殷保華

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)一個(gè)人去認(rèn)識(shí)事物、探求事物的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。作為數(shù)學(xué)教師，能否在課堂教學(xué)中加點(diǎn)“油、鹽、醬、醋”，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容吸引更多的學(xué)生，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的境界，我認(rèn)為應(yīng)從教學(xué)過程的各個(gè)方面加以滲透和培養(yǎng)，從而將趣味性引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓“數(shù)學(xué)更好玩”，這里從四個(gè)方面加以闡述。

第一，在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

俗語說“萬事開頭難”，可見“開始”在解決問題中的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)過程亦是如此，因?yàn)閷W(xué)生在良好的環(huán)境中，情緒得到感染，容易表現(xiàn)出積極向上的傾向，從而促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。例如，在《同類項(xiàng)》的概念教學(xué)中，可以這樣設(shè)計(jì)“導(dǎo)入新課”的情境：

請(qǐng)口答下列問題：

（1）、1米+3米=（2）、1千克+3千克=

（3）、1米+3千克=

對(duì)于前二個(gè)問題學(xué)生很容易解決，而對(duì)于第三個(gè)問題學(xué)生可能會(huì)猶豫一下后回答，它們不能相加。師再問：它們?yōu)槭裁床荒芟嗉幽兀?/p>

學(xué)生可能會(huì)回答“因?yàn)樗鼈儐挝徊煌薄Ｔ诖嘶A(chǔ)上老師導(dǎo)入新課：今天我們將要學(xué)習(xí)的《同類項(xiàng)》就像小學(xué)所學(xué)的“不是同一單位的量就不能相加減”一樣，同樣，不是同類項(xiàng)就不能相加減。為了掌握同類項(xiàng)的知識(shí)我們就得從最基礎(chǔ)的同類項(xiàng)的概念學(xué)起。

這樣用淺顯易懂的例子既讓學(xué)生了解“同類項(xiàng)”像什么，又向?qū)W生提出了富有挑戰(zhàn)性的問題：“同類項(xiàng)”到底是什么？通過上述問題的解決，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

第二、在講授新課時(shí)，應(yīng)用“風(fēng)趣幽默的語言”吸引學(xué)生、以通俗易懂的生活實(shí)例啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考

為什么多數(shù)學(xué)生對(duì)有的老師上課興趣十足，而對(duì)有的老師上課“煩從心里起”，甚而至于上課睡覺呢？“學(xué)生上課睡覺”不一定全是學(xué)生的錯(cuò)，因?yàn)橛械睦蠋熒险n就是“暖風(fēng)吹得學(xué)生醉，只把教堂作睡堂”，這又怎能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而去探索數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘與神奇呢？因此，教師在整堂課中要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情趣狀況，以課堂上可能發(fā)生的在不經(jīng)意間就可能稍縱即逝的小事捕捉住展開教育，最終把學(xué)生的注意力和精力轉(zhuǎn)移這堂課的教學(xué)上來?！敖處熌芊褚浴帮L(fēng)趣幽默的語言”吸引學(xué)生、以通俗易懂的例子啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考”是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)能否產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。例如，在講授“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的”時(shí)，除了利用數(shù)軸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“數(shù)軸上的點(diǎn)既可以表示有理數(shù)，又可以表示無理數(shù)”，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的”外，還可以以“夫妻”這個(gè)通俗易懂的概念幫助學(xué)生理解這個(gè)“一一對(duì)應(yīng)”含義，在中國(guó)這個(gè)“一夫一妻制”的國(guó)家，一夫?qū)?yīng)一妻，反之，一妻對(duì)應(yīng)一夫。再如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行角度教學(xué)時(shí)出示課件（一個(gè)學(xué)生正在聚精會(huì)神地打臺(tái)球），從而探討：打臺(tái)球需要精確地掌握擊球的角度。這樣就自然而然地把學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的關(guān)注引導(dǎo)到對(duì)角度的關(guān)注上來。

數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)通過以主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過不同形式的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”過程以及數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。如果在教學(xué)中要求學(xué)生以講課的形式將前面學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)講解給同學(xué)或教師聽，并力求用各種方法講解以求達(dá)到使人聽懂的目的，這樣學(xué)生就成為了主角，不僅能體現(xiàn)上述數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念，更能使課堂妙趣橫生。

第三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，以“用”固趣，以趣引“用”

布魯納認(rèn)為，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”.因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)也要像新授課一樣注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。單調(diào)的習(xí)題練習(xí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，相反，富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容豐富并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲。例如：在教學(xué)完“勾股定理”后，為了幫助學(xué)生熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“勾股定理王國(guó)”的黑板報(bào)專欄，以連載的形式讓學(xué)生對(duì)“勾股定理”的數(shù)學(xué)史話、各種證法以及如何靈活地運(yùn)用“勾股定理”解決實(shí)際問題，讓每一名學(xué)生都參與其中，身臨其境，成為王國(guó)中的一員。我相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，更愿意學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗嬖V他（她）們“數(shù)學(xué)來源于生活并為生活服務(wù)”，從而得到“以用固趣，以趣引用”的目的。

第四、用多樣的形式來總結(jié)、歸納整理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)形成系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)而使學(xué)生能分享到成功的樂趣

教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生或運(yùn)用圖表或采用押韻對(duì)偶句的形式等完成對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的概括和再現(xiàn)，以便學(xué)生理解和記憶。主要是讓學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行有序化、系統(tǒng)化處理，找出共性問題，分析其差異，進(jìn)而歸納整理，教師要加以定向調(diào)控和條件限制，通過反饋、調(diào)節(jié)、控制、協(xié)調(diào)、平衡等手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)現(xiàn)問題的綜合能力。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要師生共同配合去完成，要想取得學(xué)生的配合，必須與學(xué)生打成一片，這樣師生關(guān)系才能融洽、課堂氣氛才能活躍，教學(xué)效果才能最優(yōu)化。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果。作為教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體地融合在教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，獲得探究的興趣，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂趣，讓“興趣之花”綻放在學(xué)生心田，從而促使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上變“荊棘”為“坦途”。endprint