卻是隱性存在的，這就要求教師教學中一定要注重數(shù)學思想方法的揭示。比如，數(shù)學教學中典型的類比思想、化歸思想、分類思想，類比法、化歸法和分類法等，教師數(shù)學復習教學中一定要注重這些知識和思維方法的教學和引導，通過教師講授，引領學生感知，通過專業(yè)化的訓練，加深學生的感悟。

二、做好教學定位

高中數(shù)學復習一定要做好教學定位，高中數(shù)學課怎么上，上什么，這是一個問題。很多教師感到數(shù)學復習課難上。如何通過教師的一節(jié)復習課，讓所有的學生都能學有所獲，能夠讓基礎差的學生也能學到東西，不至于一頭霧水，浪費時間。關鍵是高中數(shù)學教師要先做好定位，若果教師教學僅僅定位為讓學生做回幾道試題，單獨為講題而講題，這樣的定位是較低的，收獲不大。所以，高中數(shù)學教學定位一定要科學合理，把握數(shù)學復習課的重心，需要做到以下幾點。

1.領會考試要求，樹立必勝信念

教師教學之前一定要認真研習《考試說明》，理解考試對各個知識點的要求，準確把握現(xiàn)在的高考試卷難度控制，把握好教學的重心，消除學生的畏難情緒，要在教學中讓學生明白，考試對學生的要求，對知識掌握程度的要求，讓更多的學生都能認識到，只要自己認真學習，一般都能達到目標，讓每一個學生認識到，只要我努力，我一定能夠成為合格者甚至優(yōu)秀者。另外，數(shù)學有著自身的規(guī)律，人常說，“一通百通”，這就要求我們的學生都能有勇氣和毅力去發(fā)現(xiàn)這些“連接”和“缺項”，幫助學生更好地重建信心。

2.重視知識梳理，突出新課改理念

高中數(shù)學復習教學本身就是一個很好地“串點成線”的過程，教師需要根據(jù)教材和學生實際情況，把這些數(shù)學的中一顆顆珍珠穿成美麗的項鏈。幫助學生更好地梳理知識間的基本結(jié)構(gòu)，幫助學生形成知識體系。用劃歸思想，通過引導學生抓不變量的思想、替換思想和方程思想等，在數(shù)學教學過程加以滲透，切實提高數(shù)學復習效果，踐行新課改理念，全面發(fā)展學生。

三、態(tài)度與習慣并重，培優(yōu)與補差同行

每個學生的學生都有一定的個體差異，這是普遍存在的現(xiàn)實，也是教師因材施教的依據(jù)。在進行高中數(shù)學復習教學過程中，教師要立足課堂教學，讓每一個學生都能學有所獲，有所進步，讓優(yōu)等生吃得飽，讓中等生吃得好，還要讓后進生有得吃。復習教學中，在做好整體教學的前提下，教師需要拿出一部分時間和精力來進行培優(yōu)補差，讓差生跟上大部隊，讓優(yōu)生當好領頭羊。

越是到了復習階段，越要端正學生的態(tài)度和習慣，只有具備良好的復習態(tài)度，學生才能重視復習，復習才有效率；只有養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的復習才能獲得持久的效果。教師在教好學生知識的同時，需要對學生進行態(tài)度和習慣教育，好的學習習慣能讓學生終身受益，引導學生穩(wěn)中求勝，正常發(fā)揮，幫助學生養(yǎng)成規(guī)范做題，規(guī)范書寫，防止少步驟，差卷面等情況出現(xiàn)。

總之，高中數(shù)學復習教學，需要結(jié)合新課程標準，注重教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，突出學生主體，圍繞學生全面發(fā)展，真正提高高中數(shù)學復習的教學質(zhì)量，提高學生的復習質(zhì)量。