江蘇 侯建成

把脈高考新軌跡 活力備考新主張
——2018屆高中地理必修1教與學(xué)備考策略走向

自然地理是新高考命題的風(fēng)向標，是地理核心素養(yǎng)能力與水平的標桿，是踐行新課程理念的行動指南。準確把脈必修1的備考脈搏，理清日常教與學(xué)的備考思路、核心知識、經(jīng)典歸納、原理圖解、快速突破方向等，是謂地理教與學(xué)精神領(lǐng)航和品質(zhì)提攜。

一、把握高考嶄新軌跡，明確備考新風(fēng)向標

1.考綱要求變化不大，基礎(chǔ)知識與核心考點仍然是教考精神主力

總體情況看，近兩年地理考試大綱(或考試說明)不會有太大的變動，如果有，也應(yīng)該是某些說法方面的微調(diào)。新高考試水以來，新課標卷地理十分注重自然地理的應(yīng)用與考查，基本兼顧到主干知識與核心考點的品質(zhì)性考查，尤其注重現(xiàn)實地理情境與生產(chǎn)生活中的素材結(jié)合，通過設(shè)置新穎的情境，以探究思路為引導(dǎo)，逐步分析信息，通過分小題設(shè)問，由表及里、由淺入深，引導(dǎo)考生用所學(xué)的知識一步一步地探索完成。如講授地質(zhì)構(gòu)造內(nèi)容時，可以例舉：海南洋浦半島的黑色石陣“古鹽田”景觀(下圖)，是當(dāng)?shù)佧}民將海邊大片的天然火山巖石削去一半，在石頭頂部除四周留出凸邊外，把中間打磨平滑，做成石槽。平時在這些石槽中注入經(jīng)海泥過濾后的海水(漲潮時海水就會自動漫入這些鹽槽)，靠陽光曬出高品質(zhì)的食用鹽等材料。結(jié)合課標要求，引導(dǎo)學(xué)生從氣候(位于東南季風(fēng)背風(fēng)坡，降水少，光照充足；緯度較低，熱量充足；沿海地區(qū)，風(fēng)速大)、地形(地形平坦，方便納潮曬制海鹽)、地質(zhì)(玄武巖分布較廣泛，為曬制海鹽提供鹽池原料)、地理位置(臨近港灣，免受海浪侵襲災(zāi)害)等視角對相關(guān)核心知識進行分析應(yīng)用。

2.彰顯學(xué)科特色，重視“雙核”能力培育，強化三個穩(wěn)固，把握六個落實

地理知識方面形式主義的本質(zhì)表現(xiàn)就在于研究工具(地理語言，包括數(shù)字與圖像語言)與研究對象(地理現(xiàn)象、概念、規(guī)律等)相脫離。在必修1教學(xué)備考中既重視基礎(chǔ)知識記憶、基本地圖理解應(yīng)用等能力的培育，也主張并認真踐行地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，注重學(xué)生對地理概念、地理原理和規(guī)律的理解和應(yīng)用，并真正領(lǐng)會地理知識的本質(zhì)。畢竟“能力立意”有利于引導(dǎo)我們高中課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生解決地理問題的思維方式由“死記硬背”向“綜合分析”轉(zhuǎn)變。因此，務(wù)必牢牢抓住必修1備考過程中地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、褶皺與斷層的辨析、主要外力作用、冷鋒暖鋒與氣旋反氣旋、世界氣壓帶風(fēng)帶與洋流、世界氣候類型與自然帶等六大圖表的對比與應(yīng)用。

必修1的備考教學(xué)中，應(yīng)立足基礎(chǔ)，突出自然地理主干知識和核心內(nèi)容教學(xué)，以自然地理要素的物質(zhì)運動和能量交換為核心內(nèi)容，揭示基本的地理過程，闡明自然環(huán)境自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律，傳達自然環(huán)境是生存和發(fā)展之本的觀念。必修1教材備考學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理解各自然要素的物質(zhì)運動和能量交換的基本原理和規(guī)律，并能指導(dǎo)人類的生產(chǎn)和生活。備考教學(xué)過程中，尤其應(yīng)該抓好：①地球運動的地理意義(以日照圖為信息載體，計算北京時間、判斷節(jié)氣、分析晝夜長短和正午太陽高度角變化等)；②大氣運動原理與天氣形勢分析、判斷(如等壓線圖的判讀、解析等)；③氣候形成、特征、分布規(guī)律及其對人類活動的影響，主要氣象災(zāi)害的成因與防御；④河流水文特征；⑤海水鹽度與洋流分布規(guī)律及其影響；⑥地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌，地質(zhì)災(zāi)害的影響與防御；⑦地理環(huán)境的整體性與差異性規(guī)律及其影響；⑧全球氣候變暖及其影響，以及溫暖期、寒冷期、冰期及漸冰期等。重在落實必修1地理教與學(xué)中的“知識點全面梳理到位、應(yīng)用點全面理解深化、原理規(guī)律全面重新建構(gòu)、核心素養(yǎng)全面對點落地”的五個全面?zhèn)淇紤?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。

必修1的備考學(xué)習(xí)，必須認真做到強化三個穩(wěn)固，即穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識，穩(wěn)固的讀圖視圖變圖技能，穩(wěn)固的自然地理理解力；同時，要牢牢把握六個落實，即落實系統(tǒng)主干知識整理，不要累積知識點；落實教學(xué)舊知出新，杜絕機械重復(fù)；落實教學(xué)主線，不要一盤散沙(如季節(jié)的判讀，即可從：利用以極點為中心的晝夜半球圖判讀；利用赤道與任意經(jīng)線交點為中心的晝夜半球判讀；利用地球某點或全球的晝夜長短判讀；利用地球某點或全球的正午太陽高度判讀；利用地球在公轉(zhuǎn)軌道中的位置判讀；利用已知太陽直射點的位置判讀；利用某地的季節(jié)性氣候特點判讀；利用某地河流或植被狀況判讀；利用某地的農(nóng)耕現(xiàn)象判讀等)；落實講練結(jié)合，切忌光說不練；落實訓(xùn)練思維，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；落實綜合應(yīng)用，不要只抓基礎(chǔ)。

化解必修1備課教與學(xué)中的“盲點”，即日常教與學(xué)過程中未引起師生注意，進而會導(dǎo)致膚淺、片面、甚至錯誤認識的地理知識、過程和思維缺陷，即為地理“盲點”?！懊c”不同于難點，也不同于教學(xué)重點，它常伴隨著教學(xué)過程不知不覺地產(chǎn)生，故更難把握。如近期各地訓(xùn)練題中出現(xiàn)的所謂“新知識”，簡單地說就是考試說明、課程標準及教材中沒有出現(xiàn)的“知識點”，如數(shù)字氣候、大水漫灌、河長制、河水周期漲落、泥沙沉積分選機制、草皮屋、生態(tài)雪線、冰川補給河流源區(qū)、動態(tài)平衡、綠色肺活量、磚與草的積雪差異等“新知識”。必修1備考教與學(xué)中，可以將這些“新知識”與已有知識重組，融入到新的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)中。必修1備課中教與學(xué)“盲點”的突破與掃除也是提高教學(xué)針對性、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

教學(xué)新主張：巧用生活案例，化“漠視”為“熱情”，如貴州風(fēng)雹災(zāi)害、內(nèi)蒙古“白災(zāi)”現(xiàn)象的考查應(yīng)用；以實驗、活動攻破教學(xué)難點，讓學(xué)生樂在其中，如晨昏線的判讀、洋流運動規(guī)律及其影響、熱力環(huán)流等；利用現(xiàn)代微課技術(shù)，翻轉(zhuǎn)地理現(xiàn)象、規(guī)律、原理的發(fā)生、發(fā)展、變化過程，如三圈環(huán)流、氣候分布規(guī)律及其影響；利用問題串解決河流地貌的發(fā)育、自然地理環(huán)境的整體性與差異性等?？傊?，必修1地理的教與學(xué)應(yīng)高度重視“理解為主、記憶為主、應(yīng)用為主、能力為主、生活為主”五原理。畢竟地理高考既是“水平測試”，也是“素養(yǎng)測試”，宜以利于引導(dǎo)普通高中地理教學(xué)真正落實課程標準及其理念、以培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理核心素養(yǎng)為目標。

二、解讀時政地理熱點開闊視野，關(guān)注現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代性和開放性

關(guān)注現(xiàn)實社會，體現(xiàn)國家意志和社會價值觀歷來是地理高考命題的主旋律之一。因此，高考地理試題常常以現(xiàn)實生活中發(fā)生的即時性、引領(lǐng)性、融擴性強的熱點問題為話題背景，考查考生運用所學(xué)地理知識、技能、核心素養(yǎng)等思考、分析、解決實際問題的核心信息解讀、運用能力，我們的備考自然也應(yīng)該利用好現(xiàn)實生活中的地理問題來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析和解決實際問題的水平與能力，以縮小地理教學(xué)與考試之間的差距；同時，也讓學(xué)生體會到地理學(xué)習(xí)的實踐價值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性；重在地理核心素養(yǎng)的考核立意體現(xiàn)，這也是新課程理念背景下的基本學(xué)習(xí)要求。

如“天舟一號”的發(fā)射；自然帶與多肉植物栽培；哥倫比亞莫科阿泥石流災(zāi)害與次生災(zāi)害；內(nèi)蒙古“白災(zāi)”；北方農(nóng)村草皮屋與氣候；蘭州高原夏菜與氣候；湖北破垸分洪；紅層荒漠及其成因等。這些重大時政地理事件的教學(xué)，應(yīng)該有機地融入到與之密切關(guān)聯(lián)的自然地理知識教學(xué)中，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和近年地理高考原題和考試母題等，科學(xué)設(shè)計相關(guān)考點試題的設(shè)問，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時，這也應(yīng)該啟示我們的高中地理課堂，不能局限于教材知識的教學(xué)，要關(guān)注社會發(fā)展，關(guān)注生活，從身邊的生活中、從社會焦點中去發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題，實現(xiàn)地理核心素養(yǎng)中“立德樹人”的教育目標和天人地和諧的價值取向。

以河北雄安新區(qū)的建設(shè)開發(fā)為例，可以新區(qū)的建設(shè)與開發(fā)為中心問題，從地形地勢、氣候、河流水文等角度分析該地農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢條件；再從區(qū)域內(nèi)部的差異性角度分析冬小麥等農(nóng)作物種植易發(fā)生春旱的原因及解決措施，這傳承了新課標卷“小切口、小步走、自然原因入題、人文地理亮點”的綜合命題特點；然后從冬小麥種植過渡到小麥加工，從農(nóng)業(yè)到工業(yè)，人口分布于城市、交通運輸與商業(yè)布局，城鄉(xiāng)聚落形態(tài)等實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與融合；最后從點到面，如何將該地區(qū)的特色面粉產(chǎn)業(yè)模式向其他類似地區(qū)推廣，加快落后地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和脫貧致富，清晰地點明主旨而真正地體現(xiàn)出本題的命題意圖，也為我們?nèi)粘５淖匀坏乩斫虒W(xué)提供了“樣本”：注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，重在核心素養(yǎng)的考查與應(yīng)用。

江蘇省丹陽市第五中學(xué))