新疆 祝 斌

理清思路 抓住本質(zhì) 提升能力
——以“天氣系統(tǒng)及其特點”為例

縱觀近幾年的高考試題，對“天氣”與“氣候”相關(guān)內(nèi)容的考查出現(xiàn)頻率非常高，分值所占權(quán)重也較大，凸顯了地理學(xué)科特色。試題的命題角度在保持基本穩(wěn)定的同時又有突破創(chuàng)新，依托主干知識，重點考查學(xué)生“獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力”。下面以“天氣系統(tǒng)及其特點”為例，探討如何吃透教材，理清思路，抓住本質(zhì)，進而突破重難點，提高復(fù)習(xí)效率。

一、研究真題，理清思路

時間試卷(題號)分值信息呈現(xiàn)形式考查方向2014年北京卷(4～5)8極地圖(氣旋移動路徑)氣旋天津卷(3～4)8等壓線圖準靜止鋒上海卷(23～24)4鋒線示意圖鋒重慶卷(13③)8文字晴天多的原因山東卷(8～9)8等壓面分布圖冷鋒江蘇卷(5～6)4等壓線圖冷鋒2015年北京卷(9～10)8氣旋移動路徑圖氣旋(臺風(fēng))上海卷(17～18)4臺風(fēng)路徑圖臺風(fēng)(氣旋)重慶卷(1)4文字氣旋和反氣旋江蘇卷(9～10)4等壓線圖冷鋒新課標Ⅱ卷(4～5)8氣溫、氣壓變化圖沙塵暴(冷鋒)2016年北京卷(3)4等壓線圖鋒面氣旋江蘇卷(5～6)8等壓線圖反氣旋浙江卷(9～10)8氣球漂移路線圖冷鋒

近三年高考試題的考查主要以客觀題的方式出現(xiàn)，一般設(shè)置成2個小問；多采用等壓線圖的信息呈現(xiàn)形式，圖像類型較為常見；考查內(nèi)容主要圍繞常見天氣系統(tǒng)的特點進行，試題難度中等；自主命題省區(qū)對這一核心考點的關(guān)注度比較高，如北京卷、上海卷、重慶卷和江蘇卷都多次考查。

二、探究重難，抓住本質(zhì)

無論考查哪種常見天氣系統(tǒng)類型，最關(guān)鍵之處一定在于對天氣系統(tǒng)的判讀及其對天氣的不同影響。

1.氣團與天氣：受單一氣團控制下的天氣是單一且穩(wěn)定的，如冷氣團控制下的天氣是“冷而晴”。

2.鋒與天氣：鋒面附近常伴有云雨、大風(fēng)等天氣現(xiàn)象，但不同類型的鋒對天氣的影響不同。如快行冷鋒過境時會出現(xiàn)狂風(fēng)暴雨或沙塵暴等惡劣天氣，慢行冷鋒、暖鋒往往會帶來連續(xù)性降水或霧。

【重點釋疑】鋒的移動會引起所經(jīng)過地區(qū)的天氣變化，對鋒過境前后天氣特點的描述即為一種重要考查方式。描述天氣變化過程可按過境前、過境時、過境后三個時段進行，具體表述時又要從氣溫高低、氣壓高低、天氣陰晴三個方面展開。這里的氣壓變化是由熱力原因引起的，故氣溫與氣壓呈反比關(guān)系。

3.氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)與天氣：氣旋中心盛行上升氣流，云量增多，多陰雨天氣；反氣旋中心盛行下沉氣流，多晴朗天氣。氣旋東、西部的天氣則要先根據(jù)空氣運動方向來判斷氣團性質(zhì)，再由氣團性質(zhì)推出天氣特點，如由低緯度海洋吹向高緯度陸地的氣團性質(zhì)為暖濕，受其影響的天氣特點即為高溫多雨。

4.鋒面氣旋與天氣：近地面氣旋往往和鋒面聯(lián)系在一起形成鋒面氣旋(注意：不可能形成鋒面反氣旋)，其天氣特點即為鋒與氣旋的天氣特點疊加。鋒面氣旋的東、西兩側(cè)分別形成暖鋒和冷鋒，則鋒面附近多云、雨天氣；中部多受暖氣團控制，為暖晴天氣；氣旋中心盛行上升氣流，多為陰雨天氣。

【重點釋疑】鋒面氣旋圖是近幾年地理高考考查“天氣系統(tǒng)及其特點”的最主要信息呈現(xiàn)方式，因此對其正確判讀成為解題關(guān)鍵，是學(xué)生能力的重要體現(xiàn)。

(1)判斷是否存在鋒面氣旋：根據(jù)有無低壓中心及有無低壓槽來進行判讀。赤道附近一般無法形成氣旋，也就不會有鋒面氣旋。

(2)確定鋒面位置：鋒面多形成于近地面氣旋的低壓槽線(即等壓線彎曲最大處的連線)附近。

(3)確定所在半球：可根據(jù)風(fēng)向相對于水平氣壓梯度力的方向來推斷鋒面氣旋所在半球，左偏為南，右偏為北(這常常是解題關(guān)鍵之所在)。

(4)確定鋒的性質(zhì)與移動方向：根據(jù)所在半球氣旋的氣流輻合方向(北逆南順)及鋒線兩側(cè)冷暖氣團的性質(zhì)即可確定鋒的性質(zhì)。即無論南北半球，冷鋒總是位于氣旋中心的西側(cè)，暖鋒總是位于氣旋中心的東側(cè)；北半球的鋒面總是隨氣流呈逆時針方向移動，南半球則相反。

特別提醒：解決此類問題最好的方法就是把等壓線圖(或海平面天氣形勢圖)還原成鋒面氣旋示意圖，畫出鋒面的位置并判讀鋒面的性質(zhì)，進而得出其影響下的天氣特點。

三、舉一反三，提升能力

1.以某天氣系統(tǒng)過境前后的氣溫、氣壓變化為切入點考查鋒面天氣系統(tǒng)

(2015·新課標卷Ⅱ)2013年7月30日，我國西北某地出現(xiàn)強沙塵暴。下圖示意該地當日14—24時氣溫、氣壓隨時間的變化。據(jù)此完成(1)(2)題。

(1)強沙塵暴經(jīng)過該地的時間段是

( )

A.16—17時 B.17—18時

C.18—19時 D.19—20時

(2)與正常情況相比，強沙塵暴經(jīng)過時，該地

( )

A.氣溫水平差異減小

B.水平氣壓梯度增大

C.地面吸收太陽輻射增多

D.大氣逆輻射減弱

【解析】本題組以沙塵暴為背景材料，考查冷鋒天氣系統(tǒng)。沙塵暴通常是由快行冷鋒造成的，鋒的兩側(cè)冷暖氣團性質(zhì)差異較大。第(1)題，強沙塵暴經(jīng)過時，冷氣團迅速代替暖氣團，氣溫迅速降低，氣壓迅速升高，是氣溫和氣壓變化最劇烈的時段。讀圖可知18—19時氣溫、氣壓變化最劇烈，故選C。第(2)題，與正常情況相比，當強沙塵暴經(jīng)過時，冷暖氣團之間的氣溫和氣壓差異較大，并伴隨天氣轉(zhuǎn)陰，故選B。

【答案】(1)C (2)B

2.以海平面等壓線圖的呈現(xiàn)形式進行綜合考查天氣狀況

(2016·貴陽市二模)下圖為北溫帶某地某時海平面等壓線(單位：hPa)分布示意圖。讀圖完成(3)(4)題。

(3)圖中能正確表示從H地到L地氣流方向的箭頭是

( )

A.① B.②

C.③ D.④

(4)此時，圖中甲、乙、丙、丁四地最有可能出現(xiàn)陰雨天氣的是

( )

A.甲 B.乙

C.丙 D.丁

【解析】本題組以某地某時海平面等壓線圖為切入點，考查等壓線圖及天氣系統(tǒng)的判讀。第(3)題，由圖可知，水平方向的氣流應(yīng)該由高壓區(qū)域吹向低壓區(qū)域，在北半球向右偏轉(zhuǎn)，故A，B，D均錯，C對。第(4)題，甲、乙都位于高壓脊附近，天氣晴朗，故A，B錯；丙位于暖鋒鋒前，受鋒面控制，多陰雨天氣，故C對；丁位于暖鋒鋒后，天氣暖而晴，故D錯。

【答案】(3)C (4)C

3.以空氣移動路線圖的呈現(xiàn)形式考查天氣系統(tǒng)及其移動規(guī)律

(2016·浙江卷)圖乙為探空氣球10天中隨氣流漂移路線圖，圖中數(shù)字所指的黑點為每天相同時刻的氣球位置。圖甲為圖乙的局部放大圖，圖甲中虛線表示近地面空氣運動。完成(5)(6)題。

(5)下列路段中，探空氣球受水平氣壓梯度力作用最大的是

( )

A.③至④ B.④至⑤

C.⑥至⑦ D.⑨至⑩

(6)圖中⑦、⑧兩點間近地面受

( )

A.暖鋒影響，吹西北風(fēng)

B.冷鋒影響，吹西南風(fēng)

C.暖鋒影響，吹東南風(fēng)

D.冷鋒影響，吹東北風(fēng)

【解析】本題組主要通過近地面空氣移動路徑圖來考查鋒面系統(tǒng)及其移動規(guī)律，試題信息呈現(xiàn)方式較為新穎。第(5)題，根據(jù)所學(xué)知識可知，水平氣壓梯度力越大，則風(fēng)速越快；在相同時刻兩點間的距離越長，說明風(fēng)速越大，則水平氣壓梯度力也越大，故A正確。第(6)題，從題干和圖表中可以獲取充足的地理信息，根據(jù)圖中近地面氣旋活動呈順時針方向，可知該區(qū)域位于南半球，則圖中⑦、⑧兩點位于氣旋的西側(cè)，⑦、⑧兩點受西南風(fēng)的影響，是從較高緯度吹向較低緯度，氣流的性質(zhì)為冷氣團，故形成冷鋒。

【答案】(5)A (6)B

4.以立體空間圖的形式呈現(xiàn)相關(guān)信息進行核心概念考查

(2014·山東卷)下圖為甲地所在區(qū)域某時刻高空兩個等壓面P1和P2的空間分布示意圖，圖中甲、乙兩地經(jīng)度相同。完成(7)(8)題。

(7)此時甲地近地面的風(fēng)向為

( )

A.東南風(fēng) B.西南風(fēng)

C.東北風(fēng) D.西北風(fēng)

(8)此后，來自乙地的氣團使甲地的天氣發(fā)生明顯變化。造成此次天氣變化的天氣系統(tǒng)是

( )

A.氣旋 B.反氣旋

C.冷鋒 D.暖鋒

【解析】本題組考查的基本模型實為熱力環(huán)流圖，但信息呈現(xiàn)的形式較為新穎。第(7)題，從高空等壓面傾斜情況看，甲地高空氣壓低于乙地，故甲地近地面氣壓高于乙地，近地面空氣從甲流向乙，即從南向北；圖示區(qū)域為北半球，受地轉(zhuǎn)偏向力影響向右偏，風(fēng)向偏轉(zhuǎn)為西南風(fēng)。第(8)題，乙地位于60°N附近的西伯利亞地區(qū)，來自乙地的冷氣團使甲地的天氣發(fā)生明顯變化，故應(yīng)為冷鋒。

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市教育研究中心)