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大學(xué)生心理壓力調(diào)查及影響因素分析

唐楠，鐘夢詩，王曉燕，袁湘湘，李曉波

[目的]調(diào)查大學(xué)生心理壓力及原因。[方法]采用疲勞與壓力檢測系統(tǒng)和大學(xué)生壓力量表對江蘇某大學(xué)825名本科生進(jìn)行調(diào)查。[結(jié)果]大學(xué)生壓力均處于輕度水平，男生壓力均略高于女生，貧困生壓力均高于非貧困生；不同專業(yè)的大學(xué)生主客觀壓力分布不同(P<0.05)。[結(jié)論]大學(xué)生心理壓力處于輕度水平，不同類別大學(xué)生壓力存在差異，學(xué)校應(yīng)采取相關(guān)措施預(yù)防大學(xué)生心身疾病的發(fā)生。

大學(xué)生；心理壓力；影響因素；自律神經(jīng)機(jī)能；疲勞與壓力檢測系統(tǒng)

壓力是個(gè)體生理和心理上的喚醒，這種喚醒是由施加于他們的需求所導(dǎo)致的[1]。國內(nèi)研究發(fā)現(xiàn)：對壓力的評估大多數(shù)采用量表法來研究[2]。近年來，部分研究者通過測定自律神經(jīng)機(jī)能狀態(tài)來客觀反映大學(xué)生壓力狀況，如陳國強(qiáng)[3]采用基于脈搏波提取的心率變異性信號(hào)來測評壓力。自律神經(jīng)中交感和副交感神經(jīng)在正常情況下兩者保持平衡，當(dāng)自律神經(jīng)承受來自外界的壓力時(shí)，交感及副交感神經(jīng)就會(huì)失去平衡[4]。本研究旨在通過測定大學(xué)生自律神經(jīng)機(jī)能狀態(tài)了解大學(xué)生壓力狀況，為學(xué)校采取針對性緩解大學(xué)生壓力的措施提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 選取江蘇某大學(xué)本科生為研究對象，采取分層整群隨機(jī)抽樣的方法選取825人作為研究對象。其中，男生375人，女生450人；年齡(20.2±1.5)歲。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具及方法

1.2.1.1 一般資料問卷 內(nèi)容包括性別、年齡、學(xué)院、專業(yè)、家庭所在地、是否為貧困生等。

1.2.1.2 中國大學(xué)生壓力量表 由李虹等[5]編制而成，該量表共有30個(gè)條目，分為個(gè)人煩擾、學(xué)習(xí)煩擾和消極生活事件3個(gè)維度。該量表Cronbach’s α系數(shù)為0.91。采用4點(diǎn)計(jì)分方式，分別計(jì)0分～3分，其中0分代表無壓力，1分代表輕度壓力，2分代表中度壓力，3分代表重度壓力。被試者得分越高，表明壓力越大，>45分被認(rèn)為高壓力，≤45分則為低壓力。

1.2.1.3 疲勞與壓力檢測系統(tǒng) 由日本疲勞科學(xué)研究所研發(fā)，本研究主要進(jìn)行壓力部分的測定。該系統(tǒng)主要通過測量人的心率等生理指標(biāo)，用低頻(LF)/高頻(HF)比值來反映機(jī)體的自律神經(jīng)機(jī)能狀態(tài)，從而了解大學(xué)生的壓力值(LF/HF)正常范圍為0.8～2.0，0.0～0.8表示休息狀態(tài)，2.0～5.0表示輕微的緊張狀態(tài)，5.0以上為過度的緊張狀態(tài)，壓力值越大，表示壓力越大。疲勞與壓力檢測系統(tǒng)的型號(hào)為VM302，測試時(shí)間安排在平靜呼吸、坐位狀態(tài)下或飯后2 h進(jìn)行。

1.2.1.4 資料收集 共發(fā)放問卷900份，收回有效問卷825份，有效回收率為91.7%。

1.2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 自律神經(jīng)機(jī)能狀態(tài)測定的大學(xué)生壓力 自律神經(jīng)機(jī)能測定的大學(xué)生壓力值為1.97±1.96，說明大部分學(xué)生處于輕度壓力狀態(tài)，見表1。

表1 自律神經(jīng)機(jī)能狀態(tài)測定的大學(xué)生壓力(n=825)

2.2 大學(xué)生壓力總分及各維度得分(見表2)

表2 大學(xué)生壓力總分及各維度得分

2.3 不同類別大學(xué)生壓力得分情況(見表3)

表3 不同類別大學(xué)生壓力得分情況

3 討論

壓力是影響大學(xué)生身心健康的一個(gè)重要因素，近年來，國內(nèi)外有部分人通過測定自律神經(jīng)機(jī)能平衡狀態(tài)來測評壓力，一般通過心率變異性(HRV)來定量描述。Visnovcova等[6]運(yùn)用心電圖記錄了70名健康學(xué)生在壓力期間心率變異性來評價(jià)自律神經(jīng)的變化。在迷走神經(jīng)活性增高或交感神經(jīng)活性減低時(shí)，心率變異性增高。心率變異性分析的方法主要分為時(shí)域、頻率和非線性分析[3]。Kosho Yamanouchi等[7]研究發(fā)現(xiàn)：外科醫(yī)生在手術(shù)中的高頻成分明顯降低，而LF/HF比值在術(shù)中較高，因此術(shù)中壓力增加。

本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：多數(shù)大學(xué)生自律神經(jīng)處于正常平衡狀態(tài)，反映的壓力值與主觀總壓力狀況均處于輕度壓力水平，與高玲[8]研究的結(jié)果相似。從性別上看，男生測定的壓力值(LF/HF)大于女生，與宋迎秋等[9]研究結(jié)果相反。陳磊等[10]研究發(fā)現(xiàn)：男生在健康、適應(yīng)、戀愛等不同壓力源方面的得分明顯高于女生。男生心理壓力大的原因可能有：一方面，男生在現(xiàn)實(shí)生活中責(zé)任重、期望高；另一方面，女生比男生會(huì)選擇通過發(fā)泄、溝通等方式來緩解壓力。因此，學(xué)校心理健康教育者應(yīng)注意對男生進(jìn)行心理壓力的疏導(dǎo)工作。

貧困生測定的壓力值(LF/HF)和主觀總壓力得分高于非貧困生?？赡茉蛴校旱谝唬毨诖髮W(xué)面臨著太多誘惑，學(xué)業(yè)上開始漫不經(jīng)心；第二，大部分經(jīng)濟(jì)條件欠佳的貧困生長期與城市里的學(xué)生相處會(huì)出現(xiàn)較大的心理落差。多數(shù)研究表明：貧困生的心理問題多于非貧困生[11-13]。程蘭等[14]調(diào)查研究顯示：人際交往、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)與地位、就業(yè)、社會(huì)支持、自我效能感、應(yīng)對方式是醫(yī)學(xué)院貧困生主要的壓力源。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^采取朋輩心理輔導(dǎo)的方式提高貧困生的自我效能感，增加社會(huì)支持來增強(qiáng)應(yīng)對能力。

不同專業(yè)大學(xué)生壓力值(LF/HF)和主觀總壓力分布不同。文科生的主觀壓力得分最高，商科生最低。與主觀感受不同，大學(xué)生測定的自律神經(jīng)機(jī)能狀態(tài)反映的壓力值，商科生最高，理科生最低。文科生可能善于表達(dá)、發(fā)泄自己的情感，所以能很好地調(diào)節(jié)壓力，但主觀上容易夸大自己的壓力感，因此客觀壓力程度低于主觀壓力程度。商科學(xué)生所反映的主客觀壓力狀況與國內(nèi)研究不一樣[15]，具體的原因還需進(jìn)一步探究。

本研究是首次在國內(nèi)使用疲勞與壓力檢測系統(tǒng)調(diào)查大學(xué)生壓力狀況，具有一定的新穎性和先進(jìn)性。今后將在本研究基礎(chǔ)上繼續(xù)探究不同專業(yè)大學(xué)生主客觀壓力狀況差異性的原因，為學(xué)校今后的健康教育工作提供更多的科學(xué)依據(jù)。

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Investigationandinfluencingfactorsanalysisofpsychologicalstressincollegestudents

TangNan,ZhongMengshi,WangXiaoyan,etal
(Medical College of Jiangsu University,Jiangsu 212013 China)

G642

B

10.3969/j.issn.1009-6493.2017.36.026

1009-6493(2017)36-4681-03

江蘇大學(xué)大學(xué)生科研立項(xiàng)資助項(xiàng)目,編號(hào)：15C439。

唐楠，護(hù)士，碩士研究生在讀，單位：212013，江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)院；鐘夢詩、王曉燕、袁湘湘單位：212013，江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)院；李曉波(通訊作者)單位：212013，江蘇大學(xué)心理健康教育中心。

信息唐楠，鐘夢詩，王曉燕，等.大學(xué)生心理壓力調(diào)查及影響因素分析[J].護(hù)理研究，2017，31(36)：4681-4683.

2016-11-04；

2017-10-16)

(本文編輯 范秋霞)