冷文義

家庭教育是父母追求孩子發(fā)展的一切活動。父母通過調整家庭內部環(huán)境以適應外部的變化，確保孩子能夠健康地成長。本文通過家庭教育中“六個模型”的構建，就家庭文化建設、管教策略、教育力量、教育效益、特色教育和孩子可持續(xù)發(fā)展等六個方面，談自己對家庭教育的理解。

一、原子模型

1911年英國物理學家盧瑟福建立了原子核式結構模型。他認為原子是由原子核和繞核做軌道運動的電子構成的。

在家庭教育中構建“原子模型”，就是要以為孩子終身發(fā)展服務為核心，塑造優(yōu)良的家庭文化。文化是什么？文化就是生活。在孩子面前家長就是文化，只有父母好好學習，孩子才能天天向上。從孩子出生的第一天開始，父母就要規(guī)劃好家庭的發(fā)展方向，調整好家庭的生活方式，明確家庭的奮斗目標，為孩子成長創(chuàng)造優(yōu)良的家庭環(huán)境。并以此為依據制訂家規(guī)，讓家規(guī)承載家庭文化的內涵。在家規(guī)的指引下，制訂家庭管理制度和家庭成員的行為規(guī)范，讓家庭生活服務于孩子的成長。把家庭文化融入到孩子的血脈之中，讓家庭的教育行為成為孩子生活的組成部分，達到理想的教育境界。

二、彈簧模型

彈簧是由剛性極強的鋼絲繞制而成的。在使用彈簧時不能超過彈性限度，否則彈簧不能恢復原狀。

在家庭教育中構建“彈簧模型”，就是要讓家庭教育像彈簧一樣，把剛性蘊含在柔美的彈性之中。剛性是原則，彈性是人文關懷。在家庭教育中，如果父母原則性太強，就會缺乏必要的人文關懷，展示不出管理的柔美；如果彈性太強，管教的隨意性就會增加，最終會讓孩子缺失規(guī)則意識。為什么有些父母以“剛”的形式處理孩子所犯的錯誤時，孩子能服從呢？那是因為父母把真愛的“柔”放在了“剛”的前面；反過來，為什么有些父母以“柔”的形式對待孩子，孩子卻不領情呢？那是因為父母在“柔”之前已經失去了“剛”。

三、杠桿模型

古希臘科學家阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿原理后曾說：“給我一個支點，我就能撬動地球。”

在家庭教育中構建“杠桿模型”的目的在于找準“支點”，協(xié)調能為孩子發(fā)展做貢獻的各種力量，科學評價孩子，讓家庭教育事半功倍。父母要找準構建和諧家庭的“支點”，要讓家庭成員在孩子的教育方式上具有一致性，杜絕出現(xiàn)“紅黑臉”現(xiàn)象；父母要找準與學校形成教育合力的“支點”，讓家庭教育延伸到課堂，讓學校教育融入到家庭；父母要找準科學評價孩子的“支點”，準確了解孩子的優(yōu)勢，正確認識孩子的不足，揚長避短，還家庭教育的自然屬性。

四、共振模型

系統(tǒng)受外界激勵，做受迫振動。若外界激勵的頻率接近于系統(tǒng)的頻率時受迫振動的振幅將會達到最大值，這種現(xiàn)象叫共振。

在家庭教育中構建“共振模型”的目的在于家庭管理的節(jié)奏必須合拍于學校教育管理的節(jié)奏。人們常說“分數(shù)是王道”，但分數(shù)并不霸道，高、中考分數(shù)并不能壟斷人的一生。應試教育是素質教育的重要組成部分，分數(shù)也是一種素質。今天孩子的學習是一種受迫學習，孩子是在老師的教學套路驅動力的作用下開展學習的。老師的教學驅動力是有節(jié)奏的，孩子的學習節(jié)奏受制于老師。當孩子的學習節(jié)奏同步于老師的教學節(jié)奏時，孩子將會獲得最大的學習效益。

五、量子模型

量子躍遷，就是微觀狀態(tài)發(fā)生跳躍式變化的過程。由于微觀粒子的狀態(tài)常常是分立的，所以從一個狀態(tài)到另一個狀態(tài)的變化常常是跳躍式的。

在家庭教育中構建“量子模型”，就是要父母思考：孩子的發(fā)展之路如何走？能否實現(xiàn)跳躍性發(fā)展？要回答這樣一個問題，首先就要定位好孩子的基礎能力和特長。如果不能正確認識孩子的能力，一味讓孩子進入不合適的班級學習，后果是讓孩子在越來越不自信的成績單前失去自我。如何讓孩子跳躍式發(fā)展呢？在充分認識到孩子特長的基礎上，積極發(fā)揮其優(yōu)勢，走特色發(fā)展之路。教育的特色與本源是相輔相成的，是一個統(tǒng)一的整體。如果孩子有了特色，實際上就是實現(xiàn)了孩子的跳躍式發(fā)展。

六、火箭模型

火箭是一種運載工具。每級（組）都裝有發(fā)動機和燃料，目的是為了提高火箭的連續(xù)飛行能力和最終速度。

在家庭教育中構建“火箭模型”的目的，在于實現(xiàn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。人的可持續(xù)發(fā)展的基本要求是懂得愛與被愛，根本方法是參與社會活動。教育僅從數(shù)量上去滿足那種無止境的“知識和技能”需求，既不可能，也不合適。教育的功能是培養(yǎng)人具有適應變革的能力。

教育是有三股力量的，即家庭教育、學校教育、社會教育。這三股力量就像一枚捆綁式火箭，助推孩子飛得高遠。盡管家庭教育只負責孩子成長歷程中的某一個時段，但人的一生就是由若干個這樣的時段構成的。人的發(fā)展需要堅實地走好每一步，如果今天不走，明天即使跑也不一定跟得上。家庭教育就是要讓孩子在父母管轄的時段內走穩(wěn)，為孩子的終身發(fā)展奠定厚實的基礎。

（作者單位：江西省九江市同文中學）

□責任編輯 敖小英

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