曾智文+李翔+褚梅林+唐光輝

【摘要】STS教育作為一種新型教育觀念，它是結合專業(yè)知識與科學、技術、社會三方面發(fā)展需求來實現(xiàn)教學工作的，它很好的體現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)目標下對學生綜合素質培養(yǎng)的要求。有機化學教學中滲透STS教育理念，不但會改進有機化學教學模式，還會促進職校學生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的全方位提升。本文主要是通過STS教育理念的研究分析，對如何在有機化學教學中滲透STS教育進行了闡述。

【關鍵詞】有機化學教學；STS教育

【中圖分類號】O62-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0008-01

目前，我國教育工作所面臨的主要問題是如何培養(yǎng)具有綜合素質及開拓創(chuàng)新精神的實踐型人才，STS教育理念的提出主要是在教學過程中將科學、技術和社會相結合，從而培養(yǎng)學生的綜合素質。其教育理念與我國所要解決的現(xiàn)狀完美切合，因此，在教學工作中滲透STS教育顯得尤為迫切和重要。

一、有機化學教學中滲透STS教育的原則

STS教育的理念雖然能夠解決我國教育目前所面臨的嚴峻問題，但是盲目的滲透勢必也會對有機化學教育工作產(chǎn)生誤區(qū)，因此我們要本著以下原則尋求STS教育理念的完美的滲透。

（一）依附職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標的原則

有機化學在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上，選擇符合實際教學目標的滲透內容及方式是有機化學教學中滲透STS教育理念能夠成功的首要條件。

（二）堅持學生為本的教育原則

無論是有機化學教學還是STS教育理念，我們都應該以學生文本，在選擇教學內容及教學方式的時候我們都要充分考慮到學生的認知能力和接受能力，避免產(chǎn)生與我們想要結果相違背的現(xiàn)象

（三）注重學生實踐能力的原則

STS教育理念的滲透其中一個目的便是提高學生的實踐能力，我們在有機化學教學中滲透STS教育時一定要結合學生自身生活實際，選擇有利于提高學生實踐能力的教學方式，從而促進學生實踐能力的提高。

（四）知識教育和思想教育相結合的原則

一個人能否適應社會生活，能否在社會生活工作中發(fā)揮自己的能力，所需要的不僅僅是文化知識教育，還需要思想及情感教育。思想及情感教育也是STS教育能否成功滲透到有機化學教學中的關鍵。

二、在有機化學教學中滲透STS教育的路徑及其成功的關鍵

（一）在有機化學教學中滲透STS教育的路徑

在有機化學教學中滲透STS教育需要結合化學教學的方法、內容、目標等因素，確定實用有效的教育方案，保證STS教育完美滲透到有機化學教學中，保證STS教育發(fā)揮出其應有的效果。通過對有機化學教學的實際情況研究分析，總結出一下四條路徑來實現(xiàn)STS教育的滲透：

1.通過有機化學必選課路徑的滲透

在此滲透路徑中，STS教育的滲透是以有機化學必修課中多元化的化學知識、科學技術和社會實踐等知識點為前提，選擇良好的滲透點，通過“科學、技術和社會”完美融合實例的講解，提高學生自主學習意識和學習興趣，引導學生樹立正確的社會價值觀和社會責任感。

2.通過有機化學選修課路徑的滲透

有機化學選修課主要是對必修課的補充及詮釋，STS教育利用此路徑的滲透主要是尋求與STS教育理念相吻合的點，對選修課程的調整和完善，借助于當?shù)貦嗤瘜W教授及專家進行有機化學在社會中應用的講座或組織實踐性較強的關于有機化學的調查研究活動，從而探究有機化學知識、有機化學技術與社會三者之間的關系，進而推動學生全面能力的培養(yǎng)。

3.通過有機化學實驗課路徑的滲透

有機化學實驗課程是對學生理論知識和實際應用能力、動手能力的一個檢驗，也是STS教育滲透的一個重要切入點。通過有機化學實驗的操作，使學生自身對有機化學和日常生活有一個新的認識，提高學生分析判斷問題及解決問題的能力。

4.通過有機化學課后練習路徑的滲透

本路徑的滲透主要是通過對已學有機化學知識的鞏固、知識點的深化以及相關技術技能的提高，促進學生正確梳理知識、技術與社會三者間的關系，最終不斷提升自身綜合素質。

（二）有機化學教學中滲透STS教育成功的關鍵

在有機化學教學中尋找關鍵切入點滲透STS教育的關鍵是結合學生需求及興趣，探索適合學生自身能力發(fā)展的STS教育模式，使學生綜合素質得到全面發(fā)展。下面主要對提升學生需求及興趣的關鍵進行了闡述：

1.培養(yǎng)學生主動性，發(fā)展其解決問題的能力

在有機化學教學滲透STS教育的過程中我們要盡可能的增加學生實踐機會，讓他們充分感受知識、技術和社會三者間的管理，利用自己所學的有機化學知識來解決生活中遇到的各種問題，做到學以致用，讓學生充分感受問題解決時的喜悅，從而培養(yǎng)其主動性及單獨解決問題的能力。

2.增加學生參與決策機會，培養(yǎng)強化其判斷能力

在STS教育滲透過程中我們要為學生創(chuàng)造多層次參加社會決策的機會，讓學生增加其主人翁的意識，積極主動的參與到社會生產(chǎn)工作中一些熱門問題或重大問題的討論中去，培養(yǎng)其獨立思考、分析判斷及解決問題的能力。此外，老師還應該積極主動的與學生分析討論，并對其解決結果進行跟蹤、歸納、總結，指出優(yōu)點及不足，在增加學生判斷、解決問題能力的同時，還增加了學生的興趣，為以后學生更好的發(fā)表自己的想法奠定了基礎。

3.鼓勵學生提出質疑，提高其批判性思維的發(fā)展

所有的知識、技術及社會等一切都不是特定不變的，都是相對存在的，因此，我們在教育過程中不僅要讓學生學會固定知識、理解現(xiàn)有科學，還應該注重其對專業(yè)知識探究能力的培養(yǎng)，促進學生對各個領域知識的不斷擴充，只有不斷的產(chǎn)生質疑，始終以批判性思維來看待問題，才能夠更好的增加自身素養(yǎng)和綜合能力。

三、結語

在有機化學教學中成功滲透STS教育，不僅能夠擴大知識面和基礎知識的傳授效率，還會較大幅度的提高學生的學習興趣和主觀能動性。通過社會實踐活動中專業(yè)知識的應用，在提高學生職業(yè)素養(yǎng)的同時，還促進了專業(yè)知識與社會應用完美結合，提高了學生自身適應社會活動的能力及綜合素質的全面發(fā)展。

參考文獻

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