劉顯林

摘 要：初中語文教學具有承上啟下的關(guān)鍵作用，是對基礎語文學習的深化和繼續(xù)，又是開展進一步語文學習的基礎和前提。所以，初中語文教學質(zhì)量是非常重要的，而影響到初中語文教學質(zhì)量的主要是教學方式。在教學中，只有實施有效的、多元的、豐富的教學方式才能最大限度地保障初中語文教學的有效性，增強初中語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；多元化；教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-287-01

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，很多教師的上課形式單一，沒有很強的變化形式，整個教學過程的教學模式較為死板，這就讓很多學生在學習過程中失去了學習的興趣，在沒有較高情緒的教學過程中很多老師的教學氣氛就會受到影響，并且傳統(tǒng)的教學方式對于學生的思想活躍度的培養(yǎng)也不具有一定的好處，而運用相對靈活的教學方式有助于學生參與整個課堂的課程，提高課堂的教學效率。

一、初中語文教學中多元化教學的含義及特點

所謂教學的多元化主要是指在實際教學過程中不拘泥于一種教學理念和教學方式，而是要深入分析和理解所教學的實際內(nèi)容，根據(jù)語文的實際教學內(nèi)容開展不同方面和不同角度的教學方式，保障教學的全面性和系統(tǒng)性。具體到新時期的初中語文教學中，語文知識的教學不僅僅是要求學生會背誦默寫古詩詞，對課文的中心思想和所表達的思想進行理解和記憶，而更多的是要通過其它教學手段和教學輔助措施的利用，在課文中挖掘情感和德育，培養(yǎng)學生正確的情感價值觀以及正確的德育觀念，培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力以及語文綜合素養(yǎng)等等。這才是初中語文教學的最終目的，也是多元化教學的最終價值體現(xiàn)。但是在實施多元化教學的過程中，要充分遵循多元教學的特點。通常，多元化教學方式不僅僅是表現(xiàn)在教學方式的使用，而且還包含了學科的基本性質(zhì)以及科學思維等特點。主要就是在實際教學內(nèi)容的基礎上，選取正確的角度，利用不同的方式開展教學，將教學系統(tǒng)進行擴展，讓學生能夠從根本上認識到語文科目的實質(zhì)，由此將語文科目的學習變得更加豐富多彩。

二、多元化語文教學開展措施

1、課前演講激發(fā)學生學習積極性

學習的熱情程度主要依靠學生自身的內(nèi)在動力，情感體驗的養(yǎng)成關(guān)鍵是學生自身的體驗和實踐。但是在現(xiàn)代的教學模式中，大多數(shù)都是老師在講臺上進行獨立發(fā)言，而學生知識被動的接受著老師所講解的內(nèi)容，很多學生在心里上處于一種被壓制的狀態(tài)，如果想要突破這種學習現(xiàn)狀，在課前進行演講不失為一種好辦法，課前演講能夠給學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，在最初學生對于這種教學方式或許會比較陌生并且會比較排斥，因為讓學生在眾人面前表達自己的看法或許會感到陌生并且會產(chǎn)生排斥心理，因此在最開始學生們不能夠流利順暢的將自己的想法表達出來，所以教師要起到很好的激勵作用，在最開始可以采用讓學生背誦自己喜歡的文章然后再將文章闡述給同學。學生們?yōu)榱四軌蜻M行成功的演講在演講之前肯定會大量的搜集相關(guān)的文章，認真的準備所要演講的題目，對于不滿意的地方也會進行精心的修改，當學生對某一段文字或某一章文字進行反復的閱讀時，就會對理解的文字運用和表達含義有一定自己的理解，如果在演講時忘記了文章原本的內(nèi)容也會通過自己已經(jīng)掌握的知識框架表達出整個話語的含義。在經(jīng)過很長一段時間的訓練后學生對這種方式已經(jīng)開始漸漸的熟悉，在上課闡述問題時也能夠很完整的將自己想法表達出來，并且演講的內(nèi)容由學生自己進行組織和闡述，所以學生對于知識的重組能力就會有很大的提升。

2、課堂教學中有效的情感激發(fā)

語文的教學過程中在很多時候需要激發(fā)學生的情感，這樣才能夠讓初中的教學過程中激發(fā)學生的學習興趣。在一些課程教學過程中首先要將背景知識進行引入，讓學生能夠充分的了解到作者對于整篇文章情景設定，能夠讓學生融入到整篇文章的環(huán)境中去，讓學生與文章在感情上有一定的交流。學生在課堂上的注意力提升了，同時也就會提升自身的自主學習能力，學生會主動的提出問題并進行一定的思考，培養(yǎng)學生的思考和觀察能力。感情是人們在生活中最基礎的東西，情感上的交流是最能觸及人們心底共鳴的方式，所以當初中語文的課堂上能夠喚起學生們心底的共同想法時，他們就會對這件事情有很高的關(guān)注度，同時也就提升了整堂課的效率。

3、多媒體教學過程中多種方法的運用

多媒體教學能夠充分的運用聲音，視頻和圖片等多種形式的信息傳遞功能，運用多媒體增大整堂課的教學容量，能夠很大程度的擴展到課外的知識。比如在講解一些地方美景的文章時，僅僅只靠老師進行口頭的闡述是無法將整個景色的美好展示出來的，而如果采用多媒體將整個地方美景用圖片或視頻的展現(xiàn)出來，學生就會對整個景色有一個直觀的感受，不同的人也就會感受出多種不同的感覺。同時在他們欣賞過后也可以根據(jù)自己的觀點對景色做出一個評價，學生可以根據(jù)自己的理解拓展的表達出自己內(nèi)心的想法。豐富的課堂教學方式能夠增加學生學習的積極性，將學生的注意力僅僅的鎖在課堂的教學過程中，并且能夠更大限度的將學生的參與度提高。多媒體的應用為初中的語文課堂有增添了一種有趣的因素，直觀的展示和動態(tài)的放映室學生們所喜聞樂見的，所以合理的應用好多媒體能夠增添上課的樂趣，同時也將語文課將多元化的方向發(fā)展。

三、結(jié)論

初中語文教學在傳統(tǒng)的教學方式上有著很大的局限性，所以很多教師試圖去突破這種局限性提高上課的效率，在這種形勢下多元化的教學方式就被很多老師所接受，用多種方式的教學方式提高學生的學習積極性，提高課堂的教學效果。多元化的教學方式是未來語文教學必然的發(fā)展方向，也是一種正確的發(fā)展方向。

參考文獻

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