■張麗鈞

您的孩子是“美盲”嗎

■張麗鈞

有位女作家，寫(xiě)過(guò)一篇特別有意思的文章：她獲贈(zèng)了一箱蘋(píng)果，同事的孩子們放學(xué)后來(lái)單位找爸爸媽媽，她便喊孩子們過(guò)來(lái)拿蘋(píng)果——?jiǎng)e忘了，她是個(gè)作家，觀察是她的天職——孩子們接過(guò)蘋(píng)果后的不同表現(xiàn)讓她的內(nèi)心起了波瀾。

有的孩子，接過(guò)蘋(píng)果后迫不及待地就咬了一口。

有的孩子，接過(guò)蘋(píng)果后悶聲不響地轉(zhuǎn)身就跑掉了。

有的孩子，眼睛直勾勾盯著蘋(píng)果向她道了聲謝。

有的孩子，手捧蘋(píng)果彬彬有禮地向她鞠了個(gè)躬。

只有一個(gè)孩子，接過(guò)蘋(píng)果后縱聲歡呼起來(lái)：好漂亮的大紅蘋(píng)果！

女作家說(shuō)：她喜歡這個(gè)會(huì)歡呼的孩子，因?yàn)檫@個(gè)孩子非但將手中的蘋(píng)果看成了超越食物的一種美好存在，并且，他用歡呼將瞬間美對(duì)他的視覺(jué)沖擊和心靈震撼勇敢地表達(dá)了出來(lái)。

一個(gè)對(duì)“美”敏感的孩子帶給人的好感，甚至可以超越“禮貌”帶給人的好感。

有人說(shuō)，教育，須喚醒孩子在一朵盛開(kāi)的花朵面前怦然心動(dòng)的感覺(jué)。筆者認(rèn)同這種說(shuō)法。

多年前的一個(gè)春天，我讓學(xué)生們寫(xiě)寫(xiě)校園的春意。有個(gè)女生用一篇描摹丁香的文字徹底征服了我的心。她寫(xiě)道：“丁香開(kāi)口，細(xì)語(yǔ)傳香……”打那兒以后，我能在數(shù)千人做課間操的時(shí)候，瞬間找到那個(gè)女孩——在我和女孩之間，盛開(kāi)著一朵開(kāi)口說(shuō)話的丁香；女孩畢業(yè)離校之后，每年丁香開(kāi)放，駐足花下，耳畔總會(huì)響起她的妙語(yǔ)——在我和丁香之間，站立著一個(gè)錦心繡口的女孩。

美，是一種“高滲透性物質(zhì)”，它的力量是如此巨大，一旦進(jìn)駐生命，輕易不會(huì)流失、飄散。

一個(gè)人若想成長(zhǎng)得好，必有三位導(dǎo)師：人、事、自然。人，讓我們看到了精神永恒的可能；事，讓我們看到了事業(yè)永恒的可能；而自然，讓我們看到的是美好瞬間永恒的可能。2016年出臺(tái)的《中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)》，已明確將“審美情趣”列入其中。這也就意味著，即便僅僅從功利的角度考慮，“審美能力”也成了一種“剛需”，而日后，它勢(shì)必成為既能給高考加分又能給人生加分的一種重要能力。

我們校園里有一塊漢白玉石頭，上面刻著一個(gè)奪目的紅字：美。當(dāng)初，我們否定了“創(chuàng)新”、“誠(chéng)信”、“博雅”、“友愛(ài)”等設(shè)計(jì)方案，最終選定了這個(gè)“美”字。我們就是要讓這種日日可見(jiàn)的提醒陪伴著孩子成長(zhǎng)，讓孩子覺(jué)得，美，不可或缺。

“美具有引人向善的作用和力量”，這話，是柏拉圖說(shuō)的。我甚至以為，“美”中包含著“真”和“善”。一個(gè)對(duì)“美”盲視的群體，很容易跌入偽與惡的深淵。當(dāng)看到有人用味蕾欣賞鷺鷥、用胃袋欣賞孔雀，“美盲”斷然不會(huì)憤怒，只會(huì)垂涎三尺地問(wèn)：多少錢一只？

拯救“小美盲”，必須從“大美盲”的自救開(kāi)始。成人要自覺(jué)從美酒、美食、美服、美妝中掙脫出來(lái)，學(xué)著讓目光聚焦到桑德?tīng)柦淌谒^“金錢買不到的東西”上。

欲做“精神貴族”，那就設(shè)法先讓自己對(duì)“美”上癮吧！

從今天起，帶著孩子走向自然，欣賞花香，欣賞鳥(niǎo)鳴，禮贊雨后一只執(zhí)著爬行的蝸牛，禮贊黃昏一群倏忽飛過(guò)的蜻蜓。出彩虹的時(shí)候，就算孩子正在專注地上網(wǎng)上越洋口語(yǔ)課，也要將TA喚至窗前，擁TA共賞這稍縱即逝的人間奇景……