李吉

摘要：初中教育在我國九年義務(wù)教育中處于重要的一環(huán)，而初中數(shù)學(xué)教育更是重中之重。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是提高人類邏輯思維能力的最佳工具，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能提升自身的素養(yǎng)，而且在生活和事業(yè)中受益終生。在新課程標(biāo)準(zhǔn)以新課程理念為指導(dǎo)思想，嘗試教學(xué)方式改革，讓數(shù)學(xué)走出課堂，學(xué)生真正親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高了用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與、輕松學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：改革；嘗試；學(xué)生積極參與；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)價(jià)值

目前，教育的深化改革正進(jìn)行的如火如荼，在如此背景下，傳統(tǒng)的教育方式也開始順應(yīng)時(shí)代的要求進(jìn)行改革。許多學(xué)科的研究與發(fā)展都要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，各學(xué)科各領(lǐng)域與數(shù)學(xué)的緊密結(jié)合促進(jìn)了它們的長足發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是提高人類邏輯思維能力的最佳工具，通過這樣的學(xué)習(xí)，人類不僅在提升自身的素養(yǎng)，而且在生活和事業(yè)中受益終生。在新課程標(biāo)準(zhǔn)廣泛推行的今天，老師們無不努力學(xué)習(xí)教育新理念，摸索探求新的適應(yīng)新課標(biāo)、更好激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)方法，可謂“八仙過海，各顯神通”整個(gè)教育界形成了一派欣欣向榮，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的景象。我也嘗試了課堂教學(xué)方式的改革，即：讓數(shù)學(xué)走出課堂，理論聯(lián)系實(shí)際，收效很好。

一、充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)的聽講、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，而是以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)嘗試解決新問題、同化新知識(shí)、積極建構(gòu)的過程。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮，所獲得的知識(shí)才能記憶深刻；同時(shí)，體驗(yàn)的過程，伴隨著需要的滿足、理智的挑戰(zhàn)、心理的平衡、悟性的獲得等種種內(nèi)在精神活動(dòng)。所謂“聽見了，就忘記了；看見了，就記住了；體驗(yàn)了，就理解了”講的就是這個(gè)道理。體驗(yàn)源于活動(dòng)。帶學(xué)生走出課堂，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)恰恰向?qū)W生提供了充分的感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。

二、提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否，在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上表現(xiàn)在學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。本節(jié)課上讓學(xué)生把相似三角形知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際測(cè)量計(jì)算煙囪高，便是引導(dǎo)學(xué)生從書本世界走向生活世界，促使兩個(gè)世界的交匯，這樣做不僅有利于促進(jìn)理解，提高解決實(shí)際問題的心理向往和能力，而且還可以激發(fā)聯(lián)想，生成創(chuàng)意。

關(guān)于這一點(diǎn)，我還在其它章節(jié)教學(xué)中嘗試成功，比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一單元知識(shí)時(shí)，我也是組織了一次課堂外的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生搞了一次跳繩比賽，并將比賽結(jié)果做好記錄，上課時(shí)同學(xué)們各自拿著記錄結(jié)果，以小組合作學(xué)習(xí)的方式討論如何將本組比賽情況做一個(gè)比較清楚的書面匯報(bào)，于是統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)得到熟練應(yīng)用。因此多讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，才能使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

三、提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

就學(xué)生而言總是在一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，以一定的職業(yè)作為歸宿。因此，從一定程度上講，學(xué)校教育是為學(xué)生將來的職業(yè)做準(zhǔn)備。當(dāng)人擁有一定的職業(yè)之后，在學(xué)校里學(xué)得的知識(shí)技能或是道德，就變成一種綜合的實(shí)踐活動(dòng)。所以，學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家長溺愛，事事包辦，久而久之，動(dòng)手能力減弱，惰性心理增強(qiáng)。本堂課讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自測(cè)量，整理數(shù)據(jù)便是對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。再如，學(xué)習(xí)“用平面截幾何體”的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手用泥，水果，橡皮泥等材料自制各種幾何體，并按要求截出各種截面，從而形象地感悟截面圖形知識(shí)，不僅提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，而且把圖形變想象為現(xiàn)實(shí)，變抽象為具體，更利于知識(shí)掌握，而且極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

四、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與

“興趣是最好的老師，是成功的基礎(chǔ)”許多心理學(xué)家和教育學(xué)家表明：興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。而要增強(qiáng)興趣首先要注重創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛。這節(jié)課在增強(qiáng)學(xué)生興趣方面應(yīng)該說是成功的，一方面，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課都是在課堂內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生長期處于緊張氣氛中重復(fù)著同樣的程序，而使課堂缺乏活力和新鮮感。而現(xiàn)在他們能“自由”地走出課堂，放松身心，呼吸著新鮮空氣，在愉悅的氣氛中學(xué)數(shù)學(xué)，感覺新鮮有趣，也就很自然樂于學(xué)習(xí)了。另一方面，用相似三角形的知識(shí)測(cè)量計(jì)算煙囪高，就把生活中的教育資源與書本知識(shí)兩相融通起來，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和作用，會(huì)深深地意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價(jià)值，也就自然會(huì)增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)就不再是一項(xiàng)枯燥無味必須要完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的活動(dòng)了。

總之，適當(dāng)?shù)淖寯?shù)學(xué)走出課堂，是一種“活動(dòng)化”教學(xué)方式，是以“為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而教”為理念的教學(xué)方式。它實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容由過去單一書本知識(shí)向以教材為軸線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的多元化教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法由過去“聽中學(xué)”的教學(xué)向以能力為目標(biāo)，以活動(dòng)為基本方法的“做中學(xué)”的開放式教學(xué)的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了教師角色由傳授者向?yàn)閷W(xué)生自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在活動(dòng)中，快樂的、輕松的學(xué)數(shù)學(xué)，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，把學(xué)生從課堂中真正解放出來。

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