劉旭

摘要：當(dāng)前我國音樂課堂上的合唱教學(xué)往往沒有得到教師的足夠重視，學(xué)生獲得合唱練習(xí)的機會較少，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱，這些問題嚴(yán)重阻礙了合唱音樂教學(xué)有效性的提升，也限制著學(xué)生音樂水平的提升。本文就高校合唱教學(xué)的有效策略進行研究分析。

關(guān)鍵詞：高校合唱；教學(xué)；策略

引言：

合唱教學(xué)作為音樂課堂教學(xué)中的重要部分，能夠為學(xué)生形成基本的音樂唱功、掌握音樂常識奠定基礎(chǔ)，同時也能充分激發(fā)學(xué)生參與演唱的積極性，促使學(xué)生在音樂課堂上受到更多的音樂熏陶，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。文章立足音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑。

一、高校合唱教學(xué)存在的現(xiàn)狀

（一）對合唱的認(rèn)識不夠全面，對合唱基礎(chǔ)知識與合唱技術(shù)的掌握較為薄弱

首先，我們知道合唱藝術(shù)是集體演唱多聲部聲樂作品的一種藝術(shù)形式，合唱的主要特點就應(yīng)該體現(xiàn)在多聲部上。但是目前很多學(xué)生往往是將群眾性的普通的單聲部的齊唱看成是合唱，對合唱藝術(shù)的認(rèn)識存在誤區(qū)，導(dǎo)致的結(jié)果就是很多學(xué)生根本無法從內(nèi)心體會合唱藝術(shù)的獨特魅力。其次，因為很多高校的授課條件有限，大部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生讀譜（主要是五線譜）甚至都成問題，還有些學(xué)生視唱水平較低，C調(diào)、一個升降號的還可以，升降號多了就唱不準(zhǔn)；最后，學(xué)生的歌唱水平有限，g2以上的高音，單個人演唱已較為困難，合唱時就更難統(tǒng)一聲音的質(zhì)量了。

（二）高校合唱課程設(shè)置不合理，目標(biāo)模糊，不切實際

很多高校開設(shè)合唱教學(xué)，但是他們基本都是直接仿效了專業(yè)音樂學(xué)院的課程設(shè)置，課程設(shè)置的目標(biāo)過于專業(yè)，與學(xué)生的水平不相符。這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于追求合唱的技巧訓(xùn)練，卻輕合唱理論的學(xué)習(xí)，教師在講授中也不能從本校實際的情況來正確看待音樂合唱課程的本質(zhì)內(nèi)涵。另外，目前的大部分高校雖然也開設(shè)了合唱教學(xué)課程，但是真正能開設(shè)合唱學(xué)理論或者合唱實踐課的非常少，甚至很多都是將合唱教學(xué)當(dāng)成選修課來看待，所以課程設(shè)置缺乏合理性。

（三）合唱教學(xué)中學(xué)生人數(shù)多，多是采用單調(diào)的集體授課模式

在高校具體的合唱教學(xué)實踐中，往往是大課堂的集體授課，參與的人數(shù)過多。集體授課無法解決個人的聲樂訓(xùn)練問題，只能過于依賴樂器來陪襯。另外，合唱集體教學(xué)的主要內(nèi)容也基本都是以作品的排練為中心開展的，往往無視合唱的基礎(chǔ)知識、合唱的基本技巧的訓(xùn)練，只是追求個別的曲目的表面合唱效果。

（四）高校合唱教學(xué)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)效果不理想

當(dāng)前的高校合唱教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，比如有的高校只是簡單地將合唱教學(xué)變成了合唱排練課，導(dǎo)致學(xué)生在合唱課上只是學(xué)會了唱幾首歌曲；有些高校的合唱教學(xué)過于重視對合唱理論的學(xué)習(xí)，基本不進行排練實踐與演出實踐，導(dǎo)致學(xué)生慢慢對合唱教學(xué)失去了學(xué)習(xí)和參與的興趣；還有的高校授課內(nèi)容隨意性太大，只是憑借教師的個性愛好授課，以上這些都使得當(dāng)前的音樂合唱課教學(xué)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和完整性。

（五）高校合唱教學(xué)的師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力欠缺

當(dāng)前的很多的高校都開設(shè)了合唱教學(xué)課，但是合唱教學(xué)的師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力卻是參差不齊的。很多高?；緵]有在專業(yè)的音樂學(xué)院受過系統(tǒng)的合唱與指揮訓(xùn)練的專業(yè)教師，基本都是由本校的聲樂或器樂相關(guān)的教師來兼職授課。這些教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)不盡合理，教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量不高，有的教師明顯對組織合唱教學(xué)是力不從心的，教師隊伍素質(zhì)不達標(biāo)的問題直接會嚴(yán)重影響到高校合唱教學(xué)的健康發(fā)展。

二、加強和改進高校合唱教學(xué)的對策探析

（一）學(xué)校要科學(xué)定位高校合唱教學(xué)的目標(biāo)，教師要樹立正確的合唱教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識

首先，高校的合唱教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在培養(yǎng)學(xué)生初級的合唱能力的同時，全面提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂感覺，不能過于專業(yè)化。其次，合唱教師要認(rèn)識到，合唱藝術(shù)是一門專業(yè)性非常強的技能，所以合唱的相關(guān)知識的掌握需要一個長期的學(xué)習(xí)和實踐過程，教師在具體的合唱教學(xué)、實踐中要有意識地加大培養(yǎng)學(xué)生對合唱藝術(shù)的認(rèn)識力度，要積極引導(dǎo)大學(xué)生主動參與到合唱教學(xué)實踐中。最后，要積極培養(yǎng)大學(xué)生的合唱意識。合唱藝術(shù)應(yīng)該包含集體意識、服從意識及融聲意識等。所以在合唱教學(xué)中，教師要多注意對和聲感覺的訓(xùn)練，然后再在練聲中加入多聲部的練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在聽合唱（奏）的音響效果的同時使自己的節(jié)奏感、和聲感及協(xié)調(diào)感都得到顯著的提升，這也可以為以后的和聲的訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）重視合唱演出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

普通高校合唱教學(xué)大多都非常重視理論教學(xué)，但是對合唱演出這個對合唱教學(xué)能起到重要檢驗作用的教學(xué)環(huán)節(jié)卻忽視了。合唱教學(xué)不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生的聲樂處理技巧，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在公眾場所演出的素質(zhì)，而合唱演出環(huán)節(jié)正好是合唱教學(xué)的一個重要延伸階段和檢驗階段，這個環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)有著重要的作用。通常來說，有的學(xué)生不上演出舞臺唱得非常好，但是一旦登臺演出卻又因為緊張恐懼等原因演唱效果大打折扣。對于這種情況，為了能使得學(xué)生擺脫舞臺實踐演出的膽怯心理，教師在合唱教學(xué)中就要重視演出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要有意識地對學(xué)生的實戰(zhàn)演出加以訓(xùn)練。教師要告訴學(xué)生合唱演出的技術(shù)只要達標(biāo)就可以戰(zhàn)勝恐懼，可以幫助學(xué)生學(xué)會使用自我激勵法來轉(zhuǎn)移自身的膽怯心理，還可以給學(xué)生提供更多的能真實參與演出的機會，在實戰(zhàn)中慢慢克服害羞心理，通過這些措施可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝舞臺實際演出時的恐懼和緊張心理，然后學(xué)生就可以從反復(fù)的實踐中去發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而就可以有針對性地克服自身存在的問題，大大提高合唱教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（三）注重對學(xué)生聲樂的訓(xùn)練，強調(diào)識譜教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱呼吸等技巧

合唱藝術(shù)需要非常強的專業(yè)技術(shù)，學(xué)生合唱能力的提高離不開平時的聲樂訓(xùn)練、音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練、識譜教學(xué)及其他合唱技巧的訓(xùn)練。為此，首先要努力提高學(xué)生的識譜能力。合唱教師要將識譜訓(xùn)練同日常的教學(xué)緊密結(jié)合，從實用性和針對性的角度出發(fā)來解決學(xué)生識譜難的問題。其次，合唱教學(xué)中還要注重對大學(xué)生聲樂的訓(xùn)練?！奥晿酚?xùn)練主要是根據(jù)合唱用聲的要求進行，目的是要將群體中的各種聲音‘打磨‘牽引到一起；著重在歌唱的呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字、吐字方面進行符合歌唱原理、合乎合唱規(guī)律的統(tǒng)一訓(xùn)練?！雹蹖W(xué)生進行聲樂訓(xùn)練的時候必須要做到科學(xué)規(guī)范，幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的音色及音準(zhǔn)概念認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握正確科學(xué)的發(fā)聲方法，追求完美的聲音共性。最后，合唱教學(xué)還必須要注重學(xué)生歌唱時的氣息訓(xùn)練。從生理學(xué)的角度看，人歌唱的原動力就是來自氣息，良好的氣息調(diào)整都讓學(xué)生的音質(zhì)更為優(yōu)美，合唱效果自然就會更好。所以合唱教師要指導(dǎo)學(xué)生做好氣息的訓(xùn)練，對于任何一名學(xué)生都要給予指導(dǎo)，并且對于學(xué)生出現(xiàn)的歌唱氣息問題及時糾正。

（四）合理優(yōu)化高校合唱教學(xué)的內(nèi)容體系，正確處理好合唱基礎(chǔ)理論教學(xué)同合唱實踐排練教學(xué)之間的關(guān)系

當(dāng)前很多的高校合唱教學(xué)要么是只重視排練具體的曲目，要么是只重視合唱基本理論教學(xué)，兩者脫節(jié)嚴(yán)重。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀必須要改革，合唱具體的排練實踐要同合唱基本理論知識的傳授緊密結(jié)合，二者相輔相承，相互促進；合唱教學(xué)內(nèi)容必須要體現(xiàn)合唱理論教學(xué)同合唱實踐教學(xué)并重的思想。堅決杜絕只講合唱理論的合唱教學(xué)課堂，也要杜絕只進行合唱具體曲目排練的合唱課堂教學(xué)模式，正確的做法應(yīng)該是將合唱的相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識融合到合唱音樂實踐中。

（五）合唱教師要主動提升自身的合唱教學(xué)技能及音樂修養(yǎng)

高校合唱教師必須通過加強自身學(xué)習(xí)的方式或者通過多聽音樂會或者多看指揮家的處理等途徑來主動提升自身的合唱教學(xué)能力及音樂修養(yǎng)，只有這樣才能使得合唱教學(xué)取得良好的效果，并且使合唱教學(xué)過程日益完善。為此，首先，合唱教師在合唱教學(xué)過程中務(wù)必要根據(jù)合唱曲目情況，將合唱的眾多知識和技巧都融入到合唱作品的分析中去，這樣可以大大豐富學(xué)生的合唱知識結(jié)構(gòu)。其次，在合唱教學(xué)中，合唱教師要有著良好的組織能力，要能通過自身的素養(yǎng)和親和力來對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。再次，合唱教師必須要有足夠的耐心和毅力，要能明辨學(xué)生的聲音，如果發(fā)現(xiàn)合唱中有不融合之聲音一定要能及時發(fā)現(xiàn)并糾正。最后，合唱教師需要高度注意自己范唱水平及正確性。因為合唱教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)大多都是通過模仿開始的，如果合唱教師自身音樂素養(yǎng)不夠高，范唱的音質(zhì)太差，音準(zhǔn)不夠高，合唱的教學(xué)效果自然不好。只有合唱教師自己有著較高的教學(xué)技能及音樂素養(yǎng)，合唱歌曲的處理才會及時有效，才能成功訓(xùn)練出出色的學(xué)生合唱隊伍。

三、結(jié)束語

合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，對教師和學(xué)生的要求都比較高，需要教師充分學(xué)習(xí)，自覺提升自身的教學(xué)技能，同時也需要學(xué)生積極努力，相互配合。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行合唱技能學(xué)習(xí)和合唱訓(xùn)練的過程中，要從學(xué)生的興趣點出發(fā)，利用新奇有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，同時也要注意重點針對演唱技巧進行特別指導(dǎo)和著重訓(xùn)練，為學(xué)生進行合唱技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，充分提升學(xué)生的合唱水平，強化教學(xué)效果的有效提升。

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