歐陽建梅

摘要：闡述中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，論述解決問題的具體辦法和建議，指明會計專業(yè)在發(fā)展中應(yīng)走的道路。

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)存在的問題；解決辦法

一、當前中職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

中職學(xué)校招生不考試，憑初中以上畢業(yè)證就可入學(xué)，這導(dǎo)致了中職生源質(zhì)量明顯下降。作為中職會計專業(yè)，培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)知識，又具有實際操作技能的會計專業(yè)人才，可是，由于生源質(zhì)量下降，加之，在整個三年的教學(xué)中，有些課程設(shè)置不盡合理，使教學(xué)質(zhì)量受到了影響，從而影響到學(xué)生的就業(yè)。例如：數(shù)學(xué)課理應(yīng)設(shè)置，它是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)對培養(yǎng)學(xué)生邏輯運算能力很有好處，可是，在三年教學(xué)中均未開設(shè)，給專業(yè)課教學(xué)帶來不小難度。形體課本不應(yīng)在會計專業(yè)中開設(shè)，但也設(shè)置了，跟專業(yè)無關(guān)，還占用本來就有限的時間。

（二）理論課和實習(xí)課課時比例失調(diào)

中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這就要求加強對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，可由于理論課占用80%課時，致使實習(xí)課無法保質(zhì)保量完成。

（三）教學(xué)方法落后

長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)中，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進行教學(xué)。教師在講臺上盡職盡責(zé)，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，學(xué)生的技能得不到提高，積極性也無法調(diào)動，教學(xué)效果可想而知。

（四）學(xué)生技能低下

中職會計專業(yè)學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論，也須具有較強的動手能力，可由于多方面的原因，致使這一目標可望而不可及。首先，由于校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒有充分認識到技能培訓(xùn)對提高學(xué)生市場競爭力的重要性，致使實習(xí)計劃無法完成。其次，由于財會崗位的特殊性和敏感性，企事業(yè)等單位一般不愿承擔(dān)財會教學(xué)實習(xí)任務(wù)，即使是勉強承擔(dān)，也盡量不讓學(xué)生仔細看，更不讓學(xué)生親自動手，應(yīng)付了事，這樣的實習(xí)用跑馬觀花來形容不為過，實習(xí)目的自然無法實現(xiàn)。

（五）專業(yè)教師水平參差不齊

按照國家對職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，尤其是雙師型教師的規(guī)定，必須具有本科以上學(xué)歷，在生產(chǎn)一線工作五年以上，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職?？涩F(xiàn)實是：部分會計專業(yè)老師，是從大學(xué)會計專業(yè)畢業(yè)，直接分配到中職學(xué)校任教，理論和實習(xí)課一肩挑。由于沒有財會實際工作經(jīng)歷，對相關(guān)知識的理解僅限于書本，教學(xué)時，難免是空對空。還有少數(shù)教師是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)向而來，以前學(xué)的是其它專業(yè)，后通過函授取得會計專業(yè)本科文憑，轉(zhuǎn)而從事會計專業(yè)教學(xué)。須知：由于成人教育的特點，取得學(xué)歷比較容易，但要真正掌握專業(yè)知識實屬不易。以這樣的師資去完成理論和實習(xí)教學(xué)任務(wù)，效果可想而知。

（六）部分學(xué)生基礎(chǔ)差，給教學(xué)帶來難度

有的學(xué)生來自邊遠的少數(shù)民族地區(qū)，甚至連電腦都不會用，這給會計電算化教學(xué)帶來難度。

二、解決問題的對策

（一）課程設(shè)置要合理

既要重視專業(yè)課，也要重視專業(yè)基礎(chǔ)課，二者合理配置是質(zhì)量的保證。對一些與專業(yè)無關(guān)的課程不應(yīng)開設(shè)，以免占用本來就有限的教學(xué)時間。當然，管理者的愿望是美好的，讓學(xué)生開拓視野，盡量做到一專多能，但經(jīng)驗告訴我們，職業(yè)學(xué)校面對現(xiàn)實，只有先做專、做精，最后才能做大做強。

（二）理論課和實習(xí)課課時要合理配置

按照2000年教育部關(guān)于職業(yè)教育的有關(guān)規(guī)定，三年制的職業(yè)學(xué)校，實踐教學(xué)課時要占總課時的40%以上，有關(guān)資料顯示，西方國家的職業(yè)學(xué)校課時分配也大致如此。因此，我們要按教育部規(guī)定，把實習(xí)課時提高到總課時的40%以上，以加強對學(xué)生的技能培訓(xùn)。

（三）教學(xué)方法要多樣化

傳統(tǒng)的粉筆加黑板純理論滿堂灌的教學(xué)方式要改革。作為專業(yè)課教師，要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學(xué)過程的始終，只有這樣才能讓學(xué)生對基本理論的理解知其然，也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜采用靈活多樣的方式進行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法。如：①研討型教學(xué)。在教學(xué)中不搞滿堂灌，留出一定時間，列出幾個今后會計工作中將會遇到的實際問題，讓學(xué)生研究解決辦法。把他們分成幾個小組展開討論，遇到這些問題如何解決，關(guān)鍵點在哪里，然后每個組派一個代表上講臺發(fā)言，道出各自的解決辦法，最后由老師總結(jié)，評出最優(yōu)解決方案。由于學(xué)生充分參與，各抒己見，對問題的認識更加深刻，討論的又是今后工作中可能遇到的實際問題，使教學(xué)更具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。②現(xiàn)場教學(xué)。當學(xué)校因條件限制，無教學(xué)所需設(shè)備和資料時，積極和企事業(yè)單位取得聯(lián)系，把課堂搬到財務(wù)工作一線，請財務(wù)工作人員就有關(guān)課題進行示范性講解，在不影響工作的前提下，經(jīng)同意讓學(xué)生親自動動手，以增強感性認識。回到學(xué)校后，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，按要求寫出實習(xí)報告。由于身臨其境，知道了今后的工作崗位，知道了今后工作所需的專業(yè)知識，提前感受了今后工作的氛圍，學(xué)習(xí)積極性高漲。③多媒體教學(xué)。采用多媒體教學(xué)法，具有較強的師生交互條件，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更容易實現(xiàn)教學(xué)的形象性和直觀性。從而增強教學(xué)實效，同時也是讓學(xué)生了解先進科學(xué)技術(shù)，掌握多種獲取信息的方法，培養(yǎng)了多種能力，促進了綜合素質(zhì)的全面提高。

（四）重視學(xué)生的技能訓(xùn)練

校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生技能培訓(xùn)，要在實習(xí)經(jīng)費上給予保證，要在主管部門的幫助下，主動和企事業(yè)單位財務(wù)部門取得聯(lián)系，爭取把部分實習(xí)任務(wù)安排在生產(chǎn)一線，以提高實效性，畢竟校內(nèi)模擬實訓(xùn)也有他的局限性。

（五）要加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求我們的會計專業(yè)教師，既要通理論，又要具備豐富的財會工作經(jīng)驗。因此，要加快雙師型教師隊伍建設(shè)，要和企事業(yè)單位簽訂培訓(xùn)合同，將沒有會計從業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師送到單位的財務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)效果進行嚴格考核。對通過函授取得會計本科文憑，從事專業(yè)課教學(xué)的教師要通過公開課、學(xué)生評議和摸底考試等方式，對教學(xué)水平進行全面評估，如未達到要求，必須限期學(xué)習(xí)提高，再評估仍未達到要求的，不得從事本專業(yè)教學(xué)。要采取優(yōu)惠政策聘用有豐富實際工作經(jīng)驗的企事業(yè)財會人員任實習(xí)指導(dǎo)教師，以起到傳幫帶的作用。要創(chuàng)造有利于雙師型教師成長的良好環(huán)境，對于雙師型教師在晉職晉級等方面要給優(yōu)先考慮。

綜上所述，中職學(xué)校會計教學(xué)進行適當調(diào)整改進，逐步適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)需要和社會需求，使學(xué)生能夠招的進，學(xué)的好，出的暢。這需要學(xué)校、教師乃至社會用人單位的通力合作，促使我們的中等職業(yè)教育能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1] 李慧鋒.中職院校財會專業(yè)教學(xué)改革的探討[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展 2010（7）.endprint