孫 剛

普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改革措施分析

孫 剛

田徑課程作為高校的傳統(tǒng)體育課程之一現(xiàn)如今卻面臨的眾多問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)好比是一個(gè)大的市場(chǎng)，現(xiàn)如今的田徑的市場(chǎng)份額逐漸被其他新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所代替。作為高校田徑體育教師我們應(yīng)該認(rèn)真分析高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀，找出其存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況提出針對(duì)性的解決策略，改變高校田徑教學(xué)的尷尬局面，更好地發(fā)揮高校田徑課程對(duì)于學(xué)生體質(zhì)、體能、心理等各個(gè)發(fā)方面的積極作用，發(fā)揮田徑的育體育心功能，培養(yǎng)更多的身心合格的社會(huì)主義接班者，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者。

普通高校；田徑教學(xué)；現(xiàn)狀分析；改革措施

1 前言

近幾年，隨著教育改革的不斷完善，而田徑教學(xué)作為普通高校體育教育事業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于提高普通高校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有很大的幫助。但是，在體育教學(xué)改革的過(guò)程中，同樣也給田徑教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊，從而導(dǎo)致田徑課程逐漸被邊緣化。

浙江師大體育學(xué)院田徑課在大一時(shí)作為必修課，大二實(shí)行的是選修課，其他學(xué)院的學(xué)生田徑作為俱樂(lè)部的形式供其選擇，每周四次課，俱樂(lè)部的活動(dòng)時(shí)間是中午。無(wú)論是體院選修田徑還是其他學(xué)院選修田徑俱樂(lè)部的學(xué)生其人數(shù)在逐年減少。田徑課教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)手法比較落后，甚至有些高校已經(jīng)取消了田徑課程。所以，就應(yīng)該在田徑教學(xué)的改革當(dāng)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)思路來(lái)有效的改善教學(xué)方法，從而發(fā)揮出田徑教學(xué)在普通高校教育中的重要作用。本文主要以浙江師范大學(xué)為例展開(kāi)探討。

2 普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 對(duì)教學(xué)的普遍性重視不夠

目前，我國(guó)的很多普通高校并沒(méi)有對(duì)田徑教學(xué)的普遍性得到足夠的重視，這也是田徑課程受到非議最多的地方。首先，由于田徑課程基本上都具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，在田徑教學(xué)過(guò)程中，主要是為了讓學(xué)生更好的掌握田徑技術(shù)，并追求極限能力，這樣就會(huì)使學(xué)生的體能消耗很大，這也是很多學(xué)生不喜歡田徑課程的主要原因。其次，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所具有的身體素質(zhì)都不同，對(duì)學(xué)生能否適應(yīng)田徑項(xiàng)目的考慮還不夠周全，而老師只是按照課程計(jì)劃來(lái)實(shí)施田徑教學(xué)，過(guò)于重視學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握，往往忽略了田徑教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)，從而對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)鍛煉沒(méi)有起到很好的幫助。另外，在田徑教學(xué)過(guò)程中傳授的方式過(guò)于專(zhuān)業(yè)，給很多學(xué)生的理解帶來(lái)困難，甚至造成能力比較差的學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對(duì)田徑課程更加厭惡，從而出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，給田徑教學(xué)帶來(lái)很惡劣的影響[1]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

針對(duì)田徑改革方向，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)浙江師范大學(xué)的108名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從表1中可以了解到很多學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的看法基本上差不多，大部分的普通高校的田徑教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單而且重復(fù)，實(shí)用性不夠強(qiáng)，從而讓學(xué)生們對(duì)田徑教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生們的積極性。所以，要想有效的提高學(xué)生們對(duì)田徑學(xué)習(xí)熱情和積極性，就該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。此外，還有很多大學(xué)生認(rèn)為田徑課程對(duì)于提高身體素質(zhì)的價(jià)值不夠大，可以采用其他的運(yùn)行項(xiàng)目來(lái)代替，傳統(tǒng)的競(jìng)技體育教學(xué)模式只是注重學(xué)生對(duì)技能的掌握，忽視了田徑教學(xué)的趣味性和健身行，從而導(dǎo)致田徑教學(xué)逐漸被學(xué)生所冷落或排斥。

表1 浙江師范大學(xué)學(xué)生對(duì)田徑改革方向的看法調(diào)查(n=108)

2.3 教學(xué)方法比較落后

我國(guó)很多普通高校在田徑教學(xué)方法上都普遍存在一種通病，那就是仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比較缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)手法缺乏靈活的變換，總體來(lái)說(shuō)這種教學(xué)方法比較落后，體現(xiàn)不出田徑教學(xué)的特點(diǎn)，這也是導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)田徑課程不感興趣的一方面原因。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多數(shù)采用灌輸式的教學(xué)模式，沒(méi)有提起學(xué)生們對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣，更沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，而且在田徑課程教學(xué)中也沒(méi)有為學(xué)生們提供良好的自由活動(dòng)空間，從而就使學(xué)生們就無(wú)法再田徑課程中很好的表現(xiàn)自己。造成這種情況的根本原因就是，很多普通高校和教師并沒(méi)有對(duì)田徑課程的教育得到足夠的重視，一直堅(jiān)持使用這種變化不大的教學(xué)方法，從而對(duì)田徑課程教育的發(fā)展造成了很大的阻礙。

2.4 考核體系不夠合理

由于受到陳舊的教學(xué)內(nèi)容和落后的教學(xué)方法的影響，從而導(dǎo)致田徑課程教學(xué)的考核體系不夠合理，同樣在使用傳統(tǒng)的考核方式，經(jīng)常通過(guò)簡(jiǎn)單的考核結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生們的田徑水平，這種片面的考核方式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，根本無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，因此也成為學(xué)生們的一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和理解能力不同，這種統(tǒng)一要求的評(píng)判方式缺乏彈性機(jī)制，靈活性不夠到位，這樣就會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)或能力較差的學(xué)生無(wú)論怎么努力也無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī)，更不會(huì)得到老師的肯定和認(rèn)可。根據(jù)表2的相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，這種單一的考核評(píng)判方式與學(xué)生們參加田徑運(yùn)動(dòng)的目的存在很大差異，從而讓學(xué)生們對(duì)田徑運(yùn)行失去興趣和信心。

表2 學(xué)生們參加田徑運(yùn)動(dòng)的目的(n=108)

3 造成普通高校田徑教學(xué)困難的主要因素

3.1 教學(xué)目標(biāo)比較單一

正是因?yàn)槲覈?guó)很多普通高校一直運(yùn)用競(jìng)技體育的指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行田徑課程教育，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)比較單一，從而導(dǎo)致田徑課程教育失去了原有的意義。一味的注重學(xué)生的技術(shù)水平掌握能力和競(jìng)技體育表現(xiàn)，只會(huì)給學(xué)生的心理增加壓力和負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)不了對(duì)學(xué)生身體、心理和各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而這部分才是田徑教學(xué)的真正目標(biāo)。競(jìng)技體育追求的是極限化和規(guī)范化，其主要目的是為了讓學(xué)生更好的提高運(yùn)行技能水平，但是這并不一定適合每個(gè)學(xué)生，這只是田徑課程的發(fā)展目標(biāo)，而不是主要目標(biāo)，如果過(guò)分的追求則會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力造成不利的影響。

3.2 田徑項(xiàng)目自身缺乏特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)浙江師范大學(xué)的田徑課程項(xiàng)目的了解發(fā)現(xiàn)，仍然在使用比較傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目，比如：10000米長(zhǎng)跑、100米短跑、4X400米接力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、鐵餅等，具有非常大的運(yùn)動(dòng)量，對(duì)于一些體育素質(zhì)較差的學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)后經(jīng)常出現(xiàn)了頭痛、惡心、嘔吐、四肢無(wú)力、肌肉酸痛等不良反應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)田徑課程產(chǎn)生了厭惡的心理，甚至不愿意去上課。這些田徑項(xiàng)目普遍存在的特點(diǎn)就是必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，講究的是技術(shù)的運(yùn)用和體能的發(fā)揮，體能消耗很大，而且非常容易疲倦，這樣就會(huì)使很多學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)后的身體產(chǎn)生不良反應(yīng)。因此，就因該在課程中經(jīng)常引入一些球類(lèi)項(xiàng)目，跟這些運(yùn)動(dòng)不同的是，球類(lèi)項(xiàng)目相對(duì)來(lái)說(shuō)不一定要講究瞬間爆發(fā)力和太多的練習(xí)次數(shù)，只要在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中通過(guò)不停的交流和配合就能夠?qū)ζ谧⒁饬M(jìn)行轉(zhuǎn)移，體力消耗雖然也大，但是，但有效的激發(fā)了學(xué)生們的興趣，并積極的參與到運(yùn)動(dòng)中，就不會(huì)覺(jué)得枯燥和無(wú)聊。所以，在田徑課程教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┣蝾?lèi)運(yùn)動(dòng)，對(duì)改變我國(guó)普通高校的田徑教學(xué)現(xiàn)狀會(huì)起到很好的作用。

3.3 社會(huì)變革方面的影響因素

隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生奇特的心理需求，而是受到社會(huì)變革的影響，喜歡新興、時(shí)髦的體育項(xiàng)目，比如：蹦極、滑板、攀巖、電子競(jìng)技、野外求生等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)在世界和我國(guó)被廣泛流行，深受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛(ài)，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)失去了興趣。

4 普通高校田徑教學(xué)改革的相關(guān)對(duì)策

4.1 教學(xué)課程目標(biāo)改革

首先，要先明確教學(xué)課程目標(biāo)改革的指導(dǎo)思想，把田徑課程作為一種提高學(xué)生身體素質(zhì)的手段，而不是過(guò)于注重田徑競(jìng)技技能培養(yǎng)，同時(shí)，還要對(duì)每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)行充分的了解，不做統(tǒng)一要求，利用田徑課程教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到田徑課程中去。其次，明確田徑課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，更加注重學(xué)生自我鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，養(yǎng)成好的鍛煉習(xí)慣。比如：在田徑課程的開(kāi)展當(dāng)中，可以讓學(xué)生選擇自己適合和喜歡的田徑項(xiàng)目，通過(guò)老師的指導(dǎo)，使用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)合理的安排自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，才能通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)來(lái)有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，在田徑課程的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們多多少少都會(huì)碰到一些困難和障礙，所以就需要不斷磨練自己的意志力，提高自己的身體和心理素質(zhì)，促進(jìn)自己在以后的生活和工作中都能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

4.2 田徑教材的改革

對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)普遍存在體能消耗過(guò)大、易疲勞的特點(diǎn)，必須要適當(dāng)?shù)膶?duì)田徑課程的教材進(jìn)行改革。首先，在田徑課程開(kāi)展之前，老師需要耐心積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)合理安排運(yùn)動(dòng)量。其次，不要過(guò)度重視競(jìng)技技能傳授，要靈活的運(yùn)用教材內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都可以參加田徑運(yùn)動(dòng)中；而且，還要經(jīng)常組織團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增加學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓課程氣氛更加融洽，比如：球類(lèi)運(yùn)動(dòng)就可以很好的做到這點(diǎn)；在田徑教學(xué)項(xiàng)目難度選擇上盡量不要超過(guò)學(xué)生的承受能力，還要適當(dāng)、靈活的對(duì)項(xiàng)目難度進(jìn)行調(diào)節(jié)，充分體現(xiàn)出田徑運(yùn)動(dòng)的實(shí)際價(jià)值。另外，嘗試借鑒國(guó)外高校的田徑教學(xué)的教材內(nèi)容，通過(guò)對(duì)攀巖、意外求生、極速輪滑等戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的積極引用，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而有效的提高教學(xué)效果，這也是一種高校田徑教材改革的成功案例。

4.3 提高教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)不高會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解、掌握、運(yùn)用等各方面造成嚴(yán)重的影響，所以，學(xué)校就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視提高教師的綜合素質(zhì)。目前，很多高校的田徑教師都是在以競(jìng)技為中心的體系下培養(yǎng)出來(lái)的，他們所掌握的知識(shí)、技能和教學(xué)方法已經(jīng)不是適合當(dāng)今高校的田徑教育改革。而且，很多高校的田徑教師學(xué)歷偏低，掌握的知識(shí)內(nèi)容比較局限，又因?yàn)楣ぷ髁勘容^大，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)修和提升能力的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)教學(xué)改革造成了很大的阻礙。田徑教學(xué)改革從表面上看是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法的改革，但從本質(zhì)上來(lái)講，這些改革都是教師提升自己綜合能力的表現(xiàn)，對(duì)田徑教育改革具有決定性的作用。因此，學(xué)校就需要給田徑教師提供進(jìn)修空間和機(jī)會(huì)，提高教師的綜合素質(zhì)，只有這樣才能體現(xiàn)出教師在田徑教育中的價(jià)值，發(fā)揮出田徑教育改革的重要性。

4.4 考核方式的改革

傳統(tǒng)教學(xué)考核方式已經(jīng)不適合當(dāng)今高校田徑教學(xué)的發(fā)展需要，并不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平。因此，科學(xué)、合理、多元化的考核方式，才能從各個(gè)角度綜合的對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)。隨著高校教育改革的深入，“健康第一”的指導(dǎo)思想能夠很好的突出田徑課程的教學(xué)目標(biāo)，教育重點(diǎn)不是技術(shù)教學(xué)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。所以，成績(jī)考核的標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)該具有全面化的特點(diǎn)，而不是統(tǒng)一的衡量的標(biāo)準(zhǔn)，必須要確定每個(gè)學(xué)生的情況和特點(diǎn)，才能反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步情況。同時(shí)，盡量把學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成績(jī)和學(xué)生最終考核的成績(jī)結(jié)合起來(lái)，才能在學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力、技能掌握等方面綜合的對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)判，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際水平，才能讓田徑教育更好的發(fā)展下去。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，給普通高校的田徑課程教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。但是在改革過(guò)程中，還存在很多困難和問(wèn)題需要克服和解決，因此，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善和優(yōu)化，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)改變教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生能夠更加積極的參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來(lái)；建立科學(xué)、合理的考核方式，來(lái)從各個(gè)方面正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合實(shí)力，只有這樣才能有效的改善目前我國(guó)普通高校田徑課程的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)田徑課程教育更好的發(fā)展下去。

[1] 柯露. 新時(shí)期高校體育教育專(zhuān)業(yè)田徑課程教學(xué)改革的研究[J]. 當(dāng)代體育科技,2016,(22):23，25.

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AnalysisonthePresentSituationandReformMeasuresofTrackandFieldTeachinginCollegesandUniversities

Sun Gang

As a traditional course in college, track and field is now facing many problems. Sport is just like a big market, and track and field is replaced by other sport gradually. As college track and field sports teachers, we should carefully analyze the present situation of college track and field teaching, find out the main problems, and then puts forward the solution strategy combining with the actual situation, change the present embarrassing situation, improve its role in enhancing students’ physical and mental conditions and fitness, perform its role in physical and mental education, and cultivate more qualified socialist successors for the realization of “Chinese Dream”.

colleges and universities; track and field teaching; current situation analysis; reform measures

G807

A

1005-0256(2017)12-0122-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.050

孫剛(1987-)，男，山東威海人，碩士，助教，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

浙江師范大學(xué)體育學(xué)院 ，浙江 金華 321004

Sport College of Zhejiang Normal University, Jinhua 321004, Zhejiang, China.