楊柳

摘要：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是建設(shè)高校學(xué)生第二課堂的重要抓手。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力受到人們的重視，做好高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作責(zé)任重大。本文主要針對(duì)提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，提出相應(yīng)的建議，進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；問(wèn)題；對(duì)策

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能

大學(xué)生走出校園，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉能力、增長(zhǎng)才干。社會(huì)實(shí)踐對(duì)廣大高校學(xué)生堅(jiān)定理想信念、提升責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)就業(yè)能力等具有十分重要的意義。

（一）有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生跨出校園，快速了解社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的有效途徑。形式多樣的社會(huì)實(shí)踐能夠促進(jìn)大學(xué)生準(zhǔn)確定位自身價(jià)值，確立明確的目標(biāo)及培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和崇高的審美情趣，塑造健康的人格。[1]社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有助于增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拉近了當(dāng)代大學(xué)生與社會(huì)的距離，鍛煉了當(dāng)代大學(xué)生的分析判斷能力、決策執(zhí)行能力等實(shí)踐能力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生具備解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到問(wèn)題的能力，同時(shí)鞏固了理論知識(shí)，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，使其實(shí)踐能力得到了有效提高。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中存在的問(wèn)題

（一）參與熱情高，認(rèn)識(shí)存在偏差，覆蓋率不高

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高校中有91.89%的同學(xué)表示愿意參加社會(huì)實(shí)踐，其中有 16.99%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)期間必須要參加社會(huì)實(shí)踐，只有 6.95%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)必要參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐持反對(duì)意見(jiàn)的同學(xué)僅為1.16%。[2]從數(shù)據(jù)上反映出絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐有一定熱情。比較普遍的問(wèn)題是大多參加社會(huì)實(shí)踐的都是學(xué)生干部、黨員或者有一技之長(zhǎng)的同學(xué)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的覆蓋面狹窄，達(dá)不到全員育人的目標(biāo)。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)不明確，隨意性比較強(qiáng)及對(duì)于實(shí)踐的隨意性較明顯，都是大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)存在偏差的一些具體表現(xiàn)。

（二）高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠

近幾年，各高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般情況主要由團(tuán)委牽頭，大部分學(xué)校每年基本上都能組織數(shù)目不一的大型、中型或小型團(tuán)隊(duì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，效果也基本達(dá)成。但在社會(huì)實(shí)踐工作中很大一部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐育人規(guī)律的研究并不深入，缺乏謀劃和建立此項(xiàng)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作前期的培訓(xùn)和指導(dǎo)都缺乏連貫性，各高校主要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多看成是暑期階段性工作來(lái)對(duì)待，平時(shí)，甚至是寒假直接空缺，工作力量分布不均勻。

學(xué)校缺乏固定的，能長(zhǎng)久合作的實(shí)踐基地，影響了社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量，對(duì)于不熟悉的實(shí)踐基地，每一次都是要去花大量時(shí)間嘗試，浪費(fèi)很多寶貴的時(shí)間，使社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量大打折扣。高校重視程度不夠，導(dǎo)致各項(xiàng)成果不盡如人意，這些都與廣大學(xué)生的期望存在較大差距。

（三）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏保障

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展是一個(gè)過(guò)程，要保持長(zhǎng)期指導(dǎo)，并給予一定程度上的經(jīng)費(fèi)支持。但是當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生和指導(dǎo)教師的動(dòng)力都存在不足，很多學(xué)生和老師都并不愿意參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐在高校中的全員開(kāi)展遇到了阻礙。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中保障設(shè)施同樣存在問(wèn)題：

（1）經(jīng)費(fèi)保障不足。經(jīng)費(fèi)充足是正常有序開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要保障，社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生和指導(dǎo)老師，衣食住行都可能涉及到經(jīng)費(fèi)的產(chǎn)生。盡管近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)各個(gè)高校社會(huì)實(shí)踐的投入，但各個(gè)高校社會(huì)實(shí)踐規(guī)模的擴(kuò)大還缺乏大量的資金。

（2）學(xué)生激勵(lì)保障不夠。社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，但這種作用是潛在的、長(zhǎng)期的，并不能及時(shí)迅速的反映出來(lái)。學(xué)校在鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候有必要配套制定激勵(lì)機(jī)制，讓用心參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)有更多的歸屬感和認(rèn)同感。

（3）指導(dǎo)教師的后勤保障不到位。近幾年對(duì)于教師的工作量安排有了明確的規(guī)定，每個(gè)老師需要花大量時(shí)間在準(zhǔn)備課堂教學(xué)上。相對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐需要教師具備更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)。對(duì)精心指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的老師來(lái)說(shuō)，其工作量卻并沒(méi)有因?yàn)閷?duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)而有所調(diào)整，使很大一部分老師壓力很大且積極性不高，甚至是不愿意參加社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)中去。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升的改進(jìn)思路

（一）強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與意識(shí)

（1）高校應(yīng)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，明確社會(huì)實(shí)踐重要意義。積極引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)各種渠道，了解當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等。并通過(guò)身邊的社會(huì)實(shí)踐參與者的典型事例的宣傳帶動(dòng)大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，幫助大學(xué)生自覺(jué)將知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。

（2）明確目標(biāo)導(dǎo)向，注重技能素質(zhì)提升。大學(xué)生要明確社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)導(dǎo)向，首先要樹(shù)立正確的實(shí)踐觀，明確社會(huì)實(shí)踐對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)成才的積極作用，變被動(dòng)實(shí)踐為主動(dòng)參與。[3]

（二）建立高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全員化的工作機(jī)制

建立高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全員化的工作機(jī)制是構(gòu)建高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全員化育人模式的基礎(chǔ)。[4]高?？梢越Y(jié)合大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，單獨(dú)劃出1-2個(gè)學(xué)分考核學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)實(shí)踐列為必修課程。同時(shí)針對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)出臺(tái)相關(guān)文件，做到有據(jù)可依。

高校的所有部門(mén)都應(yīng)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的全員育人付諸努力。社會(huì)實(shí)踐工作，不僅僅是高校團(tuán)委一個(gè)部門(mén)的事情，需要學(xué)校的各個(gè)職能部門(mén)予以配合并不斷努力，共同構(gòu)建高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全員化的育人模式。

高校社會(huì)實(shí)踐工作的長(zhǎng)效性需要引起大家的重視。學(xué)校要注重對(duì)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的連貫性，形成寒暑假重點(diǎn)抓、全年不放松的工作模式。要積極爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐基地資源，與其簽訂長(zhǎng)期服務(wù)協(xié)議，為學(xué)生提供更多長(zhǎng)久的有質(zhì)量的實(shí)踐基地。還要學(xué)會(huì)整合各學(xué)院的資源，不同學(xué)院針對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生會(huì)有與相關(guān)公司簽訂校企合作的實(shí)踐崗位，達(dá)到校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享的目標(biāo)，讓同學(xué)們能夠盡量做到與自己專業(yè)相關(guān)的工作，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，能讓自身專業(yè)能力得到不斷進(jìn)步。另外，學(xué)校要發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，組織有關(guān)專家學(xué)者深入研究總結(jié)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的育人規(guī)律，建立此項(xiàng)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。[5]

（三）高度重視保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)

高校應(yīng)給予社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)足夠的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校通過(guò)對(duì)于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的制度化、明確化，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有著一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，高校留出一部分經(jīng)費(fèi)對(duì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中做出成績(jī)的大學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐。[6]

（四）健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐執(zhí)行和考核制度體系

規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，形成完備的執(zhí)行制度體系，是保障社會(huì)實(shí)踐高質(zhì)量不可或缺的部分。各高校應(yīng)制訂完善的考核、表彰制度，建立完善的社會(huì)實(shí)踐考核制度體系，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)和管理。

要健全社會(huì)實(shí)踐的執(zhí)行體系應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的程序制度。

從項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)展活動(dòng)到成果的總結(jié)，都要在程序予以規(guī)范；

（2）制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐行為細(xì)則規(guī)范。大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)無(wú)論言行一定程度上都代表學(xué)校的形象。所以在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行細(xì)則規(guī)范顯得尤其重要；

（3）制定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐監(jiān)察制度。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比校園要更加復(fù)雜，因此安全因素是學(xué)校和老師考慮的重點(diǎn)因素。

完善社會(huì)實(shí)踐考核制度體系，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)和管理。需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的考核。嚴(yán)格掌控學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，既要給學(xué)分，又要與評(píng)優(yōu)評(píng)先聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)不佳的同學(xué)，必須重修，直到合格為止，不然不予畢業(yè)。對(duì)于弄虛作假取得社會(huì)實(shí)踐成績(jī)的，要進(jìn)行處罰；

（2）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程考核。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程考核上，既要明確學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，又要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的總結(jié)和心得體會(huì)。對(duì)于指導(dǎo)教師也應(yīng)該有相應(yīng)的考核方式，應(yīng)與其人事制度聯(lián)系起來(lái)，充分考核教師在社會(huì)實(shí)踐中的地位和作用；[7]

（3）強(qiáng)化學(xué)分認(rèn)定過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性。由于高校社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)制度的制定還不成熟，在運(yùn)用過(guò)程中存在漏洞，很多同學(xué)沒(méi)有按照文件所規(guī)定進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各高校應(yīng)該重視社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)過(guò)程性的行為，應(yīng)該長(zhǎng)期加強(qiáng)整個(gè)過(guò)程的監(jiān)督，不能只是一段時(shí)間的指導(dǎo)，只有嚴(yán)格按照文件執(zhí)行相關(guān)要求，才能使學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能更加規(guī)范化。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)高校大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，必須完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，高校一定要足夠重視并為學(xué)生提供充分的保障，制定相應(yīng)的考核機(jī)制，監(jiān)管社會(huì)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，才能真正加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使廣大在校學(xué)生從中受益。

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