祁耀萍

摘 要：交際法重在提高學(xué)生的交際能力，讓初中學(xué)生將學(xué)到的英語知識用于實(shí)踐當(dāng)中，從而保證學(xué)生學(xué)以致用。因此，在初中英語課程的教學(xué)中，教師要重視采用多種教學(xué)方式促進(jìn)初中學(xué)生的交流交際，讓初中學(xué)生真正學(xué)會用語言交流，從而在靈活的、輕松的交流課堂中學(xué)好英語。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；理念；多媒體；情境；課外活動

英語已普遍存在于我們生活的方方面面，初中英語是義務(wù)教學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)科目，日常教學(xué)方法較為重要。使用交際法進(jìn)行英語教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生的口語機(jī)會以及鍛煉效果，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率以及提升應(yīng)用英語的實(shí)際能力。

一、交際教學(xué)法的概述

交際法強(qiáng)調(diào)語言是通過交際獲得的，因此這并不是一個(gè)激活已有知識的問題，是一個(gè)促進(jìn)掌握語言系統(tǒng)本身的問題，也稱為“用英語學(xué)英語”（using English to learn it）；交際教學(xué)法同時(shí)也強(qiáng)調(diào)向?qū)W習(xí)者提供使用英語進(jìn)行交際的機(jī)會的重要性，將這類交際活動置于更大范圍的語言教學(xué)中，稱為“學(xué)用英語”（learning to use English）以及強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”。這已成為近年來國際外語教改的主流。新教材的使用，標(biāo)志著我國中學(xué)英語教學(xué)正在由語言結(jié)構(gòu)教學(xué)法為主走向以語言實(shí)際運(yùn)用為主的功能法，即交際法的軌道，順應(yīng)了國際外語教改的主流。

二、交際教學(xué)法的意義

交際教學(xué)法比較注重對于語言的運(yùn)用能力，能夠通過適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出自己的想法。交際教學(xué)的重點(diǎn)不是對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)而是掌握基本的交流方式。首先，通過在一定情景的對話中使學(xué)習(xí)者對語言有更好的掌握，通過感受相應(yīng)的環(huán)境來增加學(xué)習(xí)者對于語言學(xué)習(xí)的興趣和積極性。預(yù)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密相連的對話語境更能快速地增強(qiáng)一個(gè)人的英語能力。其次，通過小組競爭的方式，增加學(xué)生在英語課堂上的動腦時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的動腦能力。以這樣的活動方式進(jìn)行授課，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、提升交際教學(xué)法效果的策略探討

1.更新初中英語的教學(xué)理念

新課程的理念指導(dǎo)下，初中英語教學(xué)對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一個(gè)全新的更新，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將學(xué)生最終的英語應(yīng)用能力作為最終的教學(xué)終極指導(dǎo)中心，更加突出英語教學(xué)的實(shí)用性。例如，在教學(xué)“What color is it？”時(shí)，學(xué)生對于不同顏色的認(rèn)識，如果單純的記單詞，機(jī)械的背誦，這樣掌握的知識就會很生硬，學(xué)生在掌握基本的顏色之后，可以進(jìn)行句型的訓(xùn)練，對于每種顏色都要問一句，“What color is it？”這樣對于句型的強(qiáng)調(diào)，不但掌握了這一句型，而且在聯(lián)系中逐漸掌握了“red/green/blue”等顏色單詞。一問一答這種交際形式的英語教學(xué)方式，教師需要在根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這樣對于教學(xué)理念才能深刻的感悟出來，才能真正的理解課程改革的真正核心思想，最終更好的組織學(xué)生進(jìn)行更為實(shí)用的英語學(xué)習(xí)活動。

2.結(jié)合多媒體，圖文并茂

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體成為教師教學(xué)的主要工具，英語是一門交流性的語言學(xué)科，在課堂上學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，教師既要重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的交際能力。多媒體能夠傳送給學(xué)生信息，采用音頻、圖片或者視頻等的形式生動、形象地展現(xiàn)給學(xué)生。在這樣的氛圍下，有利于提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們快速走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)初中學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生相互之間的交流、交際和對話樹立榜樣，在多媒體的引導(dǎo)下積極開朗地去練習(xí)英語、進(jìn)行更多的對話和交流等等。其次，對于初中學(xué)生來說，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，或者在網(wǎng)上與一些有經(jīng)驗(yàn)的英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和對話，讓他們從多媒體網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)和交流。這樣，就能進(jìn)一步促進(jìn)初中學(xué)生的溝通與交流，幫助初中學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)中提升自己的英語交際能力。

3.營造交際語言情境

初中英語教材中，經(jīng)常會有一些基礎(chǔ)性對話以及一些討論，教師可以將這些討論結(jié)合實(shí)際的生活，將對話素材在課堂中結(jié)合實(shí)際生活加以運(yùn)用，提升學(xué)生的語言表達(dá)興趣，還可以設(shè)計(jì)一些情景段話劇，將英語對話融入進(jìn)去，這樣學(xué)生在表演中，既能展示自我，又能領(lǐng)悟語言魅力，初中英語教材形式靈活多變了，那么內(nèi)容也就較為容易理解了，教師應(yīng)當(dāng)對課本中的教材進(jìn)行整合，對教材知識體系和交際模式進(jìn)行融合，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，例如，在進(jìn)行英語問路的教學(xué)中，可以分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)進(jìn)行角色表演，感受問路和指路的表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生對于問路實(shí)際情況的記憶。

4.參加英語的課外活動

隨著新課程的推進(jìn)和發(fā)展，英語課外活動越來越受到教師和學(xué)校的重視。英語課外活動的參與能夠激發(fā)起初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和欲望，保證初中學(xué)生積極投入到實(shí)踐交流學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。因此，積極參加英語課外活動有助于初中學(xué)生的互動交流和促進(jìn)初中學(xué)生進(jìn)一步的交際學(xué)習(xí)。例如，教師在學(xué)習(xí)完一定的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以讓初中學(xué)生在課堂上與其他同伴當(dāng)場進(jìn)行互動和交流，以進(jìn)一步促進(jìn)初中學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，加深學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，讓初中學(xué)生通過及時(shí)的互動來達(dá)到英語的交際教學(xué)。其次，除了課堂上直接的英語交際之外，教師可以安排一些課堂小游戲來促進(jìn)初中學(xué)生的英語交流，比如在學(xué)習(xí)完整本書之后，教師在課堂上可以給每個(gè)初中學(xué)生進(jìn)行編號，然后隨機(jī)抽取號碼，讓初中學(xué)生按照自己被叫的號碼兩兩進(jìn)行英語問題的對話與交流，讓初中學(xué)生通過更多的游戲互動來提升自己的口語能力與交際水平。最后，作為初中英語教師而言，可以為初中學(xué)生安排一些英語口語或者英語交際大賽，讓更多的學(xué)生參與到英語對話與交流交際的過程當(dāng)中，全體英語教師可以作為裁判，針對每個(gè)班級的小組比賽情況進(jìn)行打分，通過這種課后的競賽活動就能夠調(diào)動小組成員的積極性，從而讓初中學(xué)生在豐富的課外活動中感受英語的交際作用，讓英語交際法得到更好的應(yīng)用。

英語交際法對于初中學(xué)生進(jìn)一步提升英語綜合能力有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前在初中英語的教學(xué)中，教師要注重更新教學(xué)理念、結(jié)合多媒體并營造教學(xué)情境以及英語課外活動中采用英語交際法，讓初中學(xué)生積極參與到口語交流、對話以及實(shí)踐的過程當(dāng)中來。只有這樣，才能激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高用英語交際的能力，真正做到學(xué)有所用。endprint