【摘 要】本文闡述加強(qiáng)廣西地方高校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要性，分析廣西地方高校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出在廣西地方高校人才培養(yǎng)國(guó)際化進(jìn)程中，地方政府需要研究市場(chǎng)國(guó)際化發(fā)展的進(jìn)程，指導(dǎo)地方高校國(guó)際化人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革導(dǎo)向；地方高校則應(yīng)研究和認(rèn)識(shí)國(guó)際化旅游人才的內(nèi)涵及特征，在秉持國(guó)際視野基礎(chǔ)上，凸顯區(qū)域和民族特色，發(fā)掘高校及專(zhuān)業(yè)自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新各地方高校國(guó)際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路” 廣西地方高校 旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè) 國(guó)際化人才

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）10C-0104-03

我國(guó)提出的“一帶一路”倡議，以互利共贏為基本目的，積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)全方位對(duì)外開(kāi)放的新格局，使廣大中西部地區(qū)走向?qū)ν忾_(kāi)放前沿，加入國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的快車(chē)道，為中西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇。在這一世紀(jì)性的系統(tǒng)大工程中，我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展需求在新時(shí)期也更加迫切。作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才智庫(kù)的高等教育機(jī)構(gòu)，需要不斷順應(yīng)國(guó)際化發(fā)展新需求，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家發(fā)展的人才和智力需要，承擔(dān)起為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)人才的艱巨任務(wù)。

廣西屬于“一帶一路”圈定的18個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）之一，被定為21世紀(jì)海上絲綢之路與絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門(mén)戶(hù)。在“一帶一路”建設(shè)帶動(dòng)下，廣西對(duì)外開(kāi)放站在了新的歷史起點(diǎn)上，這也為推進(jìn)廣西地方高校教育國(guó)際化發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。但作為西部經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展都相對(duì)落后的廣西，地方高校教育在“一帶一路”建設(shè)帶來(lái)的國(guó)際化教育中，既應(yīng)迎頭趕上和適應(yīng)國(guó)際化教育的新需求，也應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)尋求更好的發(fā)展空間。

一、加強(qiáng)廣西地方高校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要性

（一）旅游業(yè)是我國(guó)“一帶一路”建設(shè)中的重要組成內(nèi)容。廣西地理位置沿海沿江沿邊，在當(dāng)前的“一帶一路”建設(shè)中其定位是構(gòu)建面向東盟的國(guó)際大通道，形成“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門(mén)戶(hù)，打造我國(guó)西南、中南地區(qū)開(kāi)放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)。廣西在“一帶一路”沿線中具有悠久的歷史淵源與基礎(chǔ)，早在兩千多年前漢武帝時(shí)期，廣西合浦就開(kāi)辟了通往印度、斯里蘭卡的航線，成為走向東南亞、南亞的古代海上絲綢之路的重要始發(fā)港。而現(xiàn)代旅游業(yè)是“一帶一路”建設(shè)的重要組成內(nèi)容，隨著“一帶一路”的發(fā)展和推進(jìn)，廣西已經(jīng)著手與東南亞地區(qū)的越南、泰國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)家和地區(qū)合力打造21世紀(jì)海上絲綢之路國(guó)際精品旅游線路，構(gòu)建與泛北部灣地區(qū)跨國(guó)旅游一體化發(fā)展格局。伴隨“一帶一路”的建設(shè)和發(fā)展，我國(guó)旅游出入境規(guī)模將擴(kuò)展更快，人數(shù)持續(xù)增加，旅游客源國(guó)及旅游目的地國(guó)家不斷增多，國(guó)際旅游市場(chǎng)運(yùn)作以及旅游產(chǎn)品、旅游文化等在國(guó)際交往平臺(tái)中互相交融，國(guó)際化、全球化進(jìn)程不斷深化，這就要求旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育與國(guó)際接軌，構(gòu)建適應(yīng)廣西國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的教育模式。

（二）旅游業(yè)在“一帶一路”建設(shè)中快速發(fā)展，國(guó)際化旅游人才需求迫切。世界旅游組織曾預(yù)測(cè)，到2020年我國(guó)將成為世界第一大旅游目的地，并成為世界主要旅游客源國(guó)之一。近年來(lái)，隨著我國(guó)旅游行業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)出入境旅游業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，國(guó)家旅游局官方數(shù)據(jù)顯示，2016年我國(guó)出入境游客總?cè)藬?shù)首超2.5億人次大關(guān)；旅游服務(wù)貿(mào)易順差102億美元，較上年增長(zhǎng)11.5%?！耙粠б宦贰北尘跋?，旅游出入境的快速發(fā)展，也加快了旅游服務(wù)接待及相關(guān)企業(yè)如旅行社、酒店、餐飲、會(huì)展、旅游商務(wù)等的國(guó)際化發(fā)展，以酒店行業(yè)為例，截至2015年底，已經(jīng)有超過(guò)30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的世界級(jí)知名酒店品牌進(jìn)駐我國(guó)，對(duì)旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才國(guó)際化教育的需求不斷增長(zhǎng)。

隨著國(guó)家推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，以及廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)、西江經(jīng)濟(jì)帶“雙核驅(qū)動(dòng)”和桂林國(guó)際旅游勝地建設(shè)等的全面實(shí)施，廣西的國(guó)際旅游業(yè)務(wù)和市場(chǎng)需求也持續(xù)發(fā)展，以最近的2016年社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例，廣西全年接待入境過(guò)夜游客和國(guó)際旅游（外匯）收入分別較上年增長(zhǎng)7.2%和12.9%。而從利用外資情況來(lái)看，2015年，廣西吸收外資規(guī)模創(chuàng)十年來(lái)新高，全年使用外資金額17.22億美元，同比增長(zhǎng)72%，比全國(guó)高65.6%。隨著“一帶一路”不斷推進(jìn)和時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際化的旅游市場(chǎng)合作和空間日益拓展，地方高校對(duì)接和服務(wù)地方旅游經(jīng)濟(jì)為廣西高校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教育提供了廣闊的市場(chǎng)需求和發(fā)展空間。因此，在國(guó)家“一帶一路”發(fā)展中，人才國(guó)際化在旅游類(lèi)人才培養(yǎng)和發(fā)展中更加迫切。

（三）旅游類(lèi)人才國(guó)際化發(fā)展是廣西“十三五”教育發(fā)展的要求和趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，高等教育國(guó)際化不僅成為各國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的必然選擇，也成為高等教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)家推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，以及廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)、西江經(jīng)濟(jì)帶“雙核驅(qū)動(dòng)”和桂林國(guó)際旅游勝地建設(shè)等的全面實(shí)施，為廣西高校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供廣闊實(shí)戰(zhàn)舞臺(tái)的同時(shí)，也給專(zhuān)業(yè)學(xué)科的國(guó)際化發(fā)展建設(shè)、人才培養(yǎng)提出了新的要求?！稄V西教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出：加快國(guó)際化步伐，提升教育對(duì)外開(kāi)放水平；提高教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。因此，立足地域特色和旅游業(yè)快速發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)接國(guó)家“一帶一路”建設(shè)、廣西旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展和桂林國(guó)際旅游勝地建設(shè)需要，不斷推進(jìn)旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)，將廣西地方高校國(guó)際性旅游人才的培養(yǎng)推入新階段，實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)地方和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，是未來(lái)高校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)提升專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和適應(yīng)國(guó)際社會(huì)發(fā)展的要求和趨勢(shì)。

二、廣西地方高校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教育發(fā)展現(xiàn)狀

廣西高校的國(guó)際化教育與發(fā)展主要基于與東盟各國(guó)的合作教育，廣西是中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)的前沿地帶，隨著中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)的建設(shè)和推進(jìn)，廣西地方高校近年來(lái)不斷推進(jìn)教育國(guó)際化并與東盟國(guó)家開(kāi)展多層次的教育合作，廣西很多高校如廣西民族大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)等每年都有大批來(lái)自越南、泰國(guó)、老撾、柬埔寨等國(guó)的東盟學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)顯示，2001年以來(lái)，前來(lái)廣西留學(xué)的東盟學(xué)生每年都以10%的速度增加，2009年在廣西的留學(xué)生總數(shù)達(dá)4300多人?！笆濉逼陂g，廣西的留學(xué)生人數(shù)達(dá)47623名，其中東盟留學(xué)生37346人。全區(qū)招收國(guó)際留學(xué)生學(xué)校31所?！笆濉逼陂g，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，全區(qū)已有12所本科院校與英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、愛(ài)爾蘭和波蘭的12所大學(xué)合作，舉辦14個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科層次教育項(xiàng)目，與國(guó)外院校合作開(kāi)展校際交流項(xiàng)目，聯(lián)合培養(yǎng)留學(xué)生。隨著中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)發(fā)展和“一帶一路”建設(shè)對(duì)廣西經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的推進(jìn)，廣西地方高校國(guó)際化教育發(fā)展進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。應(yīng)該說(shuō)，到目前為止，廣西國(guó)際化教育及課程建設(shè)已形成初步成效。在專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)上，各個(gè)高校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校相關(guān)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在一些相近專(zhuān)業(yè)下設(shè)置了諸如東南亞貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、非通用語(yǔ)言等部分區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求量大的專(zhuān)業(yè)以接軌國(guó)際化市場(chǎng)的需求。endprint

近年來(lái)，旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教育也逐漸發(fā)展起來(lái)，2012年國(guó)家旅游局的“中國(guó)—東盟旅游人才教育培訓(xùn)基地”落戶(hù)廣西民族大學(xué)和桂林旅游學(xué)院；2015年桂林旅游學(xué)院與瑞士洛桑酒店管理學(xué)院合作成立了“GL國(guó)際酒店管理學(xué)院”，推動(dòng)了廣西高校培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型旅游類(lèi)人才教育發(fā)展。但總的來(lái)說(shuō)，旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教育還處于探索和建設(shè)階段，國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)劃仍不夠清晰，很多高校雖然國(guó)際化人才口號(hào)響，但對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)定位不客觀、不準(zhǔn)確，特色不鮮明。專(zhuān)業(yè)課程雖然冠以“國(guó)際化”的名稱(chēng)，但課程內(nèi)容、教學(xué)體系及實(shí)踐環(huán)節(jié)都與傳統(tǒng)課程毫無(wú)差異。隨著國(guó)際教育合作發(fā)展，以桂林理工大學(xué)為例，國(guó)際學(xué)生由學(xué)校國(guó)際教育學(xué)院招生后分流到各專(zhuān)業(yè)上課，但對(duì)于國(guó)際學(xué)生并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課程體系和有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，對(duì)于本國(guó)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生也沒(méi)有順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際化發(fā)展接軌的教育實(shí)驗(yàn)班，僅增加了一些雙語(yǔ)的課程和商務(wù)英語(yǔ)以及東盟等國(guó)家的客源國(guó)概況，學(xué)生的國(guó)際視野和知識(shí)體系沒(méi)有體現(xiàn)，甚至英語(yǔ)語(yǔ)言也沒(méi)有針對(duì)國(guó)際化需求有所提升。近年來(lái)，逐漸增加了一些中國(guó)學(xué)生出國(guó)短期國(guó)際訪學(xué)和交流的機(jī)會(huì)，但范圍和支持力度有待進(jìn)一步提高?？偟膩?lái)說(shuō)，旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要在迅速發(fā)展，但目前還處在初級(jí)階段，如何更好地形成有特色的培養(yǎng)方案，提高國(guó)際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是仍然值得探討的問(wèn)題。

三、廣西地方高校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)策略

“一帶一路”發(fā)展和推進(jìn)使廣西旅游行業(yè)人才教育國(guó)際化需求更加迫切，在目前的發(fā)展基礎(chǔ)上，地方政府和教育機(jī)構(gòu)需要研究市場(chǎng)國(guó)際化發(fā)展的進(jìn)程，指導(dǎo)地方高校國(guó)際化人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革，地方高校則應(yīng)研究和認(rèn)識(shí)國(guó)際化旅游人才的內(nèi)涵及特征，并在秉持國(guó)際視野基礎(chǔ)上，凸顯區(qū)域和民族特色，發(fā)掘高校及專(zhuān)業(yè)自身優(yōu)勢(shì)，確定各地方高校國(guó)際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，指導(dǎo)地方高校旅游專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教育供給側(cè)改革實(shí)施。國(guó)際化的發(fā)展和“一帶一路”建設(shè)不僅使旅游國(guó)際人才的需求量大大增加，而且對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)和能力要求也更高。然而我國(guó)很多地方院校培養(yǎng)的旅游專(zhuān)業(yè)人才還不能夠滿(mǎn)足旅游行業(yè)國(guó)際化發(fā)展的要求。張亭對(duì)旅游行業(yè)國(guó)際化人才需求進(jìn)行調(diào)研后指出，目前中國(guó)旅游行業(yè)國(guó)際化人才市場(chǎng)供需總體情況是供不應(yīng)求，而且市場(chǎng)上提供的旅游國(guó)際化人才和旅游行業(yè)需要的國(guó)際化人才不能實(shí)現(xiàn)很好的對(duì)接，國(guó)內(nèi)旅游國(guó)際化人才培養(yǎng)存在很大的問(wèn)題。從市場(chǎng)需要的國(guó)際化人才類(lèi)型來(lái)看，行業(yè)最需要的是綜合性國(guó)際化人才，其次是應(yīng)用型和管理型國(guó)際化旅游人才，可見(jiàn)市場(chǎng)和企業(yè)需要的是多元化的而不是單一技能人才。李志剛也指出，國(guó)際化旅游人才分為國(guó)際化旅游經(jīng)營(yíng)管理人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和教育人才；并且認(rèn)為國(guó)際化旅游人才具備在跨國(guó)環(huán)境中熟悉與尊重有關(guān)國(guó)家和地區(qū)的文化、具有廣闊的國(guó)際視野、通曉國(guó)際旅游業(yè)基本規(guī)則和慣例、具備較強(qiáng)的跨文化溝通能力的特點(diǎn)。因此，廣西地方高校在實(shí)施旅游專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教育方面，要以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，充分研究地區(qū)國(guó)際旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模與水平及其人才需求特點(diǎn)，為地區(qū)高校旅游專(zhuān)業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展的人才需求結(jié)構(gòu)、總量和發(fā)展趨勢(shì)提供參考，為地方高校旅游專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教育供給側(cè)改革實(shí)施提供需求導(dǎo)向。

（二）把握國(guó)際化旅游人才的內(nèi)涵及特征，確定國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)適合市場(chǎng)和時(shí)代需要的國(guó)際化旅游人才，不是一朝一夕能完成和實(shí)現(xiàn)的，在研究市場(chǎng)需求和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上必須明確要培養(yǎng)的國(guó)際化人才的真正內(nèi)涵，以此確定國(guó)際化旅游人才的培養(yǎng)目標(biāo)和制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。目前，眾多的旅游院校在國(guó)際化旅游人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的過(guò)程中，由于沒(méi)有明確把握國(guó)際應(yīng)用型旅游人才的內(nèi)涵及特征，導(dǎo)致體系構(gòu)建趨同，無(wú)法形成體系創(chuàng)新、模式創(chuàng)新的管理培養(yǎng)。

研究國(guó)際化旅游人才的內(nèi)涵及特征，是廣西地方院校旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的前提。劉威葳指出，國(guó)際應(yīng)用型旅游人才是具有廣闊的國(guó)際視野，能根據(jù)國(guó)際旅游經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，將現(xiàn)有的旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到國(guó)際旅游實(shí)踐當(dāng)中，能夠承擔(dān)技術(shù)應(yīng)用與轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)旅游產(chǎn)品、提供國(guó)際旅游活動(dòng)技術(shù)與服務(wù)，具備二次開(kāi)發(fā)能力的操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的人才類(lèi)型。因此，我們要培養(yǎng)的國(guó)際化旅游人才應(yīng)該是具有廣闊國(guó)際視野，能夠系統(tǒng)掌握國(guó)際旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具備較強(qiáng)跨文化交流能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力，綜合能力和綜合素質(zhì)強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。從素質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)看，要適應(yīng)國(guó)際旅游崗位，應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)的旅游知識(shí)功底、開(kāi)闊的國(guó)際市場(chǎng)眼界與跨文化交流和溝通的能力，以及長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。那么，在人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置上，就要充分反映國(guó)際化旅游人才培養(yǎng)的這些特征。可以首先設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)一定的基本素質(zhì)選拔，在傳統(tǒng)旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)中分離出國(guó)際旅游實(shí)驗(yàn)班，突出和加強(qiáng)國(guó)際化知識(shí)模塊，強(qiáng)化英語(yǔ)和國(guó)際文化視野拓展，重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊以及行業(yè)綜合技能。在考慮專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)國(guó)際化知識(shí)和技能的模塊構(gòu)建，同時(shí)與國(guó)際企業(yè)合作，探索適應(yīng)國(guó)際旅游行業(yè)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊和素質(zhì)模塊協(xié)同發(fā)展。

（三）秉持國(guó)際視野，凝練區(qū)域和民族性地方特色，發(fā)掘高校自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。在“一帶一路”的實(shí)施進(jìn)程中，旅游行業(yè)與企業(yè)對(duì)國(guó)際化人才數(shù)量和質(zhì)量的要求日益提高，旅游教育國(guó)際化改革和發(fā)展成為日益頻繁的國(guó)際教育交流與合作的必然趨勢(shì)，在國(guó)際化人才培養(yǎng)與教育中，多元文化教育是國(guó)際公認(rèn)的一種政治和教育理念，而教育的本土化特征更是文化多元化發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的需要，我們認(rèn)同在“一帶一路”中經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的教育國(guó)際化需求，但同時(shí)區(qū)域和民族元素更是我們的優(yōu)勢(shì)和特色。因此，廣西作為西部民族地區(qū)，地方高校旅游專(zhuān)業(yè)在國(guó)際化教育和人才培養(yǎng)中，應(yīng)在區(qū)域和民族文化背景下，結(jié)合國(guó)際化形勢(shì)和地域經(jīng)濟(jì)的需要，根據(jù)各高校的優(yōu)勢(shì)和特色，在人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化與本土化有機(jī)結(jié)合的有特色的人才培養(yǎng)模式，不斷在國(guó)際化教育過(guò)程中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式和管理模式。

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【作者簡(jiǎn)介】黃月玲（1975— ），女，桂林理工大學(xué)旅游學(xué)院副教授，碩士，研究方向：旅游經(jīng)濟(jì)、民族旅游。endprint