摘 要：為提高應(yīng)用型本科大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)效率，筆者與調(diào)查團(tuán)隊(duì)展開本次研究，指出研究目的、時(shí)間、方法、對象，并統(tǒng)計(jì)研究結(jié)果，針對性的提出提升本科大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 本科大學(xué)生 移動(dòng)學(xué)習(xí) 發(fā)展策略

現(xiàn)今的大學(xué)生幾乎從小與電腦、手機(jī)等高科技信息產(chǎn)品共同誕生，因此對于此類產(chǎn)品的應(yīng)用技巧嫻熟[1]。因此將移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用于大學(xué)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，稱為“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，已經(jīng)成為各大院校關(guān)注的話題，筆者對此展開研究。

1、研究目的

移動(dòng)學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代科技技術(shù)以及無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的一種新式學(xué)習(xí)方式，具有開放性、及時(shí)性、自主性、便攜性、交互性特點(diǎn)，將其應(yīng)用于大學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的開展中，能夠有效開創(chuàng)第二教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，因此展開大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)問題的研究是非常有意義的。

2、研究對象及方式

2.1研究對象

在2017年1月～2017年3月期間，筆者以及研究團(tuán)隊(duì)以本市多所本科院校應(yīng)用型專業(yè)的學(xué)生群體為研究對象，隨機(jī)選擇不同專業(yè)、大一、大二、大三以及大四的學(xué)生，在教師和學(xué)校的支持和幫助下展開此次研究。

2.2研究方式

本次研究采用問卷研究和隨機(jī)訪談研究兩種方式：①問卷研究。由多名資深教育者以及移動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、教師聯(lián)合制定的問卷調(diào)查內(nèi)容，符合本科大學(xué)生的年齡特點(diǎn)、時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，問卷共36個(gè)項(xiàng)目，本次共發(fā)放600份問卷，回收600份，其中597份問卷為有效問卷，回收率100%，有效率99.50%。②隨機(jī)訪談法：隨機(jī)抽取各個(gè)院校50名學(xué)生作為隨機(jī)訪談的對象，設(shè)置更深層次的研究問題，記錄訪談內(nèi)容和結(jié)果。以統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS21.0科學(xué)處理數(shù)據(jù)，確保研究內(nèi)容的真實(shí)性和有效性。

3、研究結(jié)果

本次研究結(jié)果如下：①移動(dòng)學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)。本科院校大學(xué)生智能手機(jī)擁有率為100%，除智能手機(jī)以外，ipad、平板電腦等便攜式移動(dòng)設(shè)備的擁有率為67%；筆記本電腦或臺(tái)式電腦的擁有率為73%；②移動(dòng)學(xué)習(xí)概率：經(jīng)常進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生占56.82%；偶爾進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生占37.17%；從未進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生占6.01%。③多數(shù)學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備瀏覽網(wǎng)頁、社交交友，其中 QQ、微信、UC、微博等軟件占很大的比例，也就是說更多的學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備是為了娛樂和休閑。

4、提高應(yīng)用型本科大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)效率的有效策略

4.1樹立良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)心態(tài)的形成是發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性的有利因素，大學(xué)生已經(jīng)處于較為成熟的年齡，同時(shí)也具備良好接受和認(rèn)知新事物的心態(tài)[2]?，F(xiàn)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)中應(yīng)該從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到信息社會(huì)的發(fā)展趨勢，并且從中認(rèn)知移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?yàn)樽陨韼淼膶W(xué)習(xí)優(yōu)勢。因此在大學(xué)教育進(jìn)行過程中，學(xué)生和教師應(yīng)該共同努力，積極宣傳移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的實(shí)際效用，認(rèn)知到移動(dòng)學(xué)習(xí)資源為教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來的便利。在此基礎(chǔ)上，樹立良好的移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以以有效的方式讓學(xué)生感受到移動(dòng)資源利用的高效性、便攜性、及時(shí)性，從而讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的依賴和利用移動(dòng)資源，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

4.2移動(dòng)學(xué)習(xí)在課堂中的有效滲透

教師在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，應(yīng)該注重將移動(dòng)學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)方式滲透到課堂中。在課堂中有意識(shí)的推廣和宣傳，首先讓學(xué)生認(rèn)知移動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和方法。具體滲透方式很多，可結(jié)合本班學(xué)生的喜好進(jìn)行，如建立本門課程的微信公眾平臺(tái)，平時(shí)利用此平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)，發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，將本專業(yè)知識(shí)相關(guān)的重點(diǎn)資料按時(shí)推送，供學(xué)生閱覽和下載。如此既為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便捷的平臺(tái)，更有助于教師更好的進(jìn)行班級(jí)管理，可觀察學(xué)生的登錄次數(shù)、資料下載、信息回復(fù)等信息，了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程[3]。另外，可以利用社交軟件，如騰訊QQ等建立班級(jí)群，擴(kuò)展師生交流的途徑，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增進(jìn)師生之間的感情。

4.3移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境是必須要滿足的，硬件設(shè)備的支持是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的硬性需求。因此要求本科院校應(yīng)該加大資金投入，創(chuàng)造移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)，推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源盡快進(jìn)入校園并被教師和學(xué)生所利用。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)包括傳輸速率較高的校園網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化的教室設(shè)施等等，在信息化背景下，有更多硬件設(shè)備的支持，可以有效降低學(xué)生使用移動(dòng)資源學(xué)習(xí)的成本，并且節(jié)省更多尋找資源的時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，高校圖書館以及計(jì)算機(jī)機(jī)房都應(yīng)該免費(fèi)定時(shí)向?qū)W生開放，有利于學(xué)生在課余時(shí)間充實(shí)自身，自主學(xué)習(xí)。

4.4移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的選擇和整合不能盲目進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源的質(zhì)量決定了移動(dòng)學(xué)習(xí)的最終效果。現(xiàn)今屬于大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代，信息資源的搜集并不難，難點(diǎn)在于信息資源的篩選和應(yīng)用，這就要求教師在移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的整合上多下功夫，結(jié)合專業(yè)教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，有效過濾和篩選合適的信息資源。在資源整合完成之后，教師可利用微課以及網(wǎng)絡(luò)課堂等形式將資源有效應(yīng)用起來，將各類知識(shí)點(diǎn)完美銜接，系統(tǒng)架構(gòu)，最終呈現(xiàn)在課堂中供學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，應(yīng)該告知學(xué)生現(xiàn)今有效的移動(dòng)資源網(wǎng)站，若名校推出的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)易出品的有道詞典等等，并且鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)刻充實(shí)自身，開發(fā)自身的移動(dòng)第二課堂，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

結(jié)束語

放眼我國本科院校，在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)以及硬件設(shè)施的配備上還略有欠缺，很多院校并未將移動(dòng)學(xué)習(xí)資源有效利用，也沒有重視移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生各方面綜合素養(yǎng)的優(yōu)勢，因此在本科院校教學(xué)活動(dòng)開展的同時(shí)，應(yīng)該注重移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，并為學(xué)生和教師提供良好的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春立，黃琳娜，唐麗芳.微課在大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，

2015，01：120-122.

[2]林謀錦，黃慧斌.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以廈門市某高校為例[J]. 集美大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，02：20-24.

[3]鮑日勤. 開放教育學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)使用意愿影響因素研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2017，03：

102-112.

作者簡介

石艷芝（1965.10） 女 漢 云南大理 本科 副教授研究方向：漢語言文學(xué)。endprint