練專業(yè)上的本領，一要關注細節(jié)，二要追求高端，這可能是穩(wěn)妥、迅速的發(fā)展之道。對此我是非常關注的，常常抓住能夠磨煉自己的機會，不遺余力地鍛煉自己。

2007年10月26日至28日，河南省教研室組織的省中學語文優(yōu)質課評選活動在鄭州市九中進行，初中共有20節(jié)課參賽，教材版本有五種。參加賽課的課文中有九篇散文、一篇小說、一篇議論文、一篇新聞、四篇說明文、四篇文言文。這20節(jié)課，省教研室孟老師請我一個人評，于是我創(chuàng)造了特別的聽課方法。

我同時用若干張表格紙和兩個本子做聽課記錄：表格紙專門用來進行數據記錄，如這節(jié)課的導入時間、提問次數、朗讀的時長、學生能夠靜默思考的時間、用了多少次的影像資料等等。一個本子專門用來記錄教學進程，如導入的內容，每個教學步驟的教學內容，等等。另一個本子記錄我聽課的瞬間感受，對課的評價和關于優(yōu)化本課教學的思想火花。我同時用兩種顏色的筆做聽課記錄，黑筆用于記錄，紅筆用于評點。每一節(jié)課，我都將手表調到整點，以利于計算時間。20節(jié)課中，這6種工具陪伴著我。筆記，勾畫，評點，計算，歸類，隨想，沒有一點兒懈怠，沒有一點兒疏忽；比所有的聽課教師都要忙碌，比所有的參賽選手都要緊張，比所有的大賽評委都要勞累。

當孟老師課間在主席臺上向大家展示我的聽課筆記時，全場掌聲雷動。

這次的評課，創(chuàng)造了全新的高難度的評說形式。每節(jié)課，都要評說四個方面的內容：

1.這一課的教學流程概述。

2.一個突出的“點”，或優(yōu)點或明顯的弱點。

3.對每節(jié)課設計全新的富有創(chuàng)意的教學思路。

4.穿插一次關于課堂教學藝術的微型講座。

評課中最藝術化的構思，是20個“點”的評說各有角度。這隨機生成并提煉出來的20個“點”，立體地、多角度地展示了目前教學的現狀：教學內容選點不當，教學創(chuàng)意失誤，教學層次欣賞，提問不當專題分析，學生課堂活動欣賞，課文分析中的智慧，什么是肢解，通俗手法運用的批評，談對課文的認識，談對教材的研讀，課文處理欣賞，談語言品析的角度提煉，給學生以思考的時間，遷移不當，“切分”是一種顯現理性的教學設計過程，教學思路劃分中的邏輯問題，堆砌，文言文的字詞教學，把學生深深地引到課文之中，閱讀教學中的“得體”問題。

評課中最有學術水平的內容，就是20個“教學藝術”方面的小話題。這20種技法點撥是：連貫，穿插，節(jié)奏，讀寫結合，朗讀，課文集美，課型，教師的示例，教學思路，角度，課中小結，課堂對話，鋪墊，精段品讀，趣讀，切入，生成，講析，主問題，得體。

評課最后提出的8個方面“要大量減少”的建議，高度抽象而又非常具體，可以說，這是此次教學大賽的思想結晶，這種提煉具有非常重要的教學指導作用。

孟老師的大會總結只有幾句話，有一句話是這樣說的：這樣的評課對我們的課堂教學而言，是劃時代的。我不認為我的評課內容這樣重要，但我認為，我是在用我的全部力量做這件事，為了那些從四面八方聚集到一個會場的老師們，為了那些期待著自己的隊伍有更大進步的教研員同行。當然，也為了我自己錘煉高端的專業(yè)本領。endprint