田偉+張朝暉

摘 要：在體育教學活動中，教師不僅要給學生傳授專業(yè)的知識技能，還要注重培養(yǎng)學生的團隊精神，團隊精神是團隊成員之間的情感交流，在各項運動技能中都能發(fā)揮其十分重要的作用，是構(gòu)建教師和學生，學生和學生之間的合作方式，是完成不同教學成果的重要精神支撐。為此，本文提出了研究培養(yǎng)學生的團隊精神的幾種策略。

關(guān)鍵詞：體育教學；團隊精神；組織協(xié)調(diào)

目前高職學生的學習現(xiàn)狀令人擔憂，在高職學院中的學生，大部分是“90后”，習慣了以我為中心，好勝好強，不能接受別人的意見，自我存在感超強，而責任感不強、脆弱、班級榮譽感差、組織紀律性差、甚是嚴重缺乏團隊精神。那么在我們的體育日常教學活動中，必須要認真貫徹對學生體育思想風尚道德的培養(yǎng)，加強在組織紀律、責任感等方面的能力培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)他們的團隊精神，在班級里形成積極的班風，形成團結(jié)一致的好景象。在日后參加體育項目活動，使團隊精神存在在每一個運動員心中，體育運動，是培養(yǎng)學生團隊精神最有效的途徑之一，在運動中可以不斷地磨煉每一位學生的毅力，使他們之間不斷地磨合，創(chuàng)造團隊精神。那么下文就具體的介紹培養(yǎng)學生的團隊精神的幾種策略。

一、 樹立團隊精神的概念

在日常的體育教學中，教師不僅要教會學生基本體育技能和體育知識，更重要的是讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，樹立團隊精神。課前體育教師要認真?zhèn)湔n，為組織好體育教學活動打下基礎(chǔ)。在課程中，教師要做到認真對待每一位學生，尊重每一位學生，不分男女，不論高低，不論胖瘦，寬容的對待每一位學生的差異，同時讓學生在體育活動中學會相互之間寬容、體諒、誠心的相互對待，使整個團隊打下良好的感情基礎(chǔ)，形成團結(jié)感，建立團隊意識，逐漸培養(yǎng)團隊精神。教師在課堂中適時的創(chuàng)造機會，讓每位學生有足夠的展示時間，給予積極的評價及引導，消除他們的盲目自大的心理，在學生之間樹立團隊精神。

二、 良好的師生關(guān)系，有助于學生團隊精神的培養(yǎng)

教和學的互動是在師生的交流中產(chǎn)生的，教師應(yīng)當主動與學生多交流溝通，建立良好的師生關(guān)系，這樣有助于培養(yǎng)學生的團隊精神。在體育教學活動中體育教師應(yīng)當對學生的困難要熱情幫助，對出現(xiàn)的問題要及時解決。在上課時如有學生身體出現(xiàn)不適，教師要主動關(guān)心；重視每位學生的健康，這些讓學生們都感到老師的關(guān)懷，增加對老師的好感。對于性格內(nèi)向不愿意參加活動、不愿意融入團隊的學生，教師要積極開導他，感化他，關(guān)懷他。慢慢地在體育課堂中這位同學就會慢慢的發(fā)生變化，積極主動地參加體育課堂中的活動，樂于與其他學生共同完成體育活動，在其他方面都有了不小的進步。

三、 創(chuàng)設(shè)良好的情境，發(fā)揮學生主導作用

在體育教學活動中，要發(fā)揮學生的主導作用，教師不能只灌輸體育知識和體育技能，要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學生學習體育的興趣，積極主動地參與到體育課中，學生之間進行磨合，逐步建立團隊精神。例如：在進行籃球課程時，教師可以將學生分成三個團隊，每個團隊一個籃球場，10個籃球，利用籃球和場地，用10分鐘的時間，設(shè)計出一個含有運球、傳球、投籃技術(shù)的課程設(shè)計，最終各個團隊進行試驗溝通，設(shè)計出一個最好的游戲方式，全班一起再體會最佳設(shè)計方案，通過這個游戲設(shè)計，讓每位學習參與到中間來，進行計劃、分工、合作、總結(jié)，進而以用時少、效率快、效益最大的方法完成任務(wù)，反映出團隊合作對于工作效率改善的巨大創(chuàng)造力，通過這個游戲激發(fā)學生的潛力和團隊精神，幫助學生認識到在團隊里相互之間溝通和合作的重要性，提高學生的運球、傳球、投籃的能力。

四、 發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，鼓勵人人參與，體驗團隊精神

體育教師在教學活動中要積極主動走進團隊，參與學生的體育活動，鼓勵每位學生一起參與到體育活動中來，在活動中充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，培養(yǎng)每位學生的責任感，增加集體榮譽感。在體育教學過程中善于應(yīng)用合作學練法，讓每位學生之間互相溝通，相互了解，能夠獨立的學會解決、協(xié)調(diào)個人間的不同意見，共同加強團隊精神。例如：體育課堂排球課程中在傳授墊球技術(shù)后，可以將學生分為幾組，進行墊球比賽，以每個人的墊球個數(shù)計算，50個滿分，最后評選出各組中墊球技術(shù)能力的高低；籃球的三分鐘投籃接力、傳接球接力、技戰(zhàn)術(shù)配合等；乒乓球的計時對推、小組比賽等，這樣，在體育活動的團體中，每個學生都能充分了解自己的長處所在，增加團隊的信心，進一步培養(yǎng)團隊精神。

五、 學校創(chuàng)建有利于培養(yǎng)團隊精神的體育活動

學校定期安排舉辦體育文化活動和季節(jié)運動會是成功培養(yǎng)學生團隊精神的有效策略，學校在安排活動時，應(yīng)充分考慮各項活動能激發(fā)學生參與的興趣，能展示團隊精神又能體現(xiàn)學生創(chuàng)新合作意識的項目，如：棒球、籃球、排球、多人綁腿賽、田徑比賽中的接力項目等等。即體現(xiàn)競技性，又要體現(xiàn)趣味性。如：勝進敗退比賽。每班男女生各5人，各成縱隊分別站在兩條起點線后，彼此相對站好。游戲開始，裁判員發(fā)令后，兩隊排頭做蛙跳跳向?qū)γ嫫瘘c線，當兩人相遇時，停下來猜拳，勝者繼續(xù)向前跳，敗者退出游戲回到本隊隊尾，勝者繼續(xù)前進。與此同時，敗者隊的第2人立即起跳，與勝者相遇時，停下來猜拳，依前進行，最后以先達對方起點線的隊為勝。猜拳的負者須立即歸隊，不準阻擋對方前進。必須在猜拳后負方隊員向回跑時，負方的下一個人才能起動跳出。這樣的比賽，激發(fā)了大家參與的熱情，增強了團隊的凝聚力。適應(yīng)不同群體的學生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團隊的理解，培養(yǎng)他們的集體意識。

在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊精神，是這個時代的要求，是值得我們探究的課題，需要我們教師在教學實踐中不斷地摸索。教師要精心設(shè)計體育教學活動，積極進行有效的協(xié)調(diào)管理，使學生們的團體精神保持高度的一致性，在體育教學中創(chuàng)造團體學習的環(huán)境。

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