央珍

【摘要】隨著我國教育體制改革的深入推進，新課改對初中階段的語文教學(xué)提出了新的教學(xué)目標，要讓學(xué)生在掌握語文知識的同時提高學(xué)習(xí)的語文的能力，因此對語文教學(xué)有效性提出了新的要求。本文將探討在新課改背景下提高初中語文教學(xué)有效性的途徑。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0271-01

新課改的主要目的就是要提高我國教學(xué)活動的有效性，同時這也是促使我國的教育事業(yè)能夠適應(yīng)新時期社會和經(jīng)濟發(fā)展形式，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的客觀要求。而語文知識不僅是讓學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識之一，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在此背景下，在初中階段提高語文教學(xué)的有效性成為了廣大語文教師的重點研究課題。初中的語文教師應(yīng)對教學(xué)理念進行革新，并綜合運用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，以實現(xiàn)語文教學(xué)有效性的提高。

一、新課改背景下初中階段的語文教育的改革目標

新課改對初中階段的教學(xué)目標提出了新的要求，強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，并要求學(xué)生不僅要掌握知識，還應(yīng)全面提高綜合能力，并形成正確的價值觀和積極正面的人生態(tài)度。在此背景下，初中的語文教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育思維進行革新，按照新課標的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動，開展自主學(xué)習(xí)，掌握基本的語文知識，全面提高學(xué)生的語文能力，并在此基礎(chǔ)上對我國優(yōu)秀的文化和傳統(tǒng)形成感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的認識世界，建立正確的價值評價體系。

二、初中階段語文教學(xué)的有效性

初中語文教學(xué)的有效性是指語文教師在開展教學(xué)活動的過程中，科學(xué)合理的運用不同教學(xué)方法和手段取得最佳的效果，滿足學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生掌握語文知識，完成教學(xué)目標和任務(wù)。

（一）讓學(xué)生在課堂上完成對知識點的理解

初中語文教師要在語文課堂上對語文知識進行有效的講解，讓學(xué)生能夠在課堂上就實現(xiàn)對知識點的全面理解。

（二）在知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容上形成貫通

初中語文教師要對教學(xué)內(nèi)容和知識的結(jié)構(gòu)進行合理的設(shè)置，形成知識點的融會貫通，提高教學(xué)的效率，有效的實現(xiàn)教學(xué)的目標。

三、提高初中階段語文教學(xué)的有效性的途徑

（一）合理確定教學(xué)目標

初中語文教師在進行教學(xué)時應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究，按照新課改的要求結(jié)合學(xué)生的具體特點合理確定教學(xué)的目標，在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，并以的學(xué)生的長遠發(fā)展作為教學(xué)的主要目標。

（二）在課堂教學(xué)中提高導(dǎo)入的有效性

課堂導(dǎo)入的有效性將對語文教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接的影響。因此，初中語文教師在進行教學(xué)活動時要注重課堂導(dǎo)入的科學(xué)性和有效性，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和語文知識的興趣。

（三）提高教學(xué)中提問的有效性

初中的語文教師在進行教學(xué)活動時，提問是其中重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，語文教師要熟練掌握提問技巧，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點進行有效的提問。

1.提問應(yīng)起到畫龍點晴的作用

語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，認真研究語文教材，對其中的重點問題設(shè)計有針對性的問題。在設(shè)計提問時要圍繞教學(xué)目標，合理設(shè)計問題數(shù)量，并找出問題的核心，提高提問的效率。

2.提問可以采取鎖鏈式方式

語文教師在進行教學(xué)時，真針對其中的重點難點問題進行合理的拆分，并按照教學(xué)的需要進行鎖鏈式提問。

3.教師在提問時要注重與學(xué)生之間的互動交流

初中語文教師在提問時應(yīng)營造較為和諧的提問氛圍，注重在師生間的形成良好的互動和交流，用教師的情緒和積極態(tài)度對學(xué)生形成正面的激勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并采取有效的方式提高語文教學(xué)有效性。

4.教師應(yīng)綜合運用多種提問方式

初中語文教師進行提問時應(yīng)綜合運用多種提問方式，根據(jù)不同的問題和學(xué)生特點選擇合理的提問技巧，把握好提問的時機和節(jié)奏，采取多種提問的方式，保證提問的效率，提高語文教學(xué)的有效性。

（四）教師應(yīng)提高授課的效率

語文教師在授課時應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和環(huán)境，以及學(xué)生個性上的差異，提高授課的效率，才能提高教學(xué)的有效性。

1.教師應(yīng)在授課過程中注重對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)

教師在鼓勵學(xué)生大膽表達自己想法的同時也要對學(xué)生進行啟發(fā)性的引導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生思維的活躍性和深度。

2.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會

語文教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生展開想象的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造必要的實踐條件，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.教師應(yīng)對重點問題進行深入講解

初中學(xué)生在對教學(xué)內(nèi)容和語文知識進行朗讀和自我感悟后，教師應(yīng)針對重點問題進行深入的講解，幫助學(xué)生從深層次更好的理解問題，才能保證語文教學(xué)的有效性。

（五）教師應(yīng)在語文教學(xué)中提高學(xué)生的參與度

在進行初中的語文教學(xué)時，如果學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動中來，就可以實現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。因此，教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠在個體學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上與他人開展合作及交流，從而進一步激發(fā)學(xué)生的潛能，提高語文教學(xué)的效率。教師應(yīng)充分尊重和信任學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，更好的理解語文教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)習(xí)語文知識的方法和方式進行總結(jié)和歸納。這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，并更加深入的掌握語文知識，提高教學(xué)的有效性。

四、總結(jié)

新課改背景下，初中語文教師應(yīng)改變教育理念，在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)過程中形成良好的師生互動交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握基本語文知識的同時提高語文能力，切實提高初中語文教學(xué)的有效性。

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