李珊

摘 要：幼兒園生活活動(dòng)作為幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，貫穿于一日生活的始終?！耙蝗栈顒?dòng)皆課程”中曾提過：凡是作為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段而運(yùn)用的，能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，無論是上課、游戲，還是生活活動(dòng)，都是幼兒園課程的有機(jī)組成部分。但由于生活環(huán)節(jié)具有重復(fù)性、平凡性、單調(diào)性、簡單性，往往我們會(huì)忽略它的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：生活；引導(dǎo)；良師益友

3-6歲的兒童身心發(fā)展處于幼稚狀態(tài)，缺乏完全的生活自理能力，而兒童時(shí)期是形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期，幼兒的可塑性大，良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成，將使他一生受用無窮，尤其是對幼兒的個(gè)性形成，有著多方面的深遠(yuǎn)影響。我們都知道，生活環(huán)節(jié)主要有來園、晨檢、進(jìn)餐、午睡、盥洗、如廁等等環(huán)節(jié)，接下來，我就從教師的引導(dǎo)角度出發(fā)，從“蹲下來——做自然生長的益友”、“放開手——做自主學(xué)習(xí)良師”兩方面入手，談一談如何做好幼兒生活環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。

一、 蹲下來——做自然生長的益友

和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”?！靶∨笥选边@個(gè)詞，正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。俗話說“要做孩子的老師，就要先做孩子的朋友”。有了朋友間的感情，就有了信任，有了信任就可以更清楚地看到孩子的世界，為我們的有效引導(dǎo)提供保障，并且這種以平等融洽的關(guān)系為前提提供的引導(dǎo)也最易于與幼兒溝通，最容易被幼兒接納。

（一） 關(guān)注他們的關(guān)注

關(guān)注是要用實(shí)際行動(dòng)或用心去對待某人、某事。要做孩子的朋友首先我們從關(guān)注入手，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)孩子們關(guān)注的事情，用心去做他們關(guān)注的事，讓孩子們感受來自我們對于他們的愛。愛人是帆，愛己是船，只有彼此推動(dòng)和支撐，才能更好地互動(dòng)，師幼共同發(fā)展。例如：孩子們最喜歡卡通的世界，因此，我們請來了孩子喜歡的米奇、米妮、唐老鴨等大家熟悉的卡通人物在園門口迎接孩子們的到來。一日之計(jì)在于晨，在美好的清晨，伴隨著最動(dòng)聽的音樂，引領(lǐng)孩子走進(jìn)自己的童話世界；孩子們喜歡看“巧虎”，于是，我們就化身成為一個(gè)個(gè)“小巧虎”和電視中的巧虎一起學(xué)習(xí)進(jìn)餐、如廁、洗手等生活本領(lǐng)。

（二） 驚奇他們的驚奇

好奇心是人的天性，求知是人的本能。孩子們精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界，他們什么都想知道，他們的問題沒完沒了。正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，他們在成長中不停地驚奇著，我們驚奇著他們的驚奇，陪伴他們成長。例如：孩子們喜歡洗手時(shí)玩肥皂，用手搓出很多泡泡。我就決定從孩子們的興趣出發(fā)，組織一次“趣味泡泡”活動(dòng)，提供豐富的材料，干脆就和孩子們一起玩?zhèn)€夠，和他們一起搜集各種香皂，一起尋找產(chǎn)生泡泡的原因，觀察泡泡的特征，發(fā)現(xiàn)泡泡的美，做活動(dòng)的支持者。

（三） 感受他們的感受

人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神經(jīng)上；有的是在道德感受上；而最強(qiáng)烈的、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。每個(gè)人都有其自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，孩子也是如此。尊重孩子是一切教育的前提條件，尊重孩子是和諧師幼關(guān)系的核心，又是教育的基本方法和途徑。我們有個(gè)中班的孩子，經(jīng)常尿床，每次尿床后，我們總是等其他的孩子離開午睡室時(shí)才叫他起床，并和他一起換上干凈的衣褲，開玩笑地說：“老師小時(shí)候也尿床的呢，大一些就不會(huì)尿了?！泵搴⒆幽虼惨?guī)律以后，每天定好時(shí)間叫他起床上廁所，并備好拖鞋，冬天的時(shí)候我們還備了一個(gè)尿壺，以防孩子們跑來跑去凍著?，F(xiàn)在孩子大班了，也不再尿床，和其他孩子一樣，快樂地成長著！

二、 放開手——做自主學(xué)習(xí)的良師

韓愈的《師說》中有這樣一句話：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”意思是以基礎(chǔ)教育，德為先，傳授以學(xué)業(yè)、技能，當(dāng)面臨未知事物之時(shí)，運(yùn)用自身的知識(shí)、技能解開困頓、迷惑。我想所謂傳道，授業(yè)，解惑三者缺一不可，只有這樣才能真正地成為一名良師。在幼兒生活環(huán)節(jié)的引導(dǎo)中也要做他們的良師，放開手引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自然生長。

（一） 多一些花樣，少一些單調(diào)

1. 創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)環(huán)境 發(fā)揮教育作用

《指南》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！蔽覀兺ㄟ^環(huán)境創(chuàng)設(shè)，向幼兒宣傳、暗示、講解好的習(xí)慣。例如：我們在洗手池上制作了幼兒易懂的步驟圖，幫助幼兒洗手習(xí)慣的養(yǎng)成；在飲水機(jī)前貼了一米線，引導(dǎo)幼兒排隊(duì)喝水；并在午睡間布置了月亮、星星的溫馨的掛飾，幫助幼兒入睡等等。

2. 組織趣味游戲 培養(yǎng)良好習(xí)慣

游戲能調(diào)動(dòng)幼兒積極性，是促進(jìn)幼兒健康成長的有效途徑，也是表現(xiàn)和發(fā)展幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性最好的活動(dòng)方式。魯迅先生也曾說過：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！币虼?，我們針對這一特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的組織形式，將習(xí)慣的養(yǎng)成融于游戲，引導(dǎo)幼兒在玩中養(yǎng)成習(xí)慣。例如：幼兒通過合作玩手指游戲，對洗手結(jié)果進(jìn)行自查、互查，在幼兒參與管理中調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；吃香蕉時(shí)，幼兒容易將果皮全部剝掉，大把握著果肉吃，不衛(wèi)生，我們開展“香蕉開花”的游戲——小手牢牢握住底端不動(dòng)，香蕉皮做花瓣，肉做花心——幼兒愉快地邊欣賞邊吃掉自己的作品。

3. 利用兒童語言 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒的年齡決定了他們喜歡形象化的語言和實(shí)物，我們應(yīng)根據(jù)幼兒不同的年齡，巧妙發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力，使幼兒在“潤物細(xì)無聲”中獲得知識(shí)。例如用擬人的手法，使事物形象生動(dòng)：在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，挑食現(xiàn)象比比皆是，除了營養(yǎng)播報(bào)外，可以引導(dǎo)不喜歡吃青菜的幼兒：“你聽到咀嚼青菜的聲音了嗎？那是她很喜歡你，在你的小嘴巴里唱歌呢?！庇變哼€喜歡句式短小的話語，比如兒歌：穿衣時(shí)，多數(shù)幼兒只會(huì)穿一只袖子，為了找另一只袖子，焦急地在原地轉(zhuǎn)圈，我們用兒歌總結(jié)穿衣技巧：“小手抓領(lǐng)子，用力向后甩，刮起一陣風(fēng)，袖子穿上了?！庇谑窃谟淇斓摹帮L(fēng)聲”中順利穿上了外衣，孩子們通過短小、形象的語言一下子就把穿衣技巧掌握了。

4. 開展多彩活動(dòng) 督促習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒年齡小，理解力差，如果一味地說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，因此我們借助教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲、學(xué)科滲透等平臺(tái)將習(xí)慣融于其中，督促習(xí)慣養(yǎng)成。例如喝完牛奶后，孩子們可以看書、折紙、玩魔尺、搭積木、聊聊天，觀察自然角，不僅避免了消極等待，養(yǎng)成良好的等待習(xí)慣，還可以讓幼兒在緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)、興奮的游戲活動(dòng)間找到一席悠閑空間，自由享受……

5. 牽手智慧家長 同步家園教育

家長是幼兒教育的重要力量，家庭是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要環(huán)境，而幼兒園是對幼兒進(jìn)行教育的重要場所，只有有目的、有意識(shí)地建立幼兒園與家庭之間的相互聯(lián)系，才能發(fā)揮教育的最大價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。例如說幼兒洗手習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅只在幼兒園中教育鍛煉，在家也要督促，慢慢讓行為內(nèi)化成習(xí)慣。俗話說播種行收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣收獲性格；播種性格收獲命運(yùn)，家園智慧牽手，同步教育，為幼兒的成長打造堅(jiān)定基石。

（二） 多一些耐心，少一些浮躁

孩子的生活習(xí)慣是需要不斷強(qiáng)化和鞏固的，由于幼兒的自我督促和自我檢查能力較弱，堅(jiān)持性不夠，所以老師督促、提醒是十分必要的，生活教育應(yīng)該隨時(shí)隨地、經(jīng)常性、反反復(fù)復(fù)地、不厭其煩地進(jìn)行，直至幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在幼兒成長的過程中多一些贊美，少一些責(zé)怪；多一些耐心，少一些浮躁，正如諾爾特所言：如果孩子生活在批評里，他將學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在贊美中，他將學(xué)會(huì)欣賞。我們多給孩子一些走彎路的機(jī)會(huì)，放開手，陪伴孩子慢慢成長。

陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心里去?！笨傊?，良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的過程是一個(gè)長期的過程。幼兒園一日生活的各個(gè)方面都滲透著教育因素，我們要不斷地深入挖掘內(nèi)在的教育價(jià)值，在與孩子共同成長的路上只要我們多寬容，少嚴(yán)厲；多鼓勵(lì)，少批評；多花樣，少單調(diào)；多耐心，少浮躁，蹲下來、細(xì)觀察、放開手，做孩子的良師益友，我相信我們的教育會(huì)越來越好！

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].2013-3-1.

[2]陶行知全集：第3卷[M].長沙：湖南教育出版社，1985.endprint