本期嘉賓：承德縣教育局 李倩

任丘市教育體育局 馬立新

河北師范大學(xué)文學(xué)院博士 于文華

兩孩政策下，如何平衡兩孩關(guān)系？

本期嘉賓：承德縣教育局 李倩

任丘市教育體育局 馬立新

河北師范大學(xué)文學(xué)院博士 于文華

【本期話題】

開學(xué)之際，正是新生家訪進(jìn)行時(shí)，細(xì)心的老師們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：二孩家庭比例飆升，今年入學(xué)的新生很多都有弟弟妹妹。有的大寶說(shuō)有了弟弟妹妹多了很多樂(lè)趣；有的大寶說(shuō)自己少了很多關(guān)注，甚至?xí)趯W(xué)習(xí)時(shí)被打擾。有專家提醒，相比獨(dú)生子女，“兩孩”教育面臨更多挑戰(zhàn)。如何才能讓兩個(gè)孩子和睦相處，一起快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，成為我們必須關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，本期我們邀請(qǐng)多位教育工作者一起分享他們的意見和建議。

李倩

指導(dǎo)大寶和二寶和睦相處，沒(méi)有固定的模式，需要家長(zhǎng)邊學(xué)習(xí)、邊探究

作為一名80后獨(dú)生子女，在成為小學(xué)生家長(zhǎng)后，繼續(xù)“升格”為二寶媽媽。大寶剛被送進(jìn)小學(xué)，二寶的教育又?jǐn)[在眼前，而如何讓兩個(gè)孩子和睦相處成了眼下我們家最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題，沒(méi)有固定的模式，也沒(méi)有便捷的途徑，唯有不急不躁，多一些耐心和智慧，做一個(gè)邊學(xué)習(xí)、邊探索的“大學(xué)生”。

打好“預(yù)防針”。在沒(méi)有二寶這幾年里，大寶是集家庭所有成員的寵愛(ài)于一身的“小公主”，二寶的突然闖入必然會(huì)打破這一局面，這就需要父母提前做好引導(dǎo)，幫助大寶完成由獨(dú)生子女到非獨(dú)生子女的心理過(guò)渡。我家大寶對(duì)弟弟一直是接納且喜歡的狀態(tài)，這主要得益于我們提前給大寶打了“預(yù)防針”。那會(huì)兒聊天，我們總有意無(wú)意地扯出兄弟姐妹的話題，我問(wèn)自己的母親：“為什么你們年輕時(shí)沒(méi)有多要一個(gè)孩子，我真羨慕有兩個(gè)孩子的家庭”；愛(ài)人也會(huì)時(shí)常給大寶講述自己兄弟姐妹之間的趣事；我們給大寶選購(gòu)的繪本也偏向兄弟姐妹之間的溫暖故事。過(guò)了一段時(shí)間，大寶竟然開始主動(dòng)要求我們?cè)偕鷤€(gè)小妹妹。懷孕后，我們問(wèn)她希望是弟弟還是妹妹。那個(gè)時(shí)候，她希望是妹妹，討厭有弟弟。于是，我們就全家一起討論弟弟和妹妹的優(yōu)缺點(diǎn)，比如弟弟不搶零食還會(huì)保護(hù)人，妹妹乖巧聽話、不惹事。過(guò)了一段時(shí)間再問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大寶就會(huì)說(shuō)：“弟弟和妹妹都好，他們都會(huì)成為我的好伙伴?！币?yàn)榍捌谟辛诉@樣的接納和喜愛(ài)，對(duì)于二寶的到來(lái)，大寶不僅沒(méi)有鬧情緒，還經(jīng)常幫我們照顧二寶。所以，我想對(duì)二孩家庭的家長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)大寶進(jìn)行這樣的心理建設(shè)是非常有必要的，因?yàn)橛辛舜髮毜闹С峙c喜愛(ài)，他們隨后相處中出現(xiàn)的矛盾也都很容易化解。

用好“天平秤”。對(duì)待大寶和二寶，家長(zhǎng)都表示要一碗水端平，畢竟手心手背都是肉?？稍谟械臅r(shí)候，“不平等”也是一種智慧的方式方法。在我懷孕時(shí)，大寶總是問(wèn)：“媽媽，你將來(lái)會(huì)更愛(ài)誰(shuí)？”一開始我總是說(shuō)：“你們都是我的寶寶，我都愛(ài)”。后來(lái)我才意識(shí)到，這個(gè)時(shí)候的大寶是需要愛(ài)的安全感，她想確定媽媽的愛(ài)不會(huì)變少，所以當(dāng)她再問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我肯定地告訴她：“媽媽更愛(ài)你！因?yàn)槟闶前謰尩牡谝粋€(gè)孩子，陪伴我們最久，所以弟弟妹妹永遠(yuǎn)不會(huì)取代你的位置。”自那以后，大寶就不再問(wèn)此類問(wèn)題了。另外，在二寶降生之后，父母要有意識(shí)地做些“偏愛(ài)”大寶的事情。現(xiàn)在，只要有人照看二寶，我要么全身心地輔導(dǎo)大寶寫作業(yè)，要么只帶大寶出去玩，讓她感受到：雖然我沒(méi)有100%的時(shí)間陪她，但是我的愛(ài)依舊是100%的濃度。我一直認(rèn)同一種說(shuō)法：“當(dāng)你把所有的愛(ài)都給大寶，讓大寶覺(jué)得自己受到重視，這份愛(ài)自然會(huì)傳遞到二寶那里。”現(xiàn)在，即使二寶在大寶寫作業(yè)時(shí)哭鬧，大寶不僅不會(huì)煩躁，還會(huì)和我們一起哄二寶。我想，這就是好的認(rèn)知帶來(lái)的饋贈(zèng)。

育好“手足情”。在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的品德行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們謙讓與分享的品質(zhì)。一方面，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合小學(xué)或幼兒園的集體活動(dòng)，幫助大寶學(xué)會(huì)與人分享，逐漸消除自我中心的不良心態(tài)?！度纸?jīng)》倡導(dǎo)“首孝悌”，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中要幫助大寶樹立威信，引導(dǎo)他愛(ài)護(hù)二寶，同時(shí)要培養(yǎng)他們的溝通交往能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“兄則友，弟則恭”的理想關(guān)系。另一方面，要充分發(fā)揮大寶的榜樣力量，孩子之間會(huì)相互模仿、相互影響。一般而言，如果大寶積極上進(jìn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)給二寶帶個(gè)好頭，二寶的表現(xiàn)也不會(huì)差到哪里去；如果大寶在家庭中總是受委屈，那么二寶也容易出現(xiàn)煩躁、哭鬧的情緒。

當(dāng)好“融合劑”。首先，在處理孩子間的沖突時(shí)，父母要做一個(gè)暫時(shí)性的旁觀者和調(diào)解者，孩子自己能解決的一定不要參與；遇到解決不了的，再去做客觀公正的調(diào)解，并且絕對(duì)不要說(shuō)：“你是姐姐你就應(yīng)該讓著弟弟”這類話，畢竟大寶也還是個(gè)孩子，而在這種不傷害感情的磨合中，他們也在積累友好相處的經(jīng)驗(yàn)。其次，不要輕易把兩個(gè)孩子放在一起比較，這種主觀性的比較不僅會(huì)傷害孩子間的感情，更會(huì)讓處于劣勢(shì)的一方失去自信。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，父母要接受他們的不同，更要尊重他們的不同。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察孩子，尤其不要將在大寶身上成功的經(jīng)驗(yàn)盲目地復(fù)制到二寶身上。比如大寶喜歡唱歌，家長(zhǎng)就挖空心思讓二寶聽歌，殊不知，二寶最喜歡的是讀書。最后，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子之間有愛(ài)的表現(xiàn)，讓“同胞競(jìng)爭(zhēng)”變成積極努力的心態(tài)。例如，當(dāng)我家大寶給二寶換尿布或者哄弟弟睡覺(jué)時(shí)，我總會(huì)給她一個(gè)愛(ài)的抱抱，這樣她會(huì)在內(nèi)心把疼愛(ài)弟弟當(dāng)成有意義的事情，也只有當(dāng)她有了這種積極的態(tài)度，才會(huì)愿意去分享自己的愛(ài)，最終收獲雙份的愛(ài)。

馬立新

班級(jí)管理工作中,滲透愛(ài)心教育,教育學(xué)生做有責(zé)任感的人,使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)分享、謙讓

“全面二孩”政策實(shí)施一年多來(lái)，有教師發(fā)現(xiàn)班里部分學(xué)生在家里新增弟妹前后，出現(xiàn)了不同程度的煩躁、易怒情緒，個(gè)別孩子甚至變得自卑和消極。家長(zhǎng)們也為此著急上火，希望能得到學(xué)校的幫助。

關(guān)注學(xué)生心理變化，弄清他們焦慮的源頭。在二寶出生后的家庭“特殊”時(shí)期，家長(zhǎng)不僅要關(guān)注和理解孩子的變化，對(duì)于孩子突然的情緒心理變化給予充分的包容，還應(yīng)將這一特殊情況告訴給孩子身邊的其他人，尤其是孩子的任課教師，請(qǐng)老師幫助多關(guān)愛(ài)孩子，畢竟對(duì)于幼兒園和小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，父母和老師是這個(gè)年齡段里最親密的陪伴者，很多老師也是孩子崇拜的對(duì)象，所以爭(zhēng)取老師的幫助顯得尤為重要。有教師通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)別談心了解到，大部分學(xué)生對(duì)于父母要二孩這件事并不反對(duì)，只是生活中的一些現(xiàn)象讓他們焦慮和不安。比如，有大人和他們開玩笑是：“你爸媽就是不喜歡你了才把你送到幼兒園的，現(xiàn)在他們有更多的精力照顧你的妹妹……”。還有一些父母特別在乎二孩的性別，有男孩的天天念叨女孩的好，有了女孩的時(shí)時(shí)盼著生個(gè)男孩,一些學(xué)生表示很反感。還有一些學(xué)生擔(dān)心二寶出生后天天哭鬧，影響自己的學(xué)習(xí)和生活。如果教師能及時(shí)就這些情況與家長(zhǎng)溝通，提醒家長(zhǎng)減少類似的行為舉止，對(duì)于緩解大寶的焦慮將大有裨益。

培養(yǎng)學(xué)生的謙讓與分享的品質(zhì)。學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性地設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課程，比如聽了講述家里有了弟弟妹妹的故事后，討論如果自己有了弟弟妹妹該如何表現(xiàn)；模擬家庭情景劇，讓孩子扮演哥哥姐姐，而不是爸爸媽媽的角色，使學(xué)生懂得謙讓與分享；高年級(jí)的孩子和低年級(jí)的小朋友結(jié)對(duì)，開設(shè)專門的結(jié)對(duì)游戲時(shí)間。這些活動(dòng)可以減輕孩子在弟弟妹妹出生時(shí)的不良情緒。班主任還可以購(gòu)置仙人掌、菊花、文竹等植物，然后組織學(xué)生分組認(rèn)養(yǎng)，每天帶領(lǐng)孩子去照顧它們，去觀察它們，幫助孩子認(rèn)識(shí)生命成長(zhǎng)的神奇過(guò)程。用自己的行動(dòng)帶動(dòng)孩子一起去關(guān)愛(ài)弱小、幫助弱小，擁有一顆充滿愛(ài)的心靈。

發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，提升家庭教育水平。家長(zhǎng)學(xué)校是社區(qū)教育的重要組成部分，它在提高家長(zhǎng)意識(shí)、加強(qiáng)家長(zhǎng)教育能力、破解家庭教育難題方面發(fā)揮著積極作用。面對(duì)計(jì)劃生育政策的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)學(xué)校也應(yīng)有所作為。一方面，向家長(zhǎng)推薦一些育兒周刊，育兒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，早期教育類書籍，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)知識(shí)。促使家長(zhǎng)在要生育二孩的初期，了解別的二孩家庭出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，當(dāng)自己孩子出現(xiàn)類似情況的時(shí)候，不焦慮，耐心引導(dǎo)孩子發(fā)泄自己的不良情緒，正確對(duì)待這一變化。另一方面，邀請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)走進(jìn)社區(qū)，為二胎家庭家長(zhǎng)支招。鄭根長(zhǎng)在我們?nèi)吻鹗锌芍^家喻戶曉，夫妻二人都是教師，兒子鄭宇鵬讀的北京大學(xué)、女兒鄭宇薇讀的清華大學(xué)。作為任丘市家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)的成員，有人問(wèn)起兒女雙雙成才的訣竅時(shí)，鄭老師表示溫馨平等的家庭氛圍和兄妹之間的互學(xué)互助是最重要原因，比如哥哥淘氣的時(shí)候，妹妹會(huì)提醒；妹妹遇到了困難，哥哥幫忙解決；哥哥考上高等學(xué)府，妹妹也就有了奮斗目標(biāo)。這種來(lái)自身邊的真實(shí)案例，比高深的理論更有說(shuō)服力。

于文華

家中新添二寶，是否征求過(guò)大寶的意見？大寶在心里是否接受？父母如果沒(méi)能做好溝通和引導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題，甚至可能影響親子關(guān)系

對(duì)于已經(jīng)生育或者想要生育二胎的父母，為了盡可能減少二寶的到來(lái)給大寶造成的負(fù)面的影響，促使兩個(gè)孩子關(guān)系和諧、健康成長(zhǎng)，需要注意下面幾點(diǎn)。

“生，還是不生？”，大寶也有發(fā)言權(quán)。是否生育二胎需要整個(gè)家庭作決定，而作為家庭成員的孩子同樣具有表決權(quán)，尤其在孩子有了基本的認(rèn)知能力，做事情有了自己的判斷和決策的時(shí)候。為了便于照顧兩個(gè)孩子，許多父母會(huì)選擇在孩子上幼兒園甚至上小學(xué)之后再生育二胎。此時(shí)的大寶對(duì)于是否要二寶已經(jīng)有了自己的想法，在沒(méi)有取得大寶同意和認(rèn)可的情況下生育二寶是不可取的，他的抗拒和反感將使整個(gè)家庭都輕松不起來(lái)。為了取得孩子的諒解，父母可以平等地跟孩子進(jìn)行交流，傾聽對(duì)方的想法。父母可以帶著大寶接觸二孩家庭，讓他對(duì)于有了弟弟妹妹后的家庭生活有更深入、更具體的認(rèn)知，以消除孩子內(nèi)心的不確定感和恐懼感。如果大寶正處于幼兒園階段，還可以選擇讓孩子上“混齡班”，通過(guò)跟不同年齡段的孩子相處來(lái)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)做哥哥、姐姐。當(dāng)然，在日常生活中家長(zhǎng)還可以給孩子講述兄弟姐妹之間的親情故事，給孩子選購(gòu)相關(guān)的繪本故事書。

懷孕階段，更需要關(guān)心的是大寶。大寶體驗(yàn)到心理和情感上的落差，往往是從母親懷孕就開始的。母親懷孕階段，家庭成員的主要任務(wù)變成了克服妊娠反應(yīng)、給媽媽加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、一次次的孕期檢查、胎教等等，一切貌似都和大寶“無(wú)關(guān)”。二寶還沒(méi)降生就已經(jīng)如此，可想而知大寶會(huì)對(duì)二寶出生后的情形將作何評(píng)估。所以，在母親懷孕期間，更需要關(guān)心的是大寶。為了讓孩子能夠在母親孕期依舊體驗(yàn)到“被深愛(ài)”，父母可以從這幾個(gè)方面著手。首先，“愛(ài)”要說(shuō)出來(lái)。要將自己對(duì)于大寶的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，每天多對(duì)孩子說(shuō)幾遍“寶貝，媽媽最愛(ài)你啦！”畢竟，語(yǔ)言是情感最好的載體。其次，增加肢體接觸。一個(gè)經(jīng)典的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明，小猩猩相比鐵質(zhì)的但有乳汁的“母親”更愿意依偎在毛茸茸但沒(méi)有乳汁的“母親”身邊，這說(shuō)明肢體接觸的魅力甚至在某種程度上大于生理需求的滿足。所以，大大的擁抱、無(wú)聲的依偎、睡前的晚安吻等肢體的接觸是傳遞愛(ài)最好的媒介。最后，陪伴要有質(zhì)量。雖然在撫育孩子的過(guò)程中，時(shí)間的投入必不可少，但相比時(shí)間，陪伴的質(zhì)量對(duì)親子關(guān)系的決定作用更強(qiáng)。試想，是父母在旁邊看手機(jī)孩子獨(dú)自在旁邊玩兒一個(gè)小時(shí)好，還是父母把手機(jī)放在一邊，專心陪孩子玩耍了半個(gè)小時(shí)更好呢？答案顯而易見。

好哥哥、好姐姐是“做”出來(lái)的。任何的關(guān)系和感情都是在人與人之間的接觸中，在付出與回報(bào)的循環(huán)中產(chǎn)生和發(fā)展出來(lái)的。所以，沒(méi)有憑空產(chǎn)生的好哥哥和好姐姐，好哥哥、好姐姐是“做”出來(lái)的。智慧的父母為了培養(yǎng)好的哥哥姐姐，會(huì)設(shè)法為兩個(gè)孩子的接觸和互動(dòng)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，例如讓大寶參與到力所能及的照顧弟弟妹妹的活動(dòng)中來(lái)；引導(dǎo)，甚至代替二寶表達(dá)對(duì)于哥哥姐姐的感謝和喜愛(ài)。當(dāng)然，在此過(guò)程中父母需要時(shí)刻秉持的理念就是“好孩子是夸出來(lái)的”，對(duì)孩子表現(xiàn)出的每一點(diǎn)所期待的行為都要及時(shí)予以正向的強(qiáng)化，長(zhǎng)此以往，兩個(gè)孩子之間互愛(ài)互助的舉措就會(huì)慢慢多起來(lái)。

公平、秩序遠(yuǎn)比“大小”更重要。在處理大寶和二寶的關(guān)系時(shí)，許多父母會(huì)下意識(shí)地覺(jué)得大寶有義務(wù)遷就二寶，或者總是用“他還小呢”作為呵斥大寶退讓的理由。事實(shí)上，想巧妙地化解兩個(gè)孩子的沖突，建立親密的兄妹情誼，公平和秩序要遠(yuǎn)比年齡的大小重要的多。所以，應(yīng)該建立家庭中的秩序和規(guī)則，比如分享、輪班、不能打罵對(duì)方等，而在兩個(gè)孩子之間出現(xiàn)沖突時(shí)，依照規(guī)則公平處理，也就不會(huì)有哪一方會(huì)覺(jué)得父母在偏袒對(duì)方。

不要比較，給予兩份100%的愛(ài)。每個(gè)人心里都有一個(gè)痛，那就是“別人家的孩子”，如果這個(gè)“別人家的孩子”和自己住在一起，估計(jì)誰(shuí)的心里都不會(huì)舒服。每個(gè)孩子都有自己的氣質(zhì)，性格、愛(ài)好，他們的專長(zhǎng)和理想也各不相同，所以，父母千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把兩個(gè)孩子放在一起比較，諸如說(shuō)“你哥小時(shí)候可不像你這么膽??！”“你這么大了，還不如你妹妹懂事兒呢！”。有調(diào)查表明，孩子之間的很多小矛盾都是父母的這種“比較”催生出來(lái)的。所以，倘若父母能把每個(gè)孩子都當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，不做主觀的比較更不下主觀的結(jié)論，分別給予他們100%的愛(ài)，那么孩子之間的許多問(wèn)題將不再是問(wèn)題。