周平

【摘要】在推進素質(zhì)教育的今天，情感教育已受到越來越多的關(guān)注。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為”教育的奧秘”?？梢妿煇墼诮逃械闹匾饔?。愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。現(xiàn)代教育要求教學(xué)要”以人為本”，關(guān)心學(xué)生的情感體驗。也就是說教師應(yīng)運用情感教育的方法，把傳授知識和學(xué)生接受知識這種相互的思想交流和心靈活動融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情感效應(yīng)；初中；英語；運用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0170-02

長期以來，我們對英語教學(xué)忽視情感因素的作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因而，研究情感策略、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和心理健康已經(jīng)成為目前英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容。情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用，直接影響學(xué)生智力發(fā)展和認(rèn)識過程。下面筆者就情感教育在初中英語教學(xué)中的運用淺談幾點看法。

一、正確認(rèn)識情感教育的作用

英語學(xué)習(xí)受情感因素的影響尤其明顯。英語學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，它注重人與人之間的相互交流。積極的情感有助于學(xué)生主動、積極地與他人交流，從而獲得更多的學(xué)習(xí)機會；而消極的情感則會對語言學(xué)習(xí)有不良影響。例如，害羞的學(xué)生總是避免與他人接觸，過度的焦慮會使學(xué)生不敢表達(dá)，從而喪失展現(xiàn)自己語言機能的機會。對情感因素的培養(yǎng)和發(fā)展就是要培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生積極情感的發(fā)展，克服或抑制消極情感。另一方面，英語并非母語，在缺乏有利的語言環(huán)境的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有很大的難度。進入初中以后，英語學(xué)習(xí)開始系統(tǒng)化，這使得英語學(xué)習(xí)的趣味性下降。因此，需要學(xué)生有更多的自信心和意志力，從而克服困難、堅持學(xué)習(xí)。尤其進入初二以后，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，多數(shù)學(xué)生的成績會有所下降，此時學(xué)生會產(chǎn)生焦慮、沮喪等不良情感，久而久之會喪失對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。通過情感教育，可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉其意志力。

二、激發(fā)學(xué)生情感的前提

平等、民主、融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)造有利于課堂教學(xué)的最佳氛圍的前提。如果我們把英語課看作是一個旅游觀光的過程，學(xué)生感覺到教師是位和藹可親、閱歷豐富的向?qū)?，那么，學(xué)生的情感就會受到教師影響。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過努力嘗試，就能飽覽英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)美風(fēng)景。當(dāng)教師情感的移入與學(xué)生情感的移出相互接軌時，師生配合默契、相互感應(yīng)，雙方均處于積極主動的狀態(tài)中，教師心情舒暢，學(xué)生其樂融融，從而達(dá)到了和諧共振的境界。

三、采用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著快樂的情緒學(xué)習(xí)

我們要根據(jù)初中學(xué)生的特點，充分利用直觀的教學(xué)手段，如：實物、圖片、視頻動畫、PPT等，將枯燥抽象的內(nèi)容融入到根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的實體情境中，增加趣味性。還可以采用游戲競賽的方式，讓盡可能多的學(xué)生參與進來，在玩中學(xué)到新知識。若是學(xué)生英語水平較高，還可以舉行英語話劇表演、學(xué)唱英文歌曲、小組討論等多種方式教學(xué)，讓課堂教學(xué)的形式盡可能豐富多彩，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

另一方面，英語教師還可以采用口頭表揚和實物獎勵的方式，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。比如學(xué)生課堂上回答對了老師的提問，教師都可以進行適當(dāng)?shù)摹⒓皶r的表揚；在平時學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極的學(xué)生或測驗成績較好的學(xué)生，則可以進行小禮物的獎勵。初中階段的學(xué)生，正值青春期，是渴望鼓勵和認(rèn)可的階段，教師的贊揚和小小的獎勵，會激發(fā)學(xué)生的信心和興趣；同時，讓學(xué)生處在表揚多于批評的環(huán)境，內(nèi)心的愉悅感就會增加，積極的情緒有利于激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力，方便教師更好地開展英語教學(xué)活動。

四、開展積極評價，強化成功體驗

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和態(tài)度及時予以積極評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨特的見解，通過互評和師評，使學(xué)生都能獲得成功體驗。成功和表現(xiàn)是相互聯(lián)系的，有機會表現(xiàn)才有機會獲得成功。好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教師可以利用每個學(xué)生的優(yōu)點，讓他們在適當(dāng)?shù)臋C會發(fā)揮自己的特長，發(fā)掘自身的潛力，這對幫助學(xué)生建立自信心大有益處。教師可利用教材中貼近學(xué)生生活的Read and Act和Ask and Answer部分，給每個學(xué)生提供盡量多的表現(xiàn)機會和舞臺，讓學(xué)生在課內(nèi)外活動中得到表現(xiàn)機會，喚起情感共鳴。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地要求自信心不強的學(xué)生回答一些簡單的問題，并多給些鼓勵和表揚。對無法一步到位的學(xué)生，教師還應(yīng)幫助他們架起通向成功的“橋梁”，可以從循環(huán)反復(fù)滾單詞、詞組或基礎(chǔ)語言知識入手，設(shè)計起點底、臺階密、坡度小、容量適宜的訓(xùn)練。教師可以在考試中分層次出試題，所設(shè)計的試題應(yīng)是多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，從而使學(xué)生不斷獲得成功的情緒體驗。同時應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流，給他們提供好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法和積極的反饋，對學(xué)生之間存在的差異采取接受和寬容的態(tài)度。尊重學(xué)生的情感和性格，相信學(xué)生的能力，鼓勵他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，幫助他們克服心理障礙，降低焦慮，增強自信心。

總之，初中英語教學(xué)中運用情感效應(yīng)的方式有很多種，但不論采取何種方式，都是為了寓教于樂，在傳授知識點的同時，也注重學(xué)生的情感和思想培養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文希望通過淺析情感效應(yīng)在初中英語教學(xué)中的運用，使更多的教師能夠注重情感效應(yīng)在初中英語中的作用，進而探討出更多的方式，真正的全面推進素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]陳娟.淺談情感效應(yīng)在初中英語教學(xué)中的運用[J].小作家選刊.2016.

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