喬碧云+李金鑫

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在學(xué)生中教學(xué)中應(yīng)用的越來(lái)越普及，本篇論文主要敘述了一個(gè)在教學(xué)系統(tǒng)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方案，但是腰線從計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上開(kāi)始進(jìn)行著手，主要從三個(gè)方面對(duì)整合互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)之間的教學(xué)資源之間的關(guān)系進(jìn)行整合，使其互相促進(jìn)，共同整合，提高計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)之間的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)；資源整合；

人類已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì)，進(jìn)入了信息爆炸的時(shí)代，在二十一世紀(jì)人才最終要，但是人才能夠快速掌握信息，人才就更為重要了，所以對(duì)于二十一世紀(jì)的人才，要主動(dòng)掌握信息，才能更好的適應(yīng)二十一世紀(jì)信息爆炸的時(shí)代，所以必須培養(yǎng)不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)教育進(jìn)行普及，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

對(duì)于中國(guó)式的教學(xué)，是填鴨子式的教學(xué)，依靠同學(xué)們的死記硬背，不能主動(dòng)發(fā)掘同學(xué)的創(chuàng)造性，埋沒(méi)了同學(xué)的求知欲。比如，在前頁(yè)2000的教學(xué)中，讓同學(xué)在下課后，要去尋找自己感興趣的一些與計(jì)算機(jī)作業(yè)有關(guān)的作業(yè)，然后將這些資料整理出來(lái)，制作成文件，將這些資料變成文件后，轉(zhuǎn)移到磁盤內(nèi)，在下一次上課的時(shí)候，把這些資料倒進(jìn)自己的觀看的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)。

對(duì)于計(jì)算機(jī)的考試，就是給同學(xué)一上午的時(shí)間，在計(jì)算機(jī)的房間內(nèi)，發(fā)揮同學(xué)們的自己的自主創(chuàng)造力和天馬行空的想象力，用自己的實(shí)力、耐心和認(rèn)真制作自己付出心思的網(wǎng)頁(yè)，考核的方式，是對(duì)同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)的方式，并且把那些在課堂上沒(méi)有講過(guò)的只是，但是同學(xué)把那些沒(méi)講的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到網(wǎng)頁(yè)制作上了，就可以考慮給同學(xué)們額外加分，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生資助創(chuàng)造的能力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、關(guān)于計(jì)算機(jī)的流程

基本來(lái)說(shuō)，制定了關(guān)于計(jì)算機(jī)考試的規(guī)定，也就對(duì)于教師關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方面制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會(huì)利于教師提高重視計(jì)算機(jī)，學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)的很多課程都落后于時(shí)代發(fā)展的需要，不能滿足當(dāng)今現(xiàn)在的需要，所以在新形勢(shì)下，必須要對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行改革，滿足時(shí)代發(fā)展的需要，提高學(xué)生的能力，避免“填鴨式”教學(xué)。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)在，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的內(nèi)容大多數(shù)都是相同的，沒(méi)有達(dá)到豐富多彩的目的，學(xué)習(xí)的課程主要包括什么是計(jì)算機(jī)，如何操作計(jì)算機(jī)，利用WORD處理文字，利用EXCEL制作表格，操作數(shù)據(jù)庫(kù)等等，這些基本上就是表面的知識(shí)，沒(méi)有深入到計(jì)算機(jī)真正的教學(xué)實(shí)質(zhì)。

但是根據(jù)我國(guó)同學(xué)受到教育的程度情況不同，地區(qū)教育水平存在的差異來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些一年級(jí)的新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要把計(jì)算機(jī)的表面知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)于教學(xué)對(duì)象，可以分為三類：

第一類：有些同學(xué)已經(jīng)掌握了百分八十以上的教材的內(nèi)容，對(duì)于某些重點(diǎn)內(nèi)容還能進(jìn)行熟練的操作，有的甚至能夠達(dá)到設(shè)計(jì)程序，這一部分學(xué)生大概在100個(gè)新生中有十五個(gè)。

第二類：對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，能夠簡(jiǎn)單的輸入漢字，會(huì)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的文件操作和對(duì)文字進(jìn)行處理，這種同學(xué)大概在一百個(gè)新生中有二十五個(gè)。

第三類：對(duì)計(jì)算機(jī)的基本內(nèi)容都不是很了解，甚至在進(jìn)入大學(xué)之前沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)是零基礎(chǔ)，需要從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)容，這類學(xué)生所占的比例最高，在一百個(gè)新生中就是六十五個(gè)這樣的學(xué)生，對(duì)于這種分布季度不平衡的學(xué)生，如何進(jìn)行因材施教是教師的頭等教學(xué)任務(wù)。

與此同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)需要通過(guò)等級(jí)考試，所以也就造成了有些教師直接把計(jì)算機(jī)課程直接上成了如何通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的課程，等級(jí)考試的內(nèi)容是什么，教師就把這些內(nèi)容講給學(xué)生聽(tīng)，完全忽視學(xué)生自己想要學(xué)什么，感興趣的是什么，為了追求等級(jí)考試的通過(guò)率，忽略了國(guó)家規(guī)定的應(yīng)該教學(xué)的內(nèi)容。

所以怎么樣將二者的關(guān)系處理好也是老師必須解決的問(wèn)題。

到最后，老師因?yàn)橛械燃?jí)考試，所以在教學(xué)中不敢大施拳腳，只是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師講，學(xué)生聽(tīng)為主，研習(xí)幾千年的教學(xué)模式，毫無(wú)新意。

三、將“教”和“學(xué)”充分結(jié)合起來(lái)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師的的教案并不能只單單考慮自己的教學(xué)內(nèi)容，而要應(yīng)該要與學(xué)生所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，不單單要考慮到要教什么，還要考慮到學(xué)生要學(xué)什么，感興趣的是什么，并不是再像以前那樣，只是向?qū)W生簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，健全個(gè)人人格的發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想教好學(xué)生，必須在一邊教學(xué)的過(guò)程中，還要進(jìn)行總結(jié)，一邊在進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程中，一邊要對(duì)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的失誤進(jìn)行改進(jìn)，因?yàn)閷?duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要教師們進(jìn)一步的探索，需要在實(shí)踐的指導(dǎo)下，一步一步地認(rèn)真實(shí)踐，這樣才會(huì)成功。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在給學(xué)生布置作業(yè)，用2000版的word對(duì)文字進(jìn)行處理，處理圖形，對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行處理，把這些作業(yè)都完成之后，再留上機(jī)的作業(yè)，上機(jī)課的作業(yè)就是自己設(shè)計(jì)一張彩色的賀年卡片，需要自己進(jìn)行制作，內(nèi)容必須是符合社會(huì)主義和諧觀價(jià)值的，對(duì)于賀年卡片的版式不做要求，文字必須優(yōu)美，語(yǔ)言要流暢，配置的色彩要求美觀大方，并且需要隨著卡片附上同學(xué)對(duì)于未來(lái)的希望，然后用電子郵件的方式發(fā)送給老師。

計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：對(duì)于將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，教師必須要掌握關(guān)于靈活多變，教學(xué)目標(biāo)必須明確，而且內(nèi)容必須豐富多彩，并且還要注重實(shí)用性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要在教學(xué)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就會(huì)將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的成績(jī)，還能提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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