楊秀碧

【摘要】隨著我國教育體制的深化改革，在新課改不斷深入的今天，核心素養(yǎng)這個字眼我們已經不再陌生，核心素養(yǎng)這一概念已經融入到了各個學科中與實踐教學中，在原有的教學基礎之上，如何提高學生的核心素養(yǎng)成為了這個時代賦予我們每一位教師的新課題，同時也更體現(xiàn)出教師這一行業(yè)的神圣職責。提高學生的核心素養(yǎng)首先要從最基礎的小學教學開始，而語文教學的內容及其廣泛，涉及各種領域，在當下也有很多學者和教育的專家就如何在小學語文教學中提高學生的核心素養(yǎng)這一課題進行了分析。本文就是在研讀了有關專家和學者研究成果的基礎之上，以小學語文教學為例子，就如何在小學閱讀中教學中提高學生的語文核心素養(yǎng)這一問題進行了較為系統(tǒng)的分析。

【關鍵詞】小學語文；核心素養(yǎng)；閱讀

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0228-01

基礎教育就如同樹木的根基，根深才能葉茂，打好基礎教育整個教育體制才能健康全面發(fā)展，基礎教育直接決定著一個國家社會成員的基本素質，作為基礎教育的核心課程，語文教育發(fā)揮著至關重要的作用。

語文是衡量素質與人文知識的標準之一，是傳遞知識的橋梁，是人與人之間溝通的紐帶。語文更蘊含著我們民族的思想、情感以及祖先的傳承下來的民族精神和智慧，傳承著民族文化、風俗習慣、歷史傳統(tǒng)。在日益競爭激烈的當下社會，處處充滿著機遇與挑戰(zhàn)。中國也在國際地位中有著舉足輕重的作用，現(xiàn)在的時代不再是武器戰(zhàn)爭的時代，而是文化的戰(zhàn)爭，是國家軟實力的較量，無煙的戰(zhàn)爭。

現(xiàn)在隨著韓劇、美劇、日劇的熱潮，尤其是青年人的青睞，羨慕與崇拜外國的文化與任務，特別是外國的節(jié)日，比如情人節(jié)、圣誕節(jié)，對于外國人那是人家很大的習俗文化、就相當于我國的春節(jié)，意義可想而知。在當下中國走出去，外來文化走進來，我們要學會用辯證的眼光看問題，這個世界更需要人才，我國更需要全面發(fā)展的素質人才。

強大的語文功底會使你更有信心與底氣來面對當下社會的各種競爭與壓力，當我們去應聘工作面對考核人的提問，在我們滔滔不絕可以回答各種問題，引據(jù)經典、妙語連珠的時候，我想沒有哪個人不對你刮目相看，尊敬與佩服的心情這是讓我們更愿意為這份工作努力，但是如果在你面對考官一系列問題的時候，我們啞口無言，沒有較好的語言能力，我們就失去工作的動力，面對一個又一個心動的工作，只能垂頭喪氣，甚至開始抱怨自己肚子里的墨水太少，當初為什么不好好學習，“少壯不努力，老大徒傷悲”。與一個個機會擦肩而過，所以學好語文就是為以后的素質培養(yǎng)打下堅實的基礎。并且發(fā)揮語文課程弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸納人類進步文化的基礎作用，使學生從小扎下優(yōu)秀民族文化的根，懂得我們國家的文化魅力，深深為我們的文化所折服，同時又要使語文學習具有先進、開放、多元的文化精神，讓學生在語文學習中體味歷史酸甜苦辣與濃郁芬芳、文化的流光溢彩；體味中國語言的豐富多彩和靈動魅力，體味中國人思想的淵源與深邃，體味民族精神的堅持、深邃與永恒。

作為教育行業(yè)的領路人，教育的對象我們祖國一批批的接班人，首先作為中國的教育者，，我們應該從自身開始接受并熱愛自己的祖國，熱愛自己祖國的文化，發(fā)自內心的感知、體會中國的人文情環(huán)，陶冶自己對我們祖國一代代傳承下來的思想與感情，體會著他們的志氣與靈魂。語文是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能。

語文與其他學科是相互聯(lián)系的有機整體，事物的接受從了解與理解開始，獲取知識更離不開語文。如做數(shù)學題時，我們審題分析預算都需要語文，證明解釋需要語文，答題歸納也需要語文。對各科的都有無限的疑問，縱使你對生活充滿了問號，對未知世界有著不盡的求知欲，但是如果我們不掌握一定的閱讀理解能力，不能很好的運用語文知識，你也只能望著沉甸甸的教材與課本，感嘆“書到用時方恨少”了。同時也讓自己不能與他人進行有效的交流，由此給自己造成更大的壓力。[1]

就連數(shù)學界的著名學家都認為語文作為一門基礎學科，我們必須要足夠重視它?！皩W理科的不學好語文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流，不利于事業(yè)發(fā)展的。”蘇步青：（數(shù)學家）如果說數(shù)學是各門學科的基礎，那么語文就是這個基礎的基礎。（當年他還曾說）要進復旦大學，先考語文；語文不及格，免談。[2]

就連這些理科界專家、前輩們都子教導我們語文的重要性，由此可見語文對我們每個人與生活、工作、學習都有著不可替代的作用。我們還有什么理由去忽視語文，不要認為在學習中只有數(shù)學、英語重要，忽略語文的閱讀與學習其他的學科必然是學不好的，語文是基礎，只有牢牢打好學習的底子，我們才有學好其他的能力。我認為，首先語文培養(yǎng)了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語文教材中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的著名典故都讓我們增長了知識開闊了眼界，了解了許多在現(xiàn)在無法知道的事情，通過語文我們感知與體會中文文化的魅力，所以讓我們好好學習語文，不僅僅是為了學好其他學科，更重要的是學會怎么做人。[3]

《全日制義務教育語文課程標準》指出，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。從北京市城區(qū)小學高年級語文閱讀教學的調查結果來看，教師在閱讀教學上取得了以下的成績：教師的閱讀教學理念在隨著時代改革不斷進步，但是也發(fā)現(xiàn)存在一些問題：；閱讀目標沒有得到全面落實；學生課堂閱讀興趣不高缺乏主動性；，閱讀思維固定；學生對課堂與老師互動性不高，缺乏學習、思考的主動性；對此：教師應加強對現(xiàn)代閱讀教學知識的學習，不斷更新閱讀教學理念；提高學生的核心素養(yǎng)，；加強對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，與學生多進行互動、提問，激發(fā)學生對閱讀的興趣。[4]

中國傳統(tǒng)文化是上下幾千年傳承下來，是我國家文化的靈魂，是我們非常有價值的豐厚遺產，是我們民族特有的文化瑰寶。語文教育是民族的母語教育，有著其他學科不可替代的作用。在閱讀中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對個體發(fā)展與社會發(fā)展都產生著及其重要的作用與深刻的影響。[5]

參考文獻

[1]張立霞.試論如何在小學語文閱讀中提高學生的核心素養(yǎng)[J].中華少年，2017，（24）：83.

[2].《中國教育技術裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J].中國教育技術裝備，2013，（01）：126-144.

[3]李蘭鳳.語新課程下小學語文閱讀教學傳統(tǒng)文化教育研究[D].山東師范大學，2011.

[4]劉培培.小學語文主題式閱讀教學設計研究[D].西南大學，2016.

[5]唐敏.重慶市城區(qū)小學高年級語文閱讀教學現(xiàn)狀的調查研究[D].重慶師范大學，2016.